内容导图

图1：银川市兴庆区回民第二小学互联网+教育工作概要

一、理念与规划

“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊?”著名的乔布斯之问敲击着所有教育管理者的思考。2017年国家政府工作报告中提出：要制定实施《中国教育现代化2030》。以教育信息化推动教育现代化，进而支撑国家现代化，使更多孩子成就梦想、更多家庭实现希望。于是，教育部科技司司长王延觉指引了方向：教育信息化的核心内容应该是构建信息社会的教育教学的新模式，实现在规模化教育前提下的个性化培养，提高教育质量和实现教育公平。

兴庆区回民二小正是在这些先进理念的引导下，追求教育现代化，抢占信息化建设先机，占领国家信息化技术应用平台。短短六年，从一所仅有4个班级200名学生的小学校发展成为拥有148个班级、348名教师、7482名学生的教育集团，创造了县区学校超越局限，异军突起的办学典范。这种裂变式发展的速度与学校有效应用信息化技术的支持密不可分。

放眼世界，认准国家方向，2015年，借助宁夏教育资源公共服务平台智慧校园系统,依托宁夏教育云为学校提供的智慧学习、智慧教学、智慧研训、智慧评价和智慧管理等服务，逐步构建起云网端一体化、云校家学习协作、应用一体化的智慧教育生态，积极打造“平台+资源+应用+服务+数据”的“互联网+教育”生态圈。2016年，应用信息化技术，实现了集团化办学管理模式的变革。2017年，应用信息化技术，实现了课堂教学模式的变革。2018年，首批进入宁夏回族自治区互联网+教育示范学校。几年来，在智慧校园应用工程实施中，创造了划时代的变革，重构了一所走出宁夏，走向全国的塞上新学校。

二、成效与示范

(一) 互联网+教育改变学生的学习方式

日常： “互联网+教育”下熙熙的一天

金秋时节，湛蓝的天空映衬下的兴庆区回民二小格外美丽，红、绿、黄装点下的校园里，阳光正轻轻地透过三年级九班的窗台洒下一片金色。李彬熙同学的一天开始了……

昨天在宁夏教育云平台数字图书馆上借阅的《未解的谜团》阅读完了，她拿出平板，用自己的教育云账号登陆数字图书馆，单击“退还”，屏幕上马上显示书已经还好。她又看到了旁边的推荐图书，在屏幕上单击“借阅”，系统提示：“借阅成功”，短短的3分钟让她兴奋不已，看看宁夏教育云数字图书馆中10万多册的藏书数量，她高兴地笑了笑，这些书足可以伴她度过小学6年的学习历程。

图2：学生们随时享受移动在线阅读的乐趣

早读时间结束了，休息了一会儿，李彬熙同学回到教室开始上语文课了。和往常一样，单击平板上的“互动课堂”正式进入《恐龙》一课，老师先在平板上展现昨晚通过教育云平台布置的在线检测内容，画面精确地显示了三年级九班同学每道题目的正确率，出错率和哪几位同学出错了。在回顾老师昨晚上教育云移动APP“云校家”上发布的微课视频后，大家一起解决了课前导学内容。在小组合作学习环境下，大家围坐在一起讨论老师实时推送的合作任务：“你们小组同意哪种恐龙灭绝学说?说说您的理由。”积极讨论、注意坐姿、活动有序的小组，老师在平板上实时给予评价鼓励。完成任务后，单击“推送”熙熙所在的小组成功反馈了本小组的意见。在后面的课堂实时检测中，同学们在平板上点选选项，在80寸LED一体机屏幕上实时显示提交人数的百分比，8秒后显示100%时，老师单击“正确率”，同学们的答案正确率统计出来了，熙熙小组的表现非常出色，为此，他们小组的同伴们都很有成就感。

图3：借助教育云平台教学助手打造智慧课堂

第三、四节课是学校的整合课，涵盖音乐、体育、美术和科学、信息技术的内容，持续90分钟。学校的同学们都十分喜欢。今天熙熙可以到学校艺术楼四楼智慧魔方科技体验中心(ICTE)上课，智慧魔方科技体验中心里学校设置了以下基于项目式学习的内容：

3D打印：孩子们可以在电脑上设计他们天马行空的三维作品，然后通过3D打印机变成成品，孩子们的梦想真得变成了现实。

云厨房：打开炉灶前方iPad，点击“网上厨房”APP，屏幕上出现菜单系统，中、西餐和点心等一应俱全。点击菜名后，屏幕上显示这道菜的各类配料和营养成分。一段时间后，一盘盘菜新鲜出炉，孩子们精心装盘，放在固定区域，开启iPad摄像头，拍摄成像，上传至人人通空间。

智能机器人工作室：孩子们进行工程设计、动手制作、技术建构以及简单的计算机编程等知识的学习乐园。

虚拟体感(太空总署)：孩子们真实体验一把驾驶宇宙飞船遨游太空的神奇之旅，孩子们在这里10人一组分配角色，然后统一协作，完成各个太空任务后，顺利到达火星，采集完矿石后返回地球。

DIY创客室：通过参与和互动的形式，孩子们可以直观地了解宇宙天体的运转原理，了解宇宙飞船等科技产品的功能，体验科学创造的乐趣，开启创新的梦想。

3D绘画笔：孩子们以手动控制进行空中作画，开发立体空间思维能力。

3D数字化蜂窝剧场：在这里带给孩子们的是全新、全方位的视、听、触觉与学习体验，让来到这里的孩子们有身临其境的感受。

在3D数字化蜂窝剧场上完20分钟的科学课后，熙熙选择了去3D打印工作室内学习。老师今天讲授的内容是在3D One中运用拼装和抽壳的方法进行水杯的建模。在经过老师和同伴的帮助下，熙熙完成了一部3D建模的作品，她十分兴奋，随即在电脑上打开宁夏教育云人人通个人空间，把今天自己的收获和感悟用照片的形式发表在个人空间和班级圈中，收到了家长和同伴的称赞和鼓励。

下午的学习，熙熙来到科学实验室。今天要学习“地球”，老师打开宁夏教育云平台“小学科学仿真实验”应用，突然整个屏幕变成了太空，画面出现了我们生活的地球，实在是太逼真、太震撼了，所有同学们都发出了惊叹的声音。课后老师把这个“小学科学仿真实验”应用在“云校家”APP上分享给熙熙的父母，让父母与孩子有共同交流的话题。

下午放学回家后，熙熙第一时间打开自己的“云校家”，老师早已推送好了课后的微课学习和自主任务单和在线检测。她先看完推送的微课，然后独立完成在线检测，单击提交后针对一些不理解的知识点，她通过云校家在线交流与老师语音沟通。借助云校家，熙熙的自主学习能力得到了很好的提升，爸爸妈妈为她的进步点赞!

图4：借助教育云平台云校家进行自主学习

这一天是李彬熙同学学习生活中很平常的一天，因为在宁夏银川市兴庆区回民第二小学学习的同学们，都在借助宁夏教育云架起的“互联网+教育”大平台上享受着“云”端成长的快乐……

(二)幕后 ：“互联网+教育”下学校的运作

1、构建信息技术应用的学校新生态

宁夏银川市兴庆区回民第二小学2014年建成“未来学习中心”其由智慧(同步)课堂、智能录播室、数字化网络教室、多媒体视听室、数字化合作学室和无边界学室(iPad教室)构成。2015年建成智慧魔方科技体验中心由基础科学区和“创客(Maker)体验中心”构成。2017年3月打造两间智慧课堂教室，旨在推行应用智慧教育理念。依托宁夏教育云平台的教学应用APP，开展基于宁夏教育云教学资源、云校家、数字图书馆、小学科学仿真实验和辅修选课系统，全方位、多角度打造回二特色的“互联网+教育”新生态。

整体打造信息技术环境完成后，我们深入到学校的心脏，构建信息技术背景下4A课堂模型驱动的课堂变革机制。从制作微课，服务学生课前预习开始，2015年骨干先行，2016年全员推进，2017年，学校积累了关于课堂变革的资源，在宁夏教育云平台招募时，一共有20多个厂家参评，我们是唯一一个拿着自己成套资源参评的学校单位，且获得了第二名好成绩。依托互联网+教育技术，学校自主研发了涵盖义务教育小学阶段语文、数学共计11册的信息化资源(微课、教学设计、学生自主学习任务单)，并于2017年5月成功在互联网上线(www.boyah2.cn)。

如今回二的资源在宁夏教育云平台上成为整个区域使用的资源，回二全校教师也在继续实践创新的过程中不断丰富和完善着平台资源，为全区教师做贡献，引领全区教育信息化技术应用的发展。

2、开发信息技术支持下全新课程，促进教育公平

凭借互联网+信息技术平台，近五年，回民二小各个校区分别开发了复合本校区生源实际的校本课程：观湖校区低年级开发了博阅课程家校共读一本书，高年级开发了STEAM创客体验课程;海宝校区博雅小镇智慧校园自主选课;北塔校区万物启蒙在地风物课程群PBL学科融合通识课程;27小学3+X电子阅读课程……

对外奉献，等于反哺自身。回民二小在奉献自己的课程资源同时，也通过互联网连接集团校内六校区，打造高效、互动的智慧同步课堂，智慧教研系统，带动集团校内协同发展，突破传统的教学模式，实施课堂重构，发挥优秀教师资源的作用，促进了教育的公平与均衡。

3、建设信息化技术应用的制度保证

为保证人人用，广泛用，集团校建立评价体系与激励机制，促进智慧校园常态应用。将教育信息化技术应用纳入各项工作考核中，建立激励机制。如：要求每位教师每学期至少运用交互式电子白板上一节校内公开课，必须要在宁夏教育云平台上传个人独创性资源2份，必须要在社区交流群中参与互动探讨3次……学校信息技术管理中心根据后台大数据统计进行考核，每完成一项得 1 分，不完成者不得分，有创新项目进行加分，另外，在日常的教学工作中积极组织教育信息化应用的教学观摩活动，通过现场交流、经验分享等形式积极推广应用，鼓励教师将人的智能创造插上信息技术的翅膀，不断创新，打破传统思维禁锢，改变教学挂念，促进教学改革和信息技术应用在教育教学领域的深度融合。

以上制度均纳入教师岗位考核，对于信息技术应用成绩突出的个人予以表彰和奖励，并列入年终教师考核之中。在同等条件下，在宁夏教育云平台教师个人应用数据统计排在前10位的教师享受优先职称评定权利。

(三)创造高端效应，担当标杆和品牌示范

“互联网+教育”激发活力与潜能，给学校带来地标和品牌效益从2015年宁夏教育云平台启用时，我们深知这是学校未来教育信息化前行的方向，大力推广，并且输入到学校管理内部各层面，让学校真正实现智慧运行。正是借信息化应用的技术，学校走上了现代化发展的高端，成为宁夏最大的一所集团校，虽隶属县区，但深受银川市和自治区信赖和关注。

从2017年至今，兴庆区回民第二小学智慧同步课堂借助互联网与自治区内的闽宁中心小学、同心实验小学;与区外的四川省成都市芳草地小学相连，共享各自的优质教育资源，切实提高学校的教育教学水平，促进学校智慧课堂应用。除此之外，还迎接了自治区、银川市政府“互联网+教育”调研观摩多次，成为自治区教育信息化工作开展的标杆学校。

学校荣获教育部首届基础教育信息化应用典型案例示范学校、银川市“互联网+教育”引领奖。2017年，先后接待了教育部部长陈宝生同志调研、图务院督导组互联网+教育专项调研、教育部科技司领导调研、陕西省政府政策研究中心领导调研，对于回民二小信息技术应用的方式和效果均表示认可和肯定，并给予高度评价：

“银川市兴庆区回民二小用最前沿的信息技术培养学生创新思维与创造能力，党和政府要给予大力支持。”

图5：教育部部长陈宝生莅临回二调研

学校智慧魔方科技体验中心解说各兄弟县区教育信息化观摩30多次，信息化建设的成果于2017年11月首次亮相中国教育创新峰会主论坛，成为西部唯一一所学校代表。

三、特色与创新

(一)应用互联网+教育，重构管理

2018年9月，学校已发展成为6校区加1个共同体校的发展规模，管理品质的高低决定学校行政实施的效率。以传统的现场管理方式必定难以实现高效快捷的第一时间反应。并且行政执行缺乏资料、数据及后续管理跟踪。回民二小利用国家教育部及自治区教育厅提供教育云平台智慧管理系统，实施对校园综合管理应用的建设，让集团校在统一的管理平台中良性运转。利用宁夏教育云校家APP实现家校管理的沟通;利用办公管理系统实现行政执行力的快捷高效;利用平台管理实现智慧校园基础信息、用户、班级、内容、信息统计等全方位监测;利用学生管理实现学生的个人信息更改及转入转出操作;利用教务管理实现教师考评、辅修选课、课表管理及网络教研方面的控制;利用内容管理实现学校公告、通讯及校园特色展示。

如此，建构了一套扁平化、分布式管理模式，让管理在信息技术平台公开透明，摒弃了监督，唤醒了教师团队的内部自觉、自律，焕发了中层领导干部的团队凝聚力和执行力。

信息技术应用的智慧管理系统，显著提升了学校管理品质。

(二)应用互联网+教育，重构课堂

课堂教学是一所学校的生命之本，而优质的教学资源又成为信息化课堂教学中的瓶颈。老师们往往不能轻松地获取优质的、适用的数字化资源而放弃进行智慧课堂教学。回民二小从2016年初开始，在研究实践智慧教育理念过程中逐步形成以单位课时教学活动为研究对象，以“自主、个性、合作、探究”为要素，以四个学习模块：Advance (任务设定)→Awareness (问题意识)→Activity(探究活动)→ Assessment(评估检测)为基础的博雅4A智慧课堂模型。并积累了大量适用的数字化教学资源——宁夏教育云智慧教学应用中的回二资源。以上资源都经过教学实践的检验，并多次修订，为学校教育教学质量的提升发挥了巨大的促进作用。除此之外，我们还充分结合教育云提供的学科网、跨学网等优质的教学资源，创造了1+1>2的效果。

(三)应用互联网+教育，重构教研

由于集团校各校区开设了近50种校本课程，涵盖博雅小镇课程、STEAM课程、万物启蒙课程等，学生的走班选课成为困难。另外，学校还组建了16支教研团队，每周二至周五进行各组教研，带来的问题是人员路途远，集中难，教研成果零散;为了觖决以上难题，学校利用智慧校园中的网络教研和辅修选课应用，及时解决以上问题。现在海宝校区每周五的博雅小镇课程全部采用教育云智慧校园辅修选课系统进行走镇选课，突破了空间不足的限制;回二语数教研团队全部开通智慧校园网络教研社区，实现了教研资源的快速共享，让教研活动在教学实践的瞬间发生，互动碰撞。每一次教研活动的成果会在第一时间传递到教研社区共享。

近几年来，我校在推进教育信息化工作方面做了一些有益的探索，促进了教师专业成长和学生的全面发展。但我们深知：教育信息化实践是一项永远没有终点的赛跑。教育信息化必将对推进素质教育、实现教育跨越式发展产生前所未有的影响。借着宁夏教育的这朵“云”，我们将不懈努力，抓住机遇，踏“云”前行，把我校的教育信息化推向一个更高、更新的发展阶段。

专家推荐意见：

借助“互联网+教育”重构塞上新学校

报送单位:银川市兴庆区回民第二小学 类别:学校

宁夏银川市兴庆区回民第二小学依托宁夏教育资源公共服务平台提供的智慧学习、智慧教学、智慧研训、智慧评价和智慧管理等服务，逐步构建起云网端一体化、云校家学习协作、应用一体化的智慧教育生态，积极打造“平台+资源+应用+服务+数据”的“互联网+教育”生态圈，切实提升学校整体教育效果和教学效能，使学校在智慧校园应用实施工作中得到了显著提升。

学校从顶层设计、规划方向、评价激励促进常态化应用方面做了大量扎实有效的实践，尤其是在“互联网+教育”的实践方面进行了课堂变革;借助教育云平台的教学应用APP，开展基于宁夏教育云教学资源、云校家、数字图书馆、小学科学仿真实验室和辅修选课系统，全方位打造学校的“互联网+教育”生态圈的探索实践，深入推进教育信息化应用，体现了基于技术参与的教学过程、基于数据分析的教学优化、基于实证分析的教研合作。

案例通过“日常：‘互联网+教育’下学生的一天”、“幕后：‘互联网+教育’下学校的运作”和“未来：‘互联网+教育’激发活力与潜能”三部分进行阐述，既有线上教育云平台的融合，又有线下教学实践的创新，还有对未来的思考。该案例典型，支撑材料丰富，在基础教育信息化应用方面具有一定的示范引领作用，有推介价值。

兴庆区回民第二小学

2018年11月10日

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