赣州市地处江西省南部，俗有世界坞都、世界橙乡、客家摇篮、红色故都之称。章贡区是赣州市主城区，全市政治、经济、文化、交通和信息中心，面积 平方公里，辖4个乡镇。全区共有中小学校53所69个校区，在职教职工4028人，在校中小学生73555人。

随着城市的快速发展及章贡区教师招聘选岗等系列政策的实施，我们发现，新融入的学校师资情况、教师的教学思想、教学水平与优质发展存在差距，村小教学点满足主学科教师，专业教师普遍不足，一个老师上多门学科的现象普遍存在，而教师招聘选岗过程中成绩靠前的老师大多选择在中心城区，成绩排后的教师则在农村任教，加重了薄弱学校、偏远村小、教学点的培养负担，也逐渐成为全区教育优质均衡发展的瓶颈。如何解决地处偏远、交通不便、专业教师不足、教师专业发展受限、城乡教育差距进一步加大等社会热点问题?如何破局解困，让孩子在家门口就能享受优质教育资源，让青年教师在教师职业成长中时时与名校名师相伴?章贡教育人一直在思索。

党的十九大，吹响了建设现代化教育强国的号角，教育信息化迈入2.0时代，我们欣喜的发现，教育信息化为城乡协调发展提供了有效的解决方案。为全面落实教育部、省、市关于进一步加快教育信息化工作的实施意见，章贡区以 “互联网+”理念为引领，以实施“三通”工程为抓手，以“专递课堂”为纽带， 以“三全两高一大”为落脚点，不断完善信息化生态环境，积极探索信息技术与教育教学深度融合，使教育信息化成为助推全区教育优质均衡发展的重要手段。

章贡区先后投入2亿多元，2014年，全区52所中小学实现“校校通”全覆盖。2015年，全区52所中小学实现“班班通”全覆盖。2016年，全区建成精品录播教室27个。2017年，教育视频平台上线，录播教室实现互联互通。2018年，34所农村小学实现“专递课堂”全覆盖，2019年建成教育城域网，章贡智慧教育云平台上线。信息化应用“云-网-端”模式顺利架构，为“信息技术支持下的专递课堂与区域研修”的实施奠定了坚实的基础环境。信息技术支持下的专递课堂、基于专递课堂的区域研修以及基于专递课堂模式下的城乡校际联盟发展共同体探究就此起步。

抓共进模式，将“教育高地”建成“教育高原”

2018年初春的一天，赣州市红旗二校三明路校区的录播教室里，刘老师正在进行一节三年级的美术专递常态课，当天，和三明路校区三(4)班一起上课的还有远在章贡区沙石镇的霞峰小学和香炉山小学的三年级的孩子们。“请全体同学一起欣赏一幅画，看看你喜不喜欢这幅画?能说说你为什么喜欢这幅画吗?”刘老师和孩子们亲切地交流着。“老师，我喜欢这幅画，我喜欢画上可爱的小动物。”来自香炉山小学的一名女同学怯怯地说，眼里满是新奇。录播教室外，也进行着一场有趣的谈话，“红旗二校的孩子们表现真棒!”“电视画面里，那个教室里只有8个学生?孩子的眼睛真有神。”“看上去她们学得很快乐!”这是章贡区“专递课堂”常态化开展的一个缩影。章贡区让城乡学生“同老师、同课表、同步学”，从而有效解决农村学校专业师资力量薄弱的难题。

最初，一托二同步课堂的开展，暴露了新的问题：学生吃不饱与吃不了的矛盾，主讲教师无法顾及与听课教师旁观的现象……困扰老师们。那天，恰逢教体局领导现场调研观摩“专递课堂”开展情况，为“专递课堂”问诊把脉。“当全区“专递课堂”装备实现了全覆盖、“专递课堂”开展基本实现常态化后，我们就要思考“今天用‘专递课堂’，是为了明天不用‘专递课堂’。我们不仅要推进‘专递课堂’常态化，更要注重‘专递课堂’优质化，实现输血与造血的双赢”教体局局长、信息化领导小组组长刘青山强调。

由此，章贡区展开了专递课堂提质提效行动，同时拉开了基于“专递课堂”的区域研修帷幕。

章贡区是江西省第一批通过“全国县域义务教育发展基本均衡县(区)”国家认定的县级单位。全区拥有328名省市区学科带头人和骨干教师，有着优质的国家、省、市品牌学校：赣州市文清路小学、赣州市红旗二校、赣州市大公路一校、赣州市厚德路小学、赣州市滨江二校……他们汇聚了优秀的名师团队，有先进的教学理念与教学方法。“充分发挥全区现有优质教育资源丰富的优势，以‘专递课堂’为纽带，开展“基于专递课堂的区域研修”网络教研探究，将城乡结对帮扶对象延伸至中心小学、村小、教学点。”的发展共识在章贡区很快形成。

以“强校+弱校”“一校+多校”模式，将全区四个乡镇联姻城区名校，组建起四大片区由名校名师牵头的城乡校际联盟教育发展共同体。每个片区发展共同体按学科组建若干个帮扶小组，由名师领衔，将城乡学校同学科教师组成研修团队，实施名师在城区学校主教、农村教师在当地助教的教学模式探索，章贡区《关于加快推进教育信息化工作的实施意见》(区府办发[2017]161号)、章贡区教体局《关于深入推进教育信息化工作的实施方案》(区教字[2018]10号)、《章贡区教育城域网建设方案》(区教字[2018]23号)，《章贡区基于“专递课堂”下的区域网络研修实施方案》相继出台，章贡区“专递课堂与区域研修”常态化考核平台同步上线。开展“名师课堂”“网络教研”，使之成为加快薄弱学校和农村学校办学品质的有力、有效抓手，推动教育供给方式、教师教学模式、学生学习方式变革，加快城乡一体、优质均衡发展，推进城乡学校集群发展。

抓备课模式，从“单兵作战”转为“协同备战”

“凌源小学的孩子们，我们一起来跟着音乐模仿狮王走路吧!”当天，在赣州市大公路第一小学也在进行一堂音乐课的专递课堂，老师黄曦通过专递课堂，正在给本校和远在水西镇凌源村教学点的两个班的学生上《狮王进行曲》的音乐课，不同学校同年级两个班的同学在老师的带领下学得不亦乐乎。“我觉得今天的课堂特别有趣，玩得很开心。”第一次上可以边表演边唱歌的音乐课让凌源小学三年级的学生甘汇大开眼界。

这是章贡区第三片区正在开展的专递课堂与区域教研活动。片区牵头的学校大公路第一小学是全国足球特色学校，江西省现代教育技术示范学校，赣州市一所群众满意度极高的名校。而位于水西镇凌源村的凌源小学，地处边远山区，距城区近一个多小时的车程。学校六名任课教师全是年轻教师，由于路程、交通等客观原因，学习交流机会极少，教学经验缺乏。面对“专递课堂”这一全新的授课环境，他们满眼新奇却又是满脸的茫然。如何提高他们在“专递课堂”环境下的任教能力，促进他们的专业成长，成为提高“专递课堂”实效的关键问题。为此，章贡区从改变“专递课堂”备课模式入手，将以主课堂教师备课为主，改为主课堂教师牵头、分课堂教师集体参与，强化课前集体备课，促使“专递课堂”的每一位参与教师做到“三个熟悉、两个掌握”，即熟悉各校学情、熟悉教材内容、熟悉教学环节、掌握教学要求、掌握助教要领，确保“专递课堂”有效实施。据了解，从结对专递开始，大公路一校的黄老师和凌源小学的邱老师因“三个熟悉、两个掌握”，已经成为了“网络学习空间”的蜜友。

从最初的一托一同步课堂到现如今历时一学期的一托一精准专递，已经是四年级的甘汇一改当初的胆怯，在2019年开学伊始的音乐专递课结束后，大方的对采访她的记者说;“今天老师不仅教我们唱歌，而且带我们欣赏了许多美丽的祖国风光，让我们开阔了眼界，也为自己是中国人而骄傲。”

在江西省教育资源公共服务平台的唐俊名师工作室里，一场有关统编教材的古诗教学研究正在热烈讨论中，来自大公路一小、阳明小学、文清实验学校、中山路小学、水西镇中心小学的老师们在主题讨论下各抒己见，思维在交流中碰撞;第二天，各校的教案上传到了工作室分享，第二次教案打磨在主讲老师和名师团队中提炼升华，而如何让老师熟知网络空间在支持教育教学中的作用?如何让课堂专业且精彩呈现?电教室与教研室部门携手，技术保障与学科专业双向给力，打破时空限制，给老师带来了一场语文教研的直播课堂的同侪研修的信息化视听盛宴。让名师空间成为了老师专业成长的载体，更成为了校际间的空中家园。据数据统计，从2018年开始，教师应用江西省教育资源公共服务平台开展区域研修录课评课5231次，集体备课10432次，发起主题研讨38038次，发起视频研讨2123次。

现如今，不仅农村学校教师逐步掌握了“专递课堂”助教的要领、学会了运用教材有效教学的方法，感受到了城区优秀教师的教育水平和教学艺术，体会了名师们的精业精神。城区主课堂的教师也了解了农村学校教师的工作环境、体会了农村学校教师的敬业精神，城乡教师在共同研究中相互学习、相互促进，实现优势互补，共同成长。

抓课堂模式，从“大水漫灌”走向“精准滴灌”

“同学们，你们找到周长了吗?我想请龙溪小学的第三组第二排举手的同学回答。”“我发现了桌子的周长。”……9月20日，赣州市滨江第二小学稼轩路校区的老师张维宁正在上《周长》的数学课，“请我班杨静同学上黑板完成屏幕上的这道题”张老师说。“请我班朱文正同学上黑板，也完成屏幕上的同一道题”龙溪小学的陈老师说。四十分钟的课堂的氛围非常活跃。

张老师这节数学“专递课程”，是章贡区第二片区组开展的研修活动，面向的是滨江二小稼轩路小学三(1)的48名学生和龙溪小学三年级的35名学生。多个教室、数倍于常规班额的学生，在“专递课堂”上教师实际是在学情更为多样复杂的“大班额”环境下施教。一旦处理不到位，就十分容易形成城区学生不够吃，农村学生吃不下的“大水漫灌”现象。因此，破解主课堂教师面对学生多、学情复杂的难题，是提高“专递课堂”效益的必由之路。为此，章贡区着力强化课堂教学环节各分课堂助教教师的即时配合和即时反馈，做到课堂板演同步、学生练习同步、教师点评同步，确保主课堂教师即时掌握学情，有效开展教学，使教学更贴近学情、指导更精准有效。

“刘老师，请问低段学生的拼音教学如何上更有效呢?”章贡区刘三姐党员名师工作室正借助专递课堂设备在开展中心校与教学点的“刘三姐会课室”区域研修，技术人员同步在江西省教育资源公共服务平台上同步直播，名师示范作用显现，在线观摩的老师有全区四个乡镇的语文老师，也有来自区内外的低段语文老师1000余人收看，极大的促进了教师的专业成长;体育老师“黄福娇名师工作室”在线体育教研活动观看人数突破2万人，江西省体育教研员通过在线了解了章贡区体育老师的风采;“肖荔名师工作室”主导着红旗二小集团化办学中的语文区域教研，也发挥着省骨干教师的引领示范作用，工作室成员56人，更吸引了赣州市语文教研员常驻指导，实现了学校信息化网络备课和教研活动，个人空间500多册绘本课件资源吸引了区内外1000多语文老师的关注。如今，章贡区100多个名师工作室支持和服务着专递课堂下的区域研修。

面对一托一同步课堂的新问题，章贡区积极调整课堂模式，现实施一名对一个教学点班级精准专递课堂。不仅面对区内教学点，采用城区音、美等学科专递课程，而且同步输出优质课堂到长征出发地于都县仙下龙溪小学，新疆阿克陶小白杨小学，2019年秋季，在举国欢庆中华人民共和国成立70周年之际，滨江二小的老师和新疆小白杨小学的孩子们共同唱响了《我和我的祖国》。截至目前，章贡区开设涵盖音乐、美术、英语、科学等9个学科的专递课堂与区域研修活动，受益师生二十多万人次。

抓评价模式，从“过眼烟云”触及“数据分析”

“请龙村小学的同学们拿好画笔和画纸，根据老师刚才的方法，画出你眼里最美的鱼儿”“龙村小学宋清同学的鱼儿画的真漂亮!”“老师，我今天特别高兴，今天的美术课我学会画鱼儿啦”“今天，同学们的表现真棒!中心小学张小俊同学主动举手回答问题5次，龙村小学的同学听课非常专心……”沙河中心小学一年级的学生在学校录播教室里与远在沙河龙村小学一年级的学生，正在进行美术课学习。

这是章贡区第四片区组正运用互联网平台，对课堂状态进行观察，继而通过数据统计分析，帮助教师了解学生学习活动和学习状态。这是章贡区提高“专递课堂”实效的又一举措。为准确了解掌握学生学习状态，客观准确评价学生，章贡区试点对“专递课堂”进行了升级改造，加装智能行为分析系统等设施设备，将学生的学习表现、优点特长等情况，以大数据方式形象直观展示在任课教师面前，为教师调控教学节奏、准确评价学生提供有力支持。

抓评课模式，从“课后评述”前置“即时点评”

“用卡通动画营造情境，引人入胜。赞一个!”“农村一年级孩子不懂‘特点’啥意思，主讲老师可继续引导，把问题再细化，比如颜色、图形等等啊。”“出现这种状况，助教老师应发挥作用，毕竟城区教师对农村孩子情况不够熟悉。”“课后练习点评很好，引导学生有意识提升自己的审美能力。”

当第三片区大公路一校的宦忠丽老师老师正在专递课堂上美术课，全区美术教师在各自学校的听课室里收看现场直播，同时用手机通过“专题课题微信群”随着课堂进程纷纷点评，让瞬间的思维火花碰撞为研修的火场。

这样的讨论一直延续到课后的评课环节。“下面请水西永安教学点的老师发表一下你们的看法，请导播切换到永安教学点”。“请黄老师谈谈你对美术教学的理解”直播画面在水西永安教学点、水西中心小学、大公路一小绵江路校区等学校转换。

讨论在继续升华。区美术教研员通过回放“专递课堂”录像，结合老师们线上评论，组织起一场“如何在课堂教学中提升学生审美能力”为主题的微研讨。

永安小学是章贡区水西镇一所教学点。专业师资不足是永安小学面临的实际困惑。全校没有美术专业老师，美术课有语文老师兼任。如何让学生享受优质教学资源，有效帮助教师提升专业水平?也是区域基本均衡向优质均衡发展面临的瓶颈。章贡区将在线点评、线上交流与延时研讨有机结合起来，将线上研讨与线下研修统一起来，变“一人独白”为“全员齐唱”，变“你打我通”为“同频共振”，变“敷衍看客”为“上场主角”，努力探索基于“专递课堂”下的教师听课方式、评课模式的变革。将互联网思维有机融入传统教研工作的全过程之中，不仅解决教育教研中存在的时间、空间、资源等问题，而且有效破解了教研活动的针对性、系统性与计划性等问题，增强学校间的教学交流和人才培养力度，教研工作的品质得到全面提升，为章贡教研开辟一个全新的教研“新时空”。

“吴老师的课生动有趣，特别降低了教学难度，关注教学点学生需求，值得我们学习!”“这个活动规模大，覆盖面广，形式新颖，给在场的老师们带来了一场别开生面的视听盛宴!”“非常感谢电教室、教研室，今天给我们带来不一样的教研活动，不用骑车赶路，不用担心时间晚，就能向全区的老师学习交流”“请问毛老师，对于落实学生记忆单词，你有什么高招呢?”这是赣州市阳明小学的英语老师向三个分课堂学生同步授课，课后由省特级教师、区英语教研员、毛路群名师工作室负责人毛路群老师组织四个会场进行区域教研，分会场的老师与主会场进行在线互动交流，分享听课与教研收获，探讨学科建设。

专递与教研同行，学生与教师共进的同时，同步提升教师的信息化素养是章贡区推进信息化工作的又一亮点。采用“走出去”“请进来”的形式，通过“五级”(国家级、省级、市级、区级、校级)组织培训，对教师的信息化能力实行全覆盖、常态化培训。仅2018年，实施了与中央电教馆培训部联合举办校长信息化领导力与智慧学校规划能力培训，中央电教馆同时送培到章贡区。派出校长、副校长、电教主任、学科老师等前往北京、上海、深圳、湖南、成都等先进地区取经，区级组织信息化培训15次，培训21980人次.极大的提升了老师信息化应用能力。学成后的老师将信息技术融入教学、管理模式创新全过程，在“信息技术支持下的区域研修试点项目”“网络学习空间普及应用”试点中大显身手，推动教育供给方式、教师教学模式、学生学习方式变革，让信息化装备服务区域教研。

从基于信息技术支持下的专递课堂，到基于专递课堂的区域研修，章贡区狠抓“完善机制开启新局面、夯实基础改善新环境、培养队伍提升新素养、试点示范树立新标杆”四部曲，历时一年多的不懈努力，农村学生的综合素养与乡镇教师的专业能力有了可喜进步，基于专递课堂下的区域教育研修途径日渐丰富，方法逐步成熟，基本形成了“局长挂帅、电教牵头、教研引领、师训保障、学校落地、督导考核”多部门协同推进专递课堂与区域研修、网络学习空间成为纵深推进区域性教育信息化建设应用新格局,并纳入对部门履职和学校办学水平考核中，加大教育信息化应用日常督导，架构起部门联动的长效机制。

有效的推送，精准的指导，充分的研修，极大促进了全区教师教育教学水平和信息素养的整体提升。51位教师的网络学习空间荣获市级优秀奖项，100多位老师的空间选送到江西省评选。仅2018年有33位老师在全市、省、全国优质竞赛课上获奖。赖宝金老师、谢新发老师在中央电教馆组织的全国“新媒体新技术”上做说课和课堂展示，章贡区网络备课133708次，备课成果数1118436个，师均备课成果数298，使用率86.72%，教师2757发表文章64767篇，发表成果率58.19%，师均23篇;学生使用空间进行个性化学习，学生上传资源127329个，生均10篇，实现空间支持教育教学工作的有益探索。网络空间建设普及应用获得教育部颁发的“2018年度全国网络学习空间普及应用先进区域”殊荣。农村教师教学水平得到有效提升，5人次在全区教师信息化应用比赛中获奖，更可喜的是由于优质教育资源的专递，农村学生回流的良好态势出现，水西凌源小学的学生数有原来20多人到现在的43人。章贡区获评全国35个“信息技术支持下的区域研修”试点项目试点地区之一，为江西省唯一试点地区，2019年6月，章贡区代表在湖南株洲参加全国信息技术支持下的区域研修模式研究及试点项目经验交流会上做经验交流发言，获得好评!9月10日，由国务院办公厅主办的中国政府网刊登了章贡区教育信息化发展“互联网+课堂教师”--以专递课堂授课与农村学校互动的新闻报道。赣州市大公路第一小学获全省推荐参加全国网络学习空间培训基地遴选;红旗大道第二小学、大公路第一小学等6所学校获评江西省首届数字(智慧)校园。仅2018年，章贡区累计获得获得教育信息化成果国家级奖项12个，省级奖项175个，市级奖项417个。

一次次努力，一项项举措，载满了教育人的无私情怀，我们将乘着教育信息化2.0计划的风帆，不断探索信息技术支持下的专递课堂、区域研修、学校管理等教学应用，使之成为教师专业发展、学校优质均衡的新路径，力促教育信息化推进教育现代化的伟大目标，早日开花、结果。

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