内容导图：

三灶镇海澄小学座落在珠海市三灶镇海澄村，是一所村级学校。招收学生一部分来自本地村民子弟，百分之八、九十都是外地来海澄养殖、务工的农民工子弟。虽然地处特区，但由于学校位置偏远，学校的发展相对滞后。

近年来，随着金湾区经济迅猛发展，海澄村这个昔日小渔村已经是全国幸福村居的示范村，家长们对孩子的教育有了更高要求。为了顺应家长和社会的要求，提高学校的办学水平，海澄小学秉承“为每一位学生的终身幸福奠基”的办学理念，提出“创幸福教育，享教育幸福”的办学目标，将信息技术作为推动学校教育教学改革的驱动力，加强教育信息化建设，打造常态化幸福智慧课堂，经过四年多时间的努力，教师的教育教学水平大幅度提升，课堂教学变得生动、充实，学生的综合素质显著提高，改变我校因区域限制而存在的不均衡现象，提高学校的办学质量，使一所农村小学成长为珠海市教育信息化建设窗口学校。

一、学校信息化基础设施现状

学校接入金湾区教育局统一网络布局的SDN虚拟网络，校园网出口采用中国电信千兆光纤专线接入区教育局云数据中心，校内网络实现万兆核心，千兆到桌面，校园内实现无线网络全覆盖，教师个人上网账号在全区学校通用。师生每人一台含电子教材的学习平板，一个云资源平台账号，随时随地可以实现去云内优质教学资源共享、远程互动教学教研。所有教室除了常用的电教设备以外，还包含师生互动系统和远程联网系统，可以常态化开展云互动智慧课堂学习。建设3D创新科学实验室，配备3D屏幕一台以及AR机7台，可以开展基于3D VR/AR虚拟技术和仿真科学实验软件的仿真智慧课堂学习。

学校建设近400平方米的航空飞行活动馆，配置激光切割机、3D打印机、创客无人机、模拟直升机等近200万器材，2018年海澄小学正式被评为国家航空航天特色学校，通过打造“幸福创翼”创客空间，开展基于STEM理念的“自主、合作、探究式”学习。

二、解决策略

2015年学校以教育信息化为突破口，开展信息技术与课堂教学相融合的实践研究，2017年智慧教室实现了全面部署，幸福智慧课堂建设与应用实践取得实质性进展。海澄小学幸福智慧课堂具有如下特点：1.创设了公平合作的教学环境，增进了学习的交互和协作，促进了学生主动建构知识;2.利用信息技术创新教学内容，让学生学习有生命力的知识;3.利用信息技术监控学生的学习全过程，以学定教，实现精准化教学;4.采用自适应式教与学策略，实现智慧的教和智慧的学。

自实施幸福智慧课堂以来，学校硬件设施逐步完善，教育信息化呈现快速发展之势，越来越多的教师加入到运用信息技术手段课堂教学变革的实践中。海澄小学幸福智慧课堂的形成是循序渐进的过程，起初学校也缺乏方向感，没有成熟可借鉴的经验。经历了微课、翻转课堂、云服务课堂等信息化教学，传统课堂逐渐向信息化、智能化课堂发展后，幸福智慧课堂的概念更加清晰，体系更加完善。

(一)幸福智慧课堂历程

1.微课

所谓微课，是以短小精悍的视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型课程。微课的核心是课堂教学视频，但为了保证微课视频学习的完成性，一般都会配置一定的学习反思或者练习测试或者学习单。最初海澄小学主要采用微信群的方式的方式进行传播。先把微课上传的腾讯视频，再发送视频网址。

科学微课《蚕的生命周期》

获广东省计算机教育软件评审微课一等奖

体育微课《小学体育-立定跳远》

 获广东省计算机教育软件评审微课一等奖

2.翻转课堂

翻转课堂颠覆了传统课堂的“先教后学”教学流程，倡导“先学后教”，即把“知识传递”的过程放在了课前，由学生观看教师推送的教学视频，自主学习新知识，而到了课堂上由教师组织和指导学生进行讨论交流、探究活动，引导学生实现“知识内化”。“微课”是实现翻转课堂的关键要素，是翻转课堂得以实现的基本前提。

3.云服务智慧课堂

2016年，学校率先在全区完成了每人一台教师平板的配置。教师平板又称教师助手。教师平板电脑内内置教师用数字教材。另外学校还为老师们向一些软件公司购买的专业的教学资源，例如学友的小海螺资源等等。教师电子备课时可轻松获取数字资源，通过整合、筛选以及完善优化，就能轻松备好每一节课。

教师平板的出现，让制作微课变得更容易。做好教学PPT，一边播放，一键录制。或者课堂讲解重点内容时，一键录制，这些都可以轻松录制一节微课，通过作业平台发送，学生在家登录平台就可以学习。

学校教师值得赞赏的地方是，老师们会很自觉地提高自己的信息技术应用能力，不是学校给什么就用什么，他们会积极地想办法，让自己的课堂变得更有趣。一些老师还自发在网络上搜集各种教学工具，例如思维导图、美图秀秀等，让课堂变得更有趣更有时代气息。

譬如，《作业盒子》和《一起作业网》两款APP应用。《作业盒子》目前主要针对数学学科的学习，每位家长的手机下载《作业盒子》学生端，加入教师端的群号，教师选好年级，根据软件内含配套题库，几秒钟生成作业布置，系统在学生提交后能自动批改形成分析报告，学生根据报告可以自主调整自己的学习内容。教师根据报告快速抽出错误率高的题型给学生多练，同时能从汇总中的准确率、提交率、答题速度等方面去分析学生的计算能力。寒暑假，系统能根据一个学期作业的数据，利用搜集与分析功能，在假期作业里针对每个学生的学习特点，布置个性化题目，培优辅差。《一起作业网》主要使用在语文和英语学科，除了组卷、自动批改、自动生成统计报告的优势以外，《一起作业网》还可以实时跟读评分。学习英语、语文的难关之一就是读，软件内有标准的语音打分系统，学生可以通过跟读强化口语。

这些APP的应用，使教师较早就接触到了数据收集、分析的强大功能，为学校正式进入智慧课堂教学研究打下基础。

(二)幸福智慧课堂应用模式

2017年学校所有教室完成了云互动智慧教室升级改造，为互动课堂常态化教学提供了可能，面向云互动的智慧课堂教学模式成为幸福智慧课堂的典型应用。

1.幸福智慧课堂环境简介

幸福智慧课堂环境主要由云平台、微云服务器、端应用工具等部分构成。

云平台是支持学校独立应用及师生教学为主的互联网平台。其主要功能是将师生在教学过程中产生的数字化内容通过平台提供的空间及资源管理系统，实现内容的“收、存、管、用”，通过作业及动态评价功能，为师生端应用提供学情实时评测和数据的即时反馈，并通过微课管理应用平台与课堂教学衔接，既可以实现辅助教学，又可以提供完整的在线学习等。微云服务器可以在教室内构建无线局域网，负责智慧课堂的运算、存储、网络收发等，主要功能是构建无线局域网、跨平台多屏互动、上传和本地化存储、动态数据统计与分析等。端应用工具是实现师生移动化课堂教学应用的基本手段。分为教师端和学生端。教师可以利用教师端工具制作微课、布置作业、移动上课、课堂互动、动态评价等。学生可以利用学生端进行微课学习、参与课题互动、完成作业、查看成绩报告等。

2.常态化应用模式

为了适应幸福智慧课堂这个全新的教学环境，推动信息技术和学科教学深度融合，全校教师通过不断的实践和改进，逐渐构建了具有海澄小学特色的常态化幸福智慧课堂教学模式。该教学模式以建构主义学习理论为依据，利用智慧课堂的大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术，实现课前、课中、课后师生教与学的行为全过程记录、反馈和知识补救。

■幸福智慧课堂教学模式的课前环节由三个部分组成：

(1)前置性学习：教师研读教材，根据本节课的教学目的和教学重难点，把学生能够自主学习的教学内容设置成课前学习内容，以微课、PPT、学习单等形式通过作业平台推送给学生。学生完成和提交前置性学习，并可在平台上进行相关讨论，提出疑问和见解。

(2)学情分析：教师通过智慧课堂作业平台提供的学生作业成绩分析，精确掌握学生的学情资料。

(3)二次备课：教师根据学情分析情况，以学定教，优化教学设计。常态化云互动智慧课堂教学模式的课中环节由六个部分组成：①新课导入：前置性作业反馈、测评练习、创设情境等方式导入新课;②展示与分享：学生展示前置性学习成果，分享观点;③提出问题：针对本节课的教学重难点，教师或者学生提出新的探究问题;④合作探究：学生开展小组合作学习并展示;⑤随堂检测：教师通过智慧课堂的互动系统，推送随堂检测题目到学生平板，学生完成并及时提交，系统进行实时诊断和反馈;⑥精讲提升：教师根据随堂检测的反馈结果对教学内容进行总结和点评，重点内容进行辨析，薄弱环节补充讲解。

■常态化智慧课堂教学模式课后环节：

(1)个性化作业：教师利用作业平台或者各种教学APP推送客观题作业。

(2)作业批改：学生完成及时提交，得到及时反馈。在作业本上完成主观题作业，拍照上交。教师网上阅卷。

(3)作业辅导：针对学生的不足录制解题微课，及时推送给学生进行在线指导。

幸福智慧课堂教学模式的3个阶段12个环节，把教与学融为了一体，通过各种信息化设备功能最大化利用，实现了教学决策数据化、教学评价反馈即时化，交流互动多样化、资源推送智能化，体现教师智慧的教，学生智慧的学，从而真正促进每个学生都能实现有效、充分的个性化发展。

图1 幸福智慧课堂教学模式

表 1 海澄小学智慧课堂教学模式教学设计(说明版)

图 2 海澄小学幸福智慧课堂教学

英语幸福智慧课堂教学模式课例《Unit4 Fruit》

获2015年一师一优课活动部级优课

体育幸福智慧课堂教学模式《上手持轻物掷准》

 获2016年一师一优课活动部级优课

3.3D科学幸福智慧课堂应用模式

2017年学校建立了可以容纳50名学生上课的VR/AR 3D创新实验室。创新实验室里，教师们除了可以开展云互动智慧课堂的教学，还可以通过3D、AR、VR互动教学的立体可视化和可参与性，让学生能对各种现实生活不可能提供的素材进行探究学习，增加学生的动手操作的机会，使学生以全新的态度和热情，参与到学习活动中，让学习变得生动、有趣。3D VR/AR创新实验室真正开创一个全新教学模式,3D VR/AR仿真智慧课堂教学流程如下：

(1)3D视频教学

教师将教学内容通过3D形式呈现在教室屏幕上，学生通过佩戴3D立体眼镜更加形象直观的看见“知识”。通常将3D视频课程作为整节课程的导入环节，能有效地集中学生注意力并对课程内容建立起整体认识。

(2)VR交互教学

教师使用一台桌面VR交互设备，打开课前准备好的内容进行授课，借助同屏呈现设备将桌面VR一体机操作的教学内容通过投影方式展现给全班同学，同时由于VR设备的高交互性，既可以满足老师多方面的展示需要，也可以满足现场学生的各类求知需求。

(3)VR交互自主探究

教师下发学习任务，并制定目标。学生以小组为单位操作桌面VR一体机设备。以合作主动探究的形式完成老师布置的学习任务或学生自己感兴趣的内容。过程中的问题可以通过自己的主动独立思考或小组讨论解决，也可以向老师求助，最终达成学习目标。

教师在3D VR/AR教室上课时，还创造性的把云互动智慧教室的互动系统搬入课堂，在学生观看3D之后进行互动练习，增强观看效果。

图 3海澄小学师生在3D VR/AR仿真科学实验室开展科学教学活动

科学3D/VR/AR智慧课堂教学《食物在体内旅行》，获2016年一师一优课活动部级优课。

4.STEM课程幸福智慧课堂应用模式

海澄小学地理位置特殊，与珠海机场相邻，面对珠海国际航展馆，截止目前，珠海国际航展已经举行了13届。对于很多城市学生而言，都是高大上的航空飞行，海澄小学这个偏远农村学校的学生反而是从小耳闻目睹。得天独厚的地理条件让海澄小学一直把航空飞行作为学校特色项目进行培育。但是局限于航空飞行的硬件以及地域的航空空管的限制，海澄小学一直只能开展一些航空飞行史介绍、航模制作等简单项目的工作。

2016年，借教育信息化建设契机，学校建设占地近400平方米的航空飞行活动馆。馆内配置了激光切割机、3D打印机、航空创客无人机、航空机器人、模拟仿真飞机等近200万软硬件设施。学校开展了主题为航空飞行特色的STEAM课程的开发和实施工作。STEAM是一种重实践的超学科教育概念，科学发展到现在，任何事情的成功都不能仅仅依靠某一种能力的实现，我们需要的是多方面的综合型人才。海澄小学的STEAM课程旨在解决航空飞行原理出现的科学问题，课程开发的理论指导教师就是中航通飞的工程师团队。学校课程虽然表面看只是一些小制作，解决的是生活中的常识问题，但是学校在课程开展时特别注重学生综合能力培养体系。例如，创客小组开发的“走马灯的制作”课程，走马灯的原理和喷气机涡轮飞机的原理是一样的，走马灯的制作需要应用数学知识进行圆的切割和45°角度旋转，走马灯外壳的拼接蕴含一定的工程原理，走马灯是中华民族历史悠久的玩具，剪纸和贴画学生可以自由发挥，烛光的热对流、影子等等蕴含着丰富的科学知识。

图 4 海澄小学STEM课程幸福智慧课堂应用模式

图 5 海澄小学STEM课程幸福智慧课堂教学设计模板

图 6 海澄小学学生在航空飞行馆开展STEAM课程的学习

学校在课程开展时，注重孩子们能提出自己的解决思路，注重孩子们能够自己建构知识和技能，力求达到培养孩子内在综合能力的目标，而教师在课程的开发和实践当中，教育教学水平也得到很大的进步。2019年学校的航空主题STEM课程教学的案例在第三届中国STEM教育发展大会上荣获最佳推进案例。

三、优势与成果

经过四年的努力，海澄小学的幸福智慧课堂建设以课堂教学为核心，从硬件配置、教学理念、教学方法以及学生的学习方法都发生了颠覆性的变化。我们欣喜的发现，智慧课堂教学真正展现了传统课堂教学所没有的优势，真正能够解决我们在传统课堂上所不能解决的一些问题。

(一)教育理念得到革新

大数据在智慧课堂的应用，教育不再是靠经验来传承的社会科学，它变成一门实实在在的基于证据的实证科学。海澄小学的教师们通过对教学过程和学生学习数据的分析，挖掘出符合学生实际与教学实际的情况，有的放矢制定和实施符合实际的教学策略。

(二)课堂中心发生转变

海澄小学的智慧课堂实施建构主义的教学模式和教学方法，从备课到课堂教学以及学生课前学习反馈后的教师二次备课，都是以学生和学习为中心。将学习的主动权还给学生，让学生成为自己学习的主人。

(三)教学设计实现突破

海澄小学的智慧课堂教学模式注重精心设问，以问题导学，以问题启发学生去发现和探索，在课堂上教师设置具有思维性、可争辩性、开放性的问题，让学生的思维活动真正发生，激发学生的思维。

(四)教学方法更新

现代的教学手段推动教学模式的变化，新的教学模式的变化促进教学法的变化。海澄小学的课堂教学不再局限于线式教学，还会尝试点到面、整体到局部的多种教学法。

(五)促进正式学习和非正式学习的结合

智慧课堂的学习让学生的正式学习时间和非正式学习时间模糊化，学生可以随时处于学习状态。

海澄小学通过幸福智慧课堂的建设，促进学生的学习能力的提高，智慧课堂教学模式的研究，促进学校教师的智慧成长，也促进学校层面教育理念和管理制度的智慧提高。近两年里，学校由一个边远地区默默无闻的学校成长为在珠海市各个方面都有可喜成绩的学校。近四年的“一师一优课活动”，学校有18位教师获得省级“优课”，有3位老师获得部级“优课”，广东省计算机教育软件比赛中，海澄小学获省一等奖三位，获全国一等奖一位，学校被评为广东省优秀组织单位。2018年学校《常态化智慧课堂促进农村学校均衡发展》案例获广东省基础教育信息化典型案例优秀案例。2017年5月，创翼空间的学生们参加省、国家航空学会举办的各类比赛，共取得全国团体冠军2项、个人冠军3项、一等奖十几次的好成绩。2017年珠海市青少年科技创新大赛中荣获综合实践一等奖的好成绩。

2016年学校曾经代表金湾区参加珠海市教育信息化建设现场会，代表珠海市参加了广东省教育信息化建设现场会，获得省市各级领导的好评。

2017年参加了全国第二届翻转课堂应用现场会，我校两位教师论文、微课分获一二等奖，万赐龙老师在大会发言，胡宏娟校长在大会面向来自全国教师介绍学校信息化建设，学校信息化建设屡次被区、市新闻媒体报道。学校的智慧课堂教研现场会接待了来自全省各地几百名慕名而来的同行。

图 7 胡宏娟校长在珠海市“互联网+教育技术”大会上分享学校智慧课堂建设

图 8 金湾区第一届“互联网+教育技术”应用大赛在我校召开

图 9 胡宏娟和来自全国各地的校长、老师们分享学校智慧课堂建设成果

图 10 吴旭荣老师在广东省教育创新大会上分享学校STEAM课程开展情况

图11广东省电教馆领导来学校视察

图12广东省教育厅那佳副厅长来学校视察。

图13广东省教育研究院领导来学校视察

四、展望

对教育信息化的重视以及建设给海澄小学带来了翻天覆地的变化。利用信息技术教师改变了传统课堂教学的“不公平”现象，在短短四十分钟让每一个孩子都能积极参与课堂互动，发表自己的看法。借助信息技术手段，学校改变了因地理位置偏远造成的发展不均衡的现状，让农村孩子们也能和大城市孩子一样享受优质教育资源。2018年，海澄小学在幸福智慧课堂建设基础上，进一步建设了普通教室简易录播系统，对课堂进行常态化数据采集与分析评测，通过宽采集、深挖掘、智分析，运用大数据、云计算、物联网等新一代信息技术，结合学校实际，打造完整的的智慧课堂管理平台，使学校幸福智慧课堂建设更加具有生命力和生长性。

专家点评：

珠海市三灶镇海澄小学是一所村级小学，虽然地处珠江三角洲经济发展特区，但由于地理位置偏远，学校发展相对滞后，但是学校根据办学实际充分认识到只有通过信息技术才能提升学校的办学水平，信息技术是推动学校教育教学改革的主动力。学校通过不断完善硬件设施，并积极引导教师应用信息化手段开展教研工作，师生每人一台含电子教材的学习平板，一个云资源平台账号，随时随地实现优质教学资源共享、远程互动教学教研;同时学校鼓励教师不断探索，尝试运用信息技术手段变革课堂教学，在经历了微课、翻转课堂、云服务课堂等信息化教学应用模式后，学校课堂教学逐渐向信息化、智能化。2018年海澄小学正式被评为国家航空航天特色学校，学校建设近400平方米的航空飞行活动馆，配置激光切割机、3D打印机、创客无人机、模拟直升机等近200万器材，打造“幸福创翼”创客空间，并开展STEAM模式的课堂学习。

经过三年多时间的努力，学校大大提高了办学质量，一所农村小学成长为珠海市教育信息化建设窗口学校。该案例有本地区的鲜明特色，成果丰富，效果显著，支撑材料全面，可参考性强，具有较高的推广价值。

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