未来似乎很遥远。可是世界变了，现在和未来的界限变得模糊，我们一只脚踩在现在，一只脚已经跨进未来。人类从IT(信息)时代进入了DT(数据)时代，又从DT时代进入了AI(人工智能)时代。世界发展的速度超过了人们的想象力，日新月异的科学技术把我们带进了不熟悉的……未来的世界里……

内容导图：

银川阅海小学秉承着百年实验的优秀传统，拥有开拓者的勇气和魄力，在“互联网+教育”环境下显得青春而富有创造力，在 “阅世修德、养正树人、海宇通慧、和悦育才”办学理念的引领下，“和悦”文化正以蓬勃之势影响着银川教育的格局。

未来已来，我们正以奋进的姿态迎接未来，决胜未来。

WHAT——“行走e课堂”

“行走e课堂”是在智慧校园建设的基础上，推动人工智能在教学中的全流程应用。创造以互联网为基础的智慧化的课堂环境，利用大数据、互联网、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。通过课前、课中、课后的应用，实现评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，全面变革课堂教学的形式和内容，构建大数据时代的信息化课堂教学模式。e 课堂浑然与学校的教育发展之中，全面覆盖学校教育体系，“网”格互通，高速运转。

HOW——“行走e课堂”

“互联网+教育”是有别于传统教学模式的创新式智慧课堂。是行走在“资源”、“平台”、“服务”中的课堂教学，是以教学资源为基础，集教学资源管理、教师课程设计、网上教学、学生学习、教学评价于一体的数字化教学平台。互联网+教育不仅仅产生网络课程，更重要的是它让整个学校课程，从组织结构到基本内容都发生了巨大变化。正是因为具有海量资源的互联网的存在，才使得各学科课程内容全面拓展与更新，诸多前沿知识能够及时地进入课堂，成为学生的精神套餐，课程内容艺术化、生活化也变成现实。

“行走e课堂”——四校联动课堂

2018年9月23日，银川市实验小学阅海第一校区成功召开“行走e课堂”——“互联网+教育”环境下四校联动课堂观摩研讨活动。我校作为基地校与灵武市第六小学(城市校)、贺兰县金山小学(乡村校)、宁东学校(都市圈)进行四校联动教学，在“同一时间，同一教师，同一资源”下，面对“不同学校，不同学生，不同学情”，实现“联动学生，联动课堂，联动区域”的行走课堂。

课堂观摩——“互联网+教育”环境下，同课异构教学展示活动中，阅海第一校区王学茹老师大胆突破常规教学模式，在司艾特SIT智能互动一体机的支持下，联动四校，完美互动，让学生和老师们体验了前所未有的空间穿越之“行走课堂”。贺兰金山小学陈英英老师的课堂设计，更多地体现了学生互学，在学生不同层次的交流互动中帮助学生学有所得。做课教师巧妙设问，四所学校的孩子们积极参与，在共同的学习目标下，不同的课堂生成相互融合碰撞，让每一个学生都有个了性化的学习收获。“互联网+教育”助力四校孩子公平享受到了优质的教育资源。

教学研讨——课后，银川市实验小学校长遇旻全程主持研讨活动。说课、互评环节中，观课代表对两位做课教师的课分别进行了评议，表示“互联网+教育”的课堂值得深入探究，积极运用，最后，银川市教科所副所长姜俐冰对两位老师尝试在“互联网+教育”环境下做课给予了肯定，提出极具操作性的意见建议，为今后的e课堂提供了理论支持。

银川市实验小学阅海第一校区副校长李海鹏主持了下午的教学研讨活动，灵武市第六小学张亚楠老师和宁东学校黄华老师继续了上午的同课异构课堂，全新的学生联动，全新的课堂形式给予了我们更多的思考。课后，四所学校观课代表积极评议，就“互联网+教育”环境下新型课堂呈现的特点进行了探讨，大家均表示此次活动意义重大，收获颇丰。

“互联网+教育”环境下四校联动课堂观摩研讨活动是教育专用资源向教育大数据化的“互联网+教育”大平台建设的一次积极尝试。以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等方式，开展联校网教、数字学校建设与应用，实现“互联网+”条件下的区域教育资源均衡配置机制，缩小区域、城乡、校际差距，缓解教育数字鸿沟问题，实现公平而有质量的教育。

“行走e课堂”——京银合作课堂

在共享优质教育资源的环境下，银川阅海小学的学子与北京市海淀区中关村第一小学的老师们实行“e课堂”大行动。

现场做课，惠及千里。一天的教育交流将中关村第一小学优质的教师资源，教育资源，遍洒塞上。利用互联网平台为宁夏的教育界展现了不寻常的课堂，语文课堂立足博大精深的中华传统文化，以意兴盎然的演绎，林籁泉韵的朗读，精研深入的对比，文化脉络的延续，给予了我们思考。什么是灵动与唤醒，北京市海淀区中关村第一小学井兰娟老师在给银川市实验小学阅海第一校区二年级同学上课时，让孩子们的学习兴趣悄然萌发，将知识的发生发展进行了完美的诠释。张金华老师，巧妙的点燃了孩子们的好奇心，静心、思考、实践、发现……我们所预知和未知的儿童学习发展尽藏于课堂之中。

语文分会场设置主会场和两个现场直播会场，银川市实验小学刘叶老师执教的《临死前的严监生》做到了重视文体，尊重文本，培养学生语文品质，激发学生学习内驱力。以课堂为中心全程记录师生、生生互动过程，并由此形成学生全过程的动态评测数据，生成学生个性化的成长记录，为学生的个性化学习提供了系统的方案。同时，围绕教师的“备、教、改、导、考”形成完整应用，从而构建教与学的“大数据”，为教师的成长与评价提供了更为科学的依据。

“行走e课堂”——优课课堂

按照《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》精神，我校根据教育部2014年教育信息化工作部署，开展“一师一优课、一课一名师”活动。通过活动的开展，力争使每位教师能够利用信息技术至少上好一堂课，使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术讲授。

学校积极落实优课文件要求，细致部署活动实施方案，成立“优课教研中心组”，通过互联网亮相指导过程，悉心指导，反复研磨，助力晒课教师，最大程度地保证所晒课的质量，全力冲刺优课。指导一人，多人受益。同时扩大校区间视频教研的指导力度，使教师们专业能力得以迅速提高。

通过活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源上好一堂课;建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍;使每堂课都有一位优秀教师利用信息技术和优质数字教育资源授课;促进优质数字教育资源的开发与共享;推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的有效应用和深度融合。

“行走e课堂”——研学课堂

继续教育课堂——时代的发展，向教师提出新的更高的要求。新的课程理念和国家发展纲要以及教师教育研究者提出教师要成为终身学习者、教科研结合的研究型学习者。学校组织教师依年度完成继续教育平台学习，达到100%合格。开展“三新”教育，即新理念、新教材、新课程的培训，以实施素质教育理念为核心，按照“先培训、后上岗;不培训、不上岗”的原则，有计划地组织实施教师新课程培训，提高其实施新课程的能力和水平，开展新课程标准研究、新教材研究，新教材教学设计与典型案例分析，注重理论与实际相结合，通过多种形式的通识性培训和自学教育理论专著，切实更新了教师教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，增强广大教师实施素质教育的自觉性和主动性，提高实施素质教育的思想意识、理论水平和实践能力。新理念更是贯穿在学校教育、教学、管理、服务的一切活动之中，使我校的教育教学水平有了一定的提高。学校以更新理念、强化认识、统一思想为目的，使教师能够从中领略教育前沿信息、了解教育教学动态，学习新的教育方法、增强教学的本领，提高科研能力，从而整体上提高了教育教学质量。

教研课堂——优质的教研水平是区域教育提升的有力保障，实验集团教研体系实现共建教育资源、共享教研成果。运用信息技术不断变革、创新教研方式，拓宽教研成果汇聚、分享的通路。以学科为维度，以各级各类学科教研员为主、学科骨干教师为辅的教研专家团队，组织和管理教研活动，同步在线观摩。一线教师只需要登录系统，即可以通过视频、语音、文本输入等方式参加集体备课、录播评课、主题研讨、视频研讨多形式的教研活动，在线与教研员、骨干教师和其他同学科的教师一起进行交流和讨论;同时教师也可以进入本学科教研专区，浏览和使用本学科的优质教研资源，了解前沿教研资讯，提升专业能力。

“行走e课堂”——资源课堂

习近平总书记提出：一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。中华民族创造了源远流长的中华文化，也一定能够创造出中华文化新的辉煌。要坚持走中国特色社会主义文化发展道路，弘扬社会主义先进文化，推动社会主义文化大发展大繁荣，不断丰富人民精神世界，增强人民精神力量，努力建设社会主义文化强国。

e课堂行走在数字资源服务领域，他们建成互联互通、开放灵活、协同共享的数字教育资源公共服务体系，建立学校数字教育资源公共服务体系，探索资源共享新机制，提升数字教育资源服务供给能力，有效支撑学校和师生开展活动。

在“互联网+”教育环境下，我们的老师和学生的综合实践能力迅速得到了提升，老师结合自己的学科开展综合实践活动，潜移默化之中，“学科一体化”理念得到了渗透。

《遇见.二十四节气》《和悦三字歌》《悦羽-羽毛球基础》……这一系列综合实践课程的开发，潜移默化之中将各类学科的元素渗透于学生的研究性学习的各个阶段，在互为基础、彼此打通、相互促进过程中，学生的核心素养得到了发展。

银川阅海小学初探“e课堂”之谜，创造性的发挥“互联网+教育”资源的优势，“陶艺课”通过网络直播教学，互动指导，培养孩子们的艺术情操。“京剧课”聘请名家现场做课，并通过互联网进行普及。“开心农场”跟踪随访都可以实现足不出户......教育资源从“课堂”中来，回归“课堂”中去，多渠道运用网络教育资源辅助教学，做新生代教师，培育新生代学子。

“行走e课堂”——END?

一种境界，一种状态，一种方式，在升腾——银川阅海小学“e课堂”的未来行走在“大”“小”之间。

所谓“大”即大格局，包含了我们对“互联网+教育”所处的位置、时间、空间及未来的变化的认知程度，宏观思想，与独特视角。我们将实现与西方教育资源的接轨，以点带面，进一步建立奥拉利亚昆士兰州贝诺瓦州立学校友谊。通过课堂联动，交流互访，开拓学生视野，培养学生放眼世界的情怀。加大京银合作力度，激活优质教育资源，多角度，全方位提升我校教育教研及教学的实力。

所谓“小”即卓而精，培养卓越人材，建立卓越功勋，强化卓越的才能。从人出发，以人为先。着力培养教师团队信息技术应用能力，适应教育的进步，“机器人时代”将为银川阅海小学打开教育新的篇章。

银川阅海小学“行走e课堂”信息化应用案例点评

银川阅海小学秉承百年实验小学的优秀传统，在“互联网+教育”环境下有了新的探索。本着“从人出发，以人为先”，银川阅海小学实现了“行走e课堂”在智慧校园建设的基础上，人工智能在教学中的全流程应用，创造以互联网为基础的智慧化的课堂环境，利用大数据、互联网、云计算等新一代信息技术打造智能高效的课堂。

特别是在“互联网+教育”环境下探索区域间的合作、联动，让学生和老师体验前所未有的空间穿越，融合碰撞，学习收获，探索缩小区域、城乡、校际间差距，为实现公平而有质量的教育提供可借鉴的实例。同时探索围绕老师的“备、教、改、导、考”形成完整应用，着力培养教师团队信息技术应用能力。还通过技术手段将外地的好课堂展现给更多宁夏教师。

运用信息技术不断变革、创新教研方式，在线与教研员、骨干教师交流学习，与学科教师交流，浏览使用资源，了解资讯，提升专业能力。发挥“互联网+教育”优势，服务教师，服务学生，提倡做新生代教师，培育新生代学生。在数字教育资源供给方式变革，构建网络教育服务新模式，探索从服务课堂学习拓展为支撑网络化的泛在学习，全民终身学习，人工智能教育应用方面有借鉴作用。

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