背景

清晨，金黄的阳光印在深圳龙岗区平安里学校中国红主教学楼上，这份温暖沉稳就像这所学校的校训一样——平实安定、厚德仁里。

在美丽的海滨城市——深圳，这座中国改革开放的窗口和新兴的移民城市，有一所年轻的九年一贯制学校，坚持“德才至善，和谐发展”的办学理念，把学生培养成具有“和·融·慧·雅”品质的七彩阳光少年，这就是平安里学校。

“每种色彩都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白。每个人都有权利去期待,每个梦想都值得去灌溉! 千万溪流汇聚成大海，每朵浪花一样澎湃，这是最好的未来!”基于这种理念，学校自主开发出“七彩阳光少年”评价系统，该系统采用纸质和电子相结合，通过智慧校园评价平台，让老师、家长、学生三方即时、有效、多维度地评价学生，逐步形成“花样少年——星级少年——阳光少年”三 级评价体系。

为了适应教育更开放、更高效、更智慧的趋势，平安里学校不断优化学生的学习环境，改变学生的学习方式，提升教师的教学素养，提升学生的学习力，满足学生的个性化发展要求，为学生的终身学习奠定基础，实现“和·融·慧·雅”七彩阳光少年的培养目标，打造平安里学校智慧校园生态。

实践

智慧生态全支持

2018年教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》，提出的“三全两高一大”发展目标。学校根据教育信息化发展的时代需求及本校的教育信息化发展现状，制定了我校的教育信息化发展路径。

学校引入了一系列智慧校园应用系统，包括办公自动化系统、教务教学管理系统、短信管理系统、一卡通应用系统、教学资源库系统、视频点播直播系统、数字图书馆管理系统、网络德育管理系统、应用系统平台管理系统、智能安保系统等。学校管理、师生授课与学习实现网络化和信息化，教育教学各类应用覆盖全体教师，学习应用覆盖全校学生。

为了更好的让现代信息技术为学校师生服务，发挥信息技术对教育教学的革命性影响，在毛展煜校长的引领下，平安里学校一直在寻找突破校园建设中多系统账号不通、业务不通、数据不通的孤岛瓶颈，创新引入的国内领先的智慧校园基础平台提供统一用户认证和管理、应用快捷接入、统一教育数据中心等服务。学校的各类管理、教研、教学、学生的校园生活等应用系统都接入智慧校园平台进行单点登陆，教职工和学生一次登录，就可以畅享其权限内的所有服务和资源，业务有效协同，业务流程得到优化，各平台数据统一有效利用，工作效率明显提升。一数一源，原本的数据孤岛和数据壁垒被打破，为教学评价、智能推荐、教育教学决策和预警提供了高质量、低冗余的数据支撑。形成了平安里学校各系统和数据开放、共生、共享的教育应用生态体系。

【平台数据】

在此基础上，平安里学校智慧校园体系包括完善的信息化硬件环境、国内领先的智慧校园基础软件平台、丰富的应用软件系统、新型数字教育教学资源共建共享机制，开放、生态、共享是其核心特征。

为获得更丰富、更多元的教育教学资源，平安里学校一直在探索具有校本特色的资源共建共享机制。除了常规购买厂家资源、整理互联网优质资源，学校已通过鼓励教师制作并共享教案、课件、教学素材、微课、习题等资源，利用学校配置的录直播系统、微格教室等设备录制、剪辑优课，同时，通过学校的AIClass等教学系统，整理、搜集学生的作品，形成了丰富鲜活的伴随式生成性资源。

成长过程全记录

学校全面实施素质教育，推进课程体系建设，提供了丰富的课程供学生选择;进行教学模式变革，倡导自主学习和信息技术相结合的智慧教与学的方式变革;探索学习空间创新，为个性化学习等提供平台。并且注重学生学习生活全流程的数据采集，做到学生成长过程全记录。

多彩课程：让学生的成长路径“私人订制”

作为深圳市“好课程体系建设示范校”(全市共11所)，平安里学校十分重视课程建设与管理。在建设管理的过程中，平安里学校始终将学生的自主性学习和内在发展需要放在第一位，在国家课程扎实实施的基础上，构建了平安里特色校本课程体系，并充分利用信息技术手段，满足学生的个性化学习需求，初步构建了具有平安里学校特色的“和·融·慧·雅”课程体系。

学生是怎么参与到学校的多彩课程建设的呢?学校又是如何收集记录学生的学习需求的呢?让我们一起来看看吧。

赵正浩同学在开学第1周，通过“校比邻”APP，在学校发布的“课程需求调查表”上填写了国际象棋的课程，教学处老师从后台推送的数据发现三年级一共有20多个孩子有学习国际象棋的意愿。

【选课系统平台】

由于国际象棋是学校现有选修课程中没有的内容，为了满足孩子的身心发展需求，学校研究决定外购这一课程，并面向社会发布了课程购买招标公告。 为了确保课程的质量，学校教学处组织老师认真评议审核，最终有一家机构申报的国际象棋课程通过了审核，教学处也及时将这一课程内容，录入了“平安里学校选课系统”，针对三年级的孩子开放。

第3周是全校学生在平台选课的时间，放学回家的赵正浩同学，打开爸爸手机上的“校比邻”，惊喜地发现，他喜欢的“国际象棋”竟然出现在了选课页面上，他赶紧点下报名键，没过多久，30个名额便满额了。同学们很快发现选课系统里还增加了“创意编程”、“迷笛音乐”等好多好玩的课程，

【选课系统的选修课程介绍】

【选课系统中学生作品的展示】

为了确保课程质量和学生安全，学校利用信息化手段进行严格的考勤数据应用管理。第4周，赵正浩同学的国际象棋课程开课了。他来到了国际象棋课程教室，拿出了他的校卡，在教室门口的电子班牌刷卡处晃了一下，听到了签到成功“滴”的一声。但他发现，和他一起选了国际象棋的许天宇同学，没有来上课。可没过一会儿，许天宇同学又满头大汗地出现在了教室门口。原来，是学校“智慧教学管理平台”系统发现考勤时间到还有学生没有签到，便自动发信息到了许天宇同学的班主任进行提醒。赵正浩同学在这节课上因为表现突出，他的国际象棋老师奖励了他一枚“乐学”荣誉卡片，他高高兴兴的回到家，用妈妈的手机将“乐学”卡背后的二唯码轻轻一扫，“滴”的一声，手机显示他的“乐学”奖章又加了一枚。

为期15周的国际象棋课程很快结束，又到了学期末课程评价与反馈的时候。赵正浩同学和他的小伙伴们，打开了“校比邻”APP发布的课程评价调查问卷，写下了他们的评价意见。他和小伙伴在国际象棋课中的课堂表现、考勤、对战成绩等数据，也会自动记入他们的评价。

智慧教学：让学生自定步调自主成长

近年来，平安里学校始终走在课堂教学改革的前端，充分利用学校信息网络技术的特有优势，激发学生在信息技术的支持下，主动学习，自主发展，全面培养学生在信息社会所应具备的探索精神和创新能力，同时转变教师的教育观念，提高教师信息技术与课程整合的理论和实践水平。

经过近5年的探索，学校已初步建立基于“AIClass”教学平台的数字化自主学习的课堂智慧教学模式。在这一教学模式下，学校的教学资源更丰富、学习空间更灵活、课堂效率更高效;更关键的是学生的学习信息反馈更及时、学生学习更主动。

【学生在美术课上制作“软陶”】

【学生在上数学课】

数学老师杨慧园，在执教《分数混合运算》这一课前，因为知道学生的已学知识对新知识的掌握影响较大，所以通过AIClass教学平台发布复习和预习任务。学生回到家，打开AIClass电脑端或手机端，在规定的时限内完成了任务，并将学习成果，以及遇到的问题及时上传至了AIClass教学平台。杨老师登录教学平台，点开任务记录，学生的预习情况和提出的问题，一目了然，杨老师又相应地调整了自己的教学设计。课堂上，杨老师大胆放手，让学生在问题串的引导下进行了小组合作，自主探究式学习，并利用AIClass教学平台分享交流， “计时器”，“抢答”等功能的运用更是活跃了课堂氛围。

习作讲评交流对语文老师来说是一件费时费力的事情，课堂上总是少数几个孩子的习作有机会得到展示，长此以往，学生习作的积极主动性会被大大削弱。为了改变这一现状，语文老师魏巍，尝试让学生将自己的习作作品拍照上传至AIClass教学平台，并且开放查阅点评权限。这样，学生就可以不受空间、时间的限制，在线欣赏、互评尽可能多的习作，做到了真正的全班交流，并及时对优秀学生发放“乐学”卡。由于学生的学习差异，魏巍老师也会提前根据系统的推荐提示设定好分级目标，AIClass系统会根据不同孩子的特质，智能的推送一些优秀的习作片断或资料以帮助学生学习。

【学生欣赏组内成员作品及提出修改】

AIClass系统通过对班级学生日常练习、在线课堂反馈、学习过程记录等数据的分析，绘制出基于知识图谱的学生及班级的数字画像，老师们利用人工智能推送的班级大数据分析结果，有针对性的调整课堂教学环节，实现课堂教学最优化。

美术老师包采薇执教的《摄影的故事》，更是大胆突破传统。她将pad带进课堂，在老师的引导下展开了猜一猜、学一学、拍一拍、画一画等活动。在猜一猜环节中，学生通过pad抢答，小组成员都激动地叫道：“老师是我吗?是我吗?”学习热情格外高涨。在拍一拍环节中，包老师带着学生拿着pad走出教室，亲身实践，使学生们对摄影有了深刻真实的体验。学生们纷纷将作品上传至AIClass教学平台，并通过平台的在线投票功能，票选出了10名班级“小摄影家”。学生学习的主体性地位得到了很好的体现。

学校的评价系统同样与aiclass教学平台互通，aiclass教学平台产生的数据，包括课堂互动点评、学生作品、课堂生成资源等，都将自动记入学生的评价系统,

学习空间：个性化的为创新者提供平台

平安里学校的智慧校园生态为全校师生提供丰富且全面的个性化学习空间，有灵动创意的创客空间——慧雅创新学院，有畅游知识的阅读空间——悦读王国和养心书院，有培养思维的体验空间——核心价值体验馆，还有尽享劳作的实践空间——智慧菜园。这些个性化学习空间让学生依据自己的喜好自主学习和发挥特长。

柯家燊同学从小就对汽车着迷，一说到汽车，他就能数家珍地介绍出各类车型的特点、优缺点等，他的梦想是成为一名汽车设计师。七年级开始，他就利用课余时间到慧雅创新学院的车模空间设计自己的理想车型。有了初步的想法以后，他尝试运用电脑将自己的设计制作程了电子的3D模型，立体的模型让他能更直观、更全面地发现设计的不足余可实现性。他利用课余时间一点点打磨自己的设计，一步步完善。到了七年级下学期，柯家燊同学依据自己的设计的模型的数据，一步步探究最佳比例，运用创新学院中的3D打印制作精细的车模的零件，利用激光切割机切割厚木板和合金材料制作车辆主体，就这样他慢慢地将梦想的设计变成现实的模型。他说慧雅创新学院是他最喜欢的地方，他可以在那里大胆的想，大胆的做，将梦想变成现实。他体验了从设计到制作的全过程，那样圆梦的过程让他更坚定自己要成为汽车设计师的梦想，在这里，他拿到了“创造”奖章同时也让他发现了解了圆梦中自己还需要做的努力。他说要将数学学好，这样他下次的设计就不会因为空间几何的不足而耽误时间了。

【学校创客中心——慧雅创新学院】

王宇阳同学很喜欢悦读王国，他说那里有许许多多图书，还有舒适的阅读环境。一开始，他只是被那里漂亮的环境给吸引了，一下课他就想进去看看，当他进到里面，他发现很多同学都在书架旁看书，他很好奇，有什么比这环境更吸引同学们的，于是他也到书架上找了一本绘本来看，这一看他就入迷了，当上课铃打响的时候，他才如梦初醒一般，赶紧把书放回书架，急忙跑回教室去上课。到了放学，他又来到悦读王国，将之前没看完的绘本拿起来继续看。看完这本绘本他又发现这里还有《哈利波特》，他一拿起《哈利波特》就放不下了，可是到了六点图书馆要关门了，他的《哈利波特》还没看完，他舍不得离开。这时，图书馆老师发给了他一张“乐学”奖章并告诉他可以用自己的校卡在借阅机器上自主刷卡借阅喜欢的图书，他一下子喜出望外。一次，班级要做梦想舞台的演出，班主任老师说，同学们，你们谁有合适的剧本呢?同学们你望着我，我望着你，摇摇头，没有，王宇阳同学想了想问，老师，能自己写吗?老师说，可以。于是班上的同学都动起来了，第二天，好多同学拿了自己的剧本来学校，老师和同学们一致认为，王宇阳同学写的剧本最好，演出结束后，得到学校同学们热情的掌声，就这样，王宇阳同学更喜欢阅读。

当梦想逐渐实现，当梦想的光芒逐渐点亮，每个孩子都会发光的。

数据信息全赋值

在大数据的支持下，平安里学校通过信息化手段将学生的校园活动、老师的评价反馈、学生的自我评价、家长评价和同学间的互相评价等数据进行了全过程记录，全链条打通，全数据共享。为了更好地让这些数据信息为学生的成长发展服务，在此基础上，学校制定开发了七彩阳光智慧评价系统，试图使学生的评价更多元，更简易，更智能。

德育处黄学山主任是这样介绍七彩阳光智慧评价系统的开发与实施的：平安里学校七彩阳光智慧评价体系，是根据学校的育人目标，在学校原学生评价手册《寻梦之旅》的基础之上，结合信息化手段，整合开发而来。新评价系统主要从乐学、创造、文明、运动、领袖、才艺、公益七方面对学生的成长表现进行记录、评价、反馈。当学生在某方面表现良好，老师便可奖励学生该方面的荣誉卡片，学生回家用手机扫描卡片背后二维码，系统便能自动将学生的表现记录进评价系统。老师、家长、学生三方可通过智能终端，不受时空限制，随时查看表现记录。每月，每学期、每学年评价系统会自动生成相应的综合评价报告，学校依据系统生成的数据报告，便能轻松实现“花样少年(月)—星级少年(学期)—阳光少年(学年)”三级评价目标。

平安里学校希望通过七彩阳光智慧评价系统，将学生的成长表现数据信息化，实现更直观有效的多维评价，让每一个学生都可以散发出属于自己的独特光芒，让每一个学生的光芒都可以被看到。

【学生七彩阳光少年评价平台数据】

李浩同学是个运动小健将，有着极强的运动天赋，但是到期末评三好学生的时候他总会因为成绩不够突出而落选，这让他的心里总有点小自卑。但自从三年级学校实行七彩阳光智慧评价系统后，他开始变得不一样起来。因为他运动突出，三年级的第一个月，他就收获了“花样少年”的称号，这是学习不佳的他没有想到的，也是许多同学没有想到的。因为打开七彩阳光智慧评价系统，每一个同学都能看到，李浩同学收集的“运动”荣誉卡片是最多的，选他为“花样少年”实至名归。于是他再接再厉，积极参加各项活动，获得了更多卡片。等到期末总结时，评价系统里显示他运动之花卡片最多，他也因此评上了学校的“运动阳光少年”称号，校长还给他亲自颁发了证书及奖品!这下子，他越来越自信，各方面表现也越来越积极。现在，他有了新的目标，他要补足学习短板，争取在下学期获得“阳光少年”的称号。

六年级的班主任段媛媛老师也很喜欢七彩阳光智慧评价系统，她觉得使用这个系统来评价学生，学生更积极更自信，老师的评价工作也变得简便高效起来，再也不用做以往各种繁杂的表格工具了。因为有了评价系统多维度的记录评价，她对孩子各方面的成长表现有了更加全面准确的了解，与家长的沟通，因为有了数据支撑，也变得更加科学有效。

当有孩子在成长学习方面表现不佳或遇到困难时，她也能在七彩阳光评价系统上进行记录，系统也会将数据信息及时反馈推送给家长，家长也就能及时了解自己孩子存在的问题，及时配合老师进行教育，避免了错失教育的良机。

期末写学生评语时，段媛媛老师就更喜欢七彩阳光智慧评价系统了，因为实在太方便。在使用评价系统之前，一个学期下来，她经常因为给学生写评语 而绞尽脑汁，她一边写一边回顾这个学生这一个学期的成长变化，还要提前很久与各科任老师沟通，了解学生在其他学科上的表现评价，费时又费心。但现在，她只要打开评价系统，就能看到学生这学期各方面的表现数据，还能将这些数据导出来以表格的形式呈现，段老师给学生写的评语也就更有针对性，对学生的评价也更全面多元了。

还有我校2018年毕业，已在福田中学高中部就读的徐泽明同学，也十分感谢学校的七彩阳光智慧评价系统。酷爱创新发明，为学校赢得许多荣誉的他，文化成绩却不甚理想，仅凭中考是不能考上自己心仪的高中的，为此他感到很失落。没想到，校长却找到了他，说学校的评价系统显示他在创新方面非常优秀，可以将他推荐给重视创新的高中，帮助他走自主招生的通道进入理想高中。他欣喜不已，原来他的坚持和努力没有错，最后他顺利进入了优秀的福田中学高中部学习。

像这样的例子在我校还有很多，毛展煜校长和老师们希望，借助七彩阳光智慧评价系统的鼓励支持，学生们能找到一条适合自己的成长道路。在平安里学校，学生的每一条数据信息都是有意义的，有价值的。

成效

全国创客教育第一人李大维博士到平安里学校指导时说：“平安里学校开展创客活动很成功，真正做到了全校学子都在参与，创客本身不一定是高大上的科研项目，是中小学生都可以去参与的平民化的创意活动。创客教育其实是传统教育的很好补充。平安里真的很棒!”

在全国未来工程师大赛中，平安里学校赖怡彤、邱鑫、罗嘉骏三名同学的伊斯兰模型建族群获得金奖，作品展出时，中央政治局委员、国务院副总理刘延东亲临学校展台前，赞扬并鼓励三位小发明家。

慧雅创新学院激发师生创新发明的意识，多次获得国际金奖、省市区级创新发明大赛特等奖等等。智慧校园生态革新了教师的教学方式，提升了教师综合素养，让教师们在语文、数学、英语、美术、科学、信息、心理等学科都遍地开花，喜获佳绩。

平安里学校的智慧校园生态，吸引了许多国内与国际的目光，进行了多次跨国跨区交流，彰显出非凡的智慧教育影响力。平安里学校智慧校园建设更是进入高速发展与实际应用阶段，取得可喜成绩，办学水平不断提升，学校先后被授予“全国创新名校”“全国创客教育示范学校”“广东省心理健康教育特色学校” “深圳市教育先进单位”“深圳市智慧校园”“深圳市高水平运动学校”“深圳最具变革力学校”“深圳最具创新力学校”等多个荣誉称号。

学校智慧校园的建设吸引众多的国内外同行参观学习交流。目前已累计接待美国、英国、土耳其、塞尔维亚等国际国内考察交流团体50余次，国内外嘉宾2000余人次。中央4台、省电视台、深圳电视台、中国教育报、深圳侨报等多家媒体对平安里学校智慧教育成果进行过报道。

平安里学校的教育信息化建设将不断成熟和发展，让自上而下的设计与自下而上的建设双向结合，让智慧校园更先进、更高效，可持续发展，携科技之力，育未来之星!

专家点评

深圳大学师范学院创客教育实验室主任曹晓明博士

平安里学校是深圳市智慧校园的示范学校，近年来在创客教育与创新人才培养方面不断尝试，以教育的信息化支持教育的现代化,并勇于探索，形成了信息化与教学融合创新的“平安里模式”，在深圳市乃至全国都产生了较大的影响力。

学校提出的“七彩阳光”育人框架，是对传统学校深刻反思后的策略总结。为支持“七彩阳光学子”的培养，需要我们即关注学校课程、资源、空间乃至教师的供给侧变革，不断丰富课程体系、丰富学习空间类型、丰富资源供给路径;也需要我们特别关注对“七彩阳光学子”成长过程的跟踪与个性化服务，不断改善学生综合素养的评估方法，将评价贯穿于育人的各个环节，实现“评价即学习”。

为支持学校人才培养与评价的新模式，平安里学校的信息化建设呈现三个方面的典型特征。一是坚持问题导向，定位清晰合理。学校从办学定位出发紧扣办学目标，提出了培养“七彩阳光少年”的路径与策略，信息化的相关工作紧密围绕教育目标的达成提供全方位的支持和服务;在顶层设计的蓝图下，学校的各项信息化工作井然有序，很好地发挥了信息化的效能，助力学校形成了信息技术支持下的现代教育治理体系。二是坚持生态融合，策略科学有效。学校清楚地认识到信息系统的复杂性，在对自身业务合理建模的基础上，提出建设校园的智慧生态，以生态的开放性支持系统的灵活性，以开放式智慧校园建设理念来设计综合数据平台系统，充分考虑了系统的开放性和独立性，为今后扩展的要求及与其它应用系统之间的互联、应用场景间的互联提供了开放平台，实现互联和协作的，解决了当前困扰大多数学校的“数据孤岛”与基础数据平台整合的难题。三是坚持数据驱动，突出数据的评价价值与数据服务。平安里学校将“数据驱动教育智慧”作为学校智慧校园相关建设的核心，从学生信息模型、教师信息模型、学校信息模型入手，建立了较为丰富的数据模型与数据采集系统，特别是为“七彩阳光少年”的多维度评价指标建立了量化数据的评价与展现方法，建立了一整套的“用数据来说话”的行之有效的评价方案。

平安里学校的信息化建设与应用，改变了传统的以软硬件建设为主、各个击破部署相关应用的方案，而是采用顶层设计先行，生态策略支撑，灵活机制保障的新路径。学校信息化建设工作取得跨越式发展的同时，“七彩阳光少年”的培养成绩喜人，信息化的发展与人的发展实现了和谐统一。

本案例的突出之处在于学校把握教育信息化的本质，从“科学合理”及“问题解决”角度系统地将信息化手段同学校以“七彩阳光少年”培养为目标的教学供给侧改革紧密结合起来，并提供了完整的智慧评价策略与方案，较好地支持了学生多元自主发展。

建议学校在后续继续完善校园智慧生态构建的基础上，进一步对“七彩阳光少年”的数字模型展开研究，并在创新教学的场景中进行实践与验证。

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