内容导图

一、缘起——敢问路在何方

近年来，为贯彻落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出的“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”的战略部署，泰州市大力推进教育信息化，积极探索推进教育资源均衡的有效路径。

“让每一个孩子享受优质的教育资源，在家门口上好学，是我们向全市500万人民做出的庄严承诺。”泰州市政协副主席、市教育局局长奚爱国说。

2010年的时候，泰州市就做了“同步课堂”、“名师导学”，花了很多的人力、物力，仅“名师导学”就拍摄、制作了近1000节课，上课的都是泰州一流的教师，内容精彩，制作精良，学科覆盖也很全面。上传到网络后，当时发挥了一定的作用，但总的来说，点击率并不高，使用效果也不是很好。“就当时实际状况而言，录制的1000多课时的名师导学辅导讲座针对性不强，每节讲座四五十分钟，学生也没时间看，实际效用不太高。”奚爱国坦言。

针对这个问题，泰州市教育局组织了专项调研，探寻科学有效的信息化路径，调研中，不少师生也提出，能不能录制一些时间比较短的视频，让大家可以随时随地通过电脑、手机、平板电脑等免费观看呢?

二、对策——路在脚下

针对实际问题，破解发展瓶颈，2012年，泰州市启动了教育转型发展“163”行动计划，以“推进教育转型发展，全面实现教育现代化”为目标，实施了六大工程，建设“泰微课”就是“教育质量提升工程”的重点实施项目。“泰微课”是泰州市中小学微课程的简称，即利用信息技术创建中小学自主学习平台和资源库，由教师根据学科知识体系，针对各学科重点核心内容和学生学习过程中的难点、疑点、易错点，精心制作成3-5分钟的讲解微视频，并提供配套的微测试题及反馈、咨询服务，覆盖基础教育各学段各学科，为每个学生提供微视频学习资源和网络学习空间，实现学生学习空间“人人通”，推进学生自主学习和个性化学习，形成泰州数字化学习的特色品牌。

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图1：泰州市教育转型发展“163”行动计划

图2：泰州市教育质量提升工程

三、建设——雄关漫道真如铁

经过多方调研，多次论证，泰州市教育局做好顶层设计，建立了“全市联动、共建共享”的工作机制和“试点先行、典型引路、区域协作、整体联动”的推进机制。出台《关于加快推进“泰微课”建设的意见》，明确总体目标和具体建设任务，成立由奚爱国任组长的“泰微课”建设工作领导小组，负责项目的整体规划、协调指导。设立专项经费，用于“泰微课”资源建设、运行维护、业务培训、课题研究和专项奖励。“泰微课”的建设过程，是一个不断发现问题和解决问题的过程。

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扫码浏览《市教育局关于成立“泰微课”工作领导小组的通知》

(一)内容层面的问题：谁来录制，录制什么，质量如何保证?

1.谁来录制?

2012年下半年起，泰州市以全市170名特级教师、名教师、学科带头人为核心、1500多名骨干教师为基础的一线教师队伍组成首批制作团队。骨干教师团队做出样子后，更多的一线教师也投入到资源制作中来。其中，一些乡村老教师也加入了进来。兴化市林湖中心校教师王芸已经50多岁了，她说，作为老教师，起初有点惧怕甚至排斥“泰微课”。但是，看到越来越多的年轻教师运用“泰微课”上课效果很好，看到越来越多的孩子用“泰微课”学习成绩有明显提升，她动心了。她试着拿出自己最得意的“追及问题”上网较量，没想到第二天专家就回复了意见：选题巧妙、切题迅速、讲授精练，评分等级为A。尝到了甜头的王芸越做越起劲，评不到A等的，就再研究再修改，就这样她竟然获得了8个A等，成了兴化农村学校“泰微课”制作的专家，当起了年轻教师的培训导师。

2.录制什么?

该市组织专家组根据课程标准、知识体系编纂中小学各学科碎片化的知识点、技能点7万多个条目，形成了《“泰微课”资源总目录》，然后分发到各学校，由教师根据目录中梳理的选题进行制作。“梳理的过程很不容易”，“泰微课”学科专家顾爱芳说：“制作高质量的‘泰微课’资源，选好问题是首要关键。除了《课程标准》中知识点所列目录外，更需要大量的生成于教学过程之中的问题。教师以一切围绕学生兴趣和问题的选题思维，从教学过程中敏锐地发现恰当的选题，更能解决学生的疑点、难点和易错点。比如课堂上学生学习感到困难的问题、作业中学生出现的错误、试卷中学生不会做或做错的难题，甚至教学过程中发现的学生的巧妙方法、思路，这些选题大多生成于教师自己的教学过程之中，再经精心设计教学过程制作成的资源更具实用性和针对性，教学价值与研究价值更高，也是‘泰微课’应用中最受教师、学生、家长欢迎，点击频率高的内容。”当然，《目录》之外的觉得有价值的选题也可以制作。

3.质量如何保证?

起初，老师们录制的时候是“八仙过海，各显神通”，录制出的微视频也是“百花齐放，百家争鸣”，为了保证学生观看体验，有必要进行统一规范。泰州市教育局制定了《“泰微课”资源教学设计要求和技术规范要求》，对微视频的格式、背景、文字、音频、选题、内容、教学设计等都做了具体的规范。

扫码浏览《市教育局关于印发“泰微课”资源教学设计要求和技术规范要求的通知》

录制微视频有一定的技术要求，培训必须先行。2012年，该市组织了全市首批200多位名教师和学科带头人进行了微课程制作培训，组建了第一批微课程建设骨干教师，随后，全员覆盖的市、市(区)、学校三级制作教师培训全面展开，完成了多轮教师微课程资源制作和应用培训。质量是“泰微课”资源的生命线，为了打造精品工程，必须全程监控，从严把关。审核是质量把控的最后关口，评审专家责任重大。泰州市海光小学校长窦平是“泰微课”专家组成员。他介绍说，每一条微视频都要经过市(区)、大市两级评委的“盲审”，分为ABCD四个等级，达到A、B等才能上线，而A、B等有严格的获取率控制，目前泰州全市A等获得率只有30%左右。另外“泰微课”资源实行动态更新机制，允许多人针对同一选题制作上传不同的微视频，实行等级高、质量优自然淘汰等级低、质量劣资源的办法，以严格的标准倒逼制作者提高微视频的质量。老师们集体备课的热情更高了，遇到问题时大家共同研究，勇于“剖析”、勤于实践，让一批年轻教师成长起来。

图3：泰微课评审流程图

骨干教师会录了，也能录好了，但是资源库的建设必须依靠更多的教师参与。如何调动广大教师参与录制“泰微课”的积极性?泰州市教育局把“泰微课”建设列入市(区)教育工作、学校综合绩效的年度考核指标。出台《泰州市“泰微课”资源建设激励办法》，运用物质奖励、职称晋升、名校长、特级教师、特级教师后备人才、学科带头人、教学能手、教学新秀以及名教师和名师工作室成员的评选和考核、继续教育学时认定等杠杆，从数量、等级、应用率等方面明确全体教师参与共建共享的指标。在2017年5月举行的泰州市教育信息化工作暨“泰微课”应用推进会上，田锁勤等“泰微课”资源建设十佳能手、杨牛扣等90名先进个人、江苏省靖江高级中学等60所先进学校、高港区等7 个先进市(区)受到了表彰。泰兴市第三高级中学符凯老师深有感触地说：“通过对‘泰微课’的制作、研究和应用，我逐步从一名普通老师成长为泰州市学科带头人，感谢‘泰微课’帮助了我的成长!”

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(二)技术层面的问题：如何录制，如何管理，如何使用?

泰州市教育局集中自身技术力量，攻坚克难，开发了“泰微课”制作工具，制作工具技术零门槛、易上手，制作流程明晰，工具操作简便，资源上传快捷，并顺利通过微软(中国)公司的第三方测试，结论是：技术先进、性能卓越。建成的“泰微课自主学习平台”，通过了中央电教馆组织的权威鉴定，还开发了移动APP，完美适应苹果、安卓等多系统，适配多种终端。

“泰微课”资源管理平台为每一名注册教师提供微课程资源上传、编辑、修改或删除等管理功能，为市(区)、市两级学科专家组提供微课程资源评审、定级、发布或淘汰等管理功能。学生通过电脑、平板或者手机终端登录自主学习辅导平台搜索、观看“泰微课”。自主学习辅导平台拥有“专家系统”，具有强大搜索引擎和强劲交互功能，为每个注册师生开通网络空间，可记载教师研修、学生学习的全过程并分析相关质态，支持点播微视频、进行微测试，提供全天候、个性化的泛在学习服务。

家住姜堰农村的小学生钱瑞涵说起“泰微课”的使用头头是道：“看过学习视频后，可以继续在电脑上做配套的检测题，看看自己有没有弄懂，不懂可以反复看，再遇到不会的，还可以在网上留言，有老师回复呢。”小涵的妈妈曹秋香对“泰微课”的使用有切身体会。她说：“以前孩子在家学习遇到不懂的地方来问我，我常常答不上来。现在好了，打开手机，让他在‘泰微课’上学习，很方便，效果也很好。”

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图4：泰微课制作工具

图5：泰微课资源管理平台

图6：泰微课自主学习辅导平台

为了方便教师在教学中使用“泰微课”资源，泰州又创新开发了“泰微课”Office插件，电脑上安装“泰微课”制作工具之后，在WORD或者POWERPOINT的菜单栏就会出现一个“泰微课”加载项，同时右键快捷菜单里也会出现插入“插入泰微课课程”的选项，只要选好所需的微视频，点击“插入二维码”，即可在文档中出现对应的二维码，极大地方便了教师编写教案、学案和网络课程等。

图7：泰微课Office插件

为了让教师更方便地在课堂教学中应用“泰微课”资源，泰州对“泰微课”平台进行了整体优化升级，新增了功能强大实用的“教学圈”。教师通过“教学圈”功能可创建教学群，实现教师、学生、家长的线上互动教学;可批量发布一般通知或个性化通知、泰微习题等学习任务;可实时查看通知签收状态，学习任务的完成情况，布置的客观题的正确率等，根据任务的完成情况合理调整教学内容和进度，针对不同的学生提供个性化辅导。

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(三)应用层面的问题：应用于哪些场景?如何应用?

平台资源建起来了，落地应用是关键。泰州市设立“泰微课”应用研究所，成立“泰微课”专家委员会，开展“泰微课”课题研究，注重外智与内智齐发力，指导全市“泰微课”在课堂与课外的推广应用;遴选62所“泰微课”应用试点学校，依托“泰微课”实施“翻转课堂”学校试点工作，鼓励先行先试、积累经验，运用多元化手段与多样化载体，创新了课堂教学模式和学习方式。

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1.“泰微课”可以供学生在家庭自主学习时应用

每天，泰州市姜堰四中的鲍一飞放学一回到家，就打开家里的电脑忙了起来。妈妈杨敏也凑了过来。这母子俩玩的可不是游戏，而是“泰微课”的学习微视频。杨敏说：“刚开始，对这个‘泰微课’，我不太了解，我以为孩子是通过这个，然后去上网、玩游戏什么的。后来通过尝试，我发现，这个‘泰微课’真是好!因为孩子通过这个，可以上去直接点击自己的盲点，我觉得学‘泰微课’以后，我们所有的家教都是多余的了。”

随着“泰微课”资源的不断丰富，学生搜索一个关键字，往往会出现几条甚至十几条相关的微视频，到底看哪一条呢?增加了学生的选择困难。能不能由教师先行筛选，将最适合的推荐给学生，节省学生的宝贵时间?泰州市的方法是将大批量碎片化的微视频、微测试资源进行重构，形成学科“知识树”一样完整的课程体系。2015年3月，泰州市启动了“泰微导学”资源建设。“泰微导学”不同于一般的导学案，它基于“泰微课”平台资源，由一线名师以现行学科教材为基础，从学生自主学习的视角出发，以问题为导向，组织安排每一节课的结构和内容，适时适当插入“泰微课”二维码或链接，帮助学生解决学习中遇到的困难。这个精心编制的具有“互联网+”特征的高质量导学案，包括“目标瞭望台”“微课直播间”“归纳与总结”“测评与反馈”等四大板块，每个板块都附加了精选教学微视频和微测试的二维码。“按需扫码，自主学习”是“泰微导学”的一大亮点。如七年级上册第2章《正数与负数》的导学案，在“整数和分数”的“典型例题剖析”里有两道典型例题视频和变式例题视频，学生可以根据实际情况选择观看不同的微视频，基础差的看典型例题，基础好的看变式例题。“泰微导学”现已统一改称“江苏泰微课网络课程”，于2016年8月面世并在南京首发，“江苏泰微课网络课程”提供纸质版和网络版两种形式供师生选用，与现行各科教材完全同步。目前，“江苏泰微课网络课程”共有5000多例，纸质书90个品种，覆盖小学、初中、高中17门主要学科。

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图8：江苏泰微课网络课程架构

2.课前、课中和课后，“泰微课”都有用武之地。

“泰微课”应用试点学校的教师们开始了积极的尝试。泰州实验小学将 “泰微课”与翻转课堂相结合。该校精心设计出新型的“前置性校本化作业”，即在课前，教师找出最适合学生自主学习的 “泰微课”教学视频，将其二维码直接插入校本化作业，让学生利用“泰微课”完成翻转课堂的前置性学习任务。如果找不到合适的现有资源，教师们就自制后上传到“泰微课”平台。这种前置性校本化作业更紧密地贴合了教学的需求，节约了学生自己挑选视频的时间，提高了学习效率。

课堂是学习的主阵地!“泰微课”最主要的应用还是在课堂教学中。泰兴市洋思中学也是“泰微课”的受益者。学校将“先学后教、当堂训练”洋思教学模式与“泰微课”有机融合，进行课堂改革的新尝试，相关经验获首届基础教育国家级教学成果评比一等奖。该校校长曹伟林说：“‘泰微课’平台，为我们学生的‘先学’、老师的‘后教’，提供了海量的优质资源。同学们在课堂上能自主选择学习内容和学习方式，老师变单一的教为多角度、多维度地教。传统教学方式的改变，使同学们对学习充满了兴趣，感受到了学习的快乐，学业成绩有了大幅的提高。”

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2017年泰州市 “泰微课”应用现场会上，江苏省泰州中学附属初级中学的杨文国老师展示了一节“泰微课”应用示范课。杨老师在课堂教学过程中，运用“泰微课”平台的“教学圈”功能，将“泰微课”的优质资源与课堂教学完美融合。泰州市教研室主任石志群点评说：“在学生思考、研究、解决问题的过程中，有的学生在独立思考，独立完成，有的学生先思考，其间会看看微视频，有的学生在独立解决后也打开视频看一看，还有的学生跳过自己已经会的部分，直接找到有困惑、不会的位置开始观看。老师发布作业，能够即时获得反馈，及时调整教学设计。这样的场景表明，每人一个终端，让学生的学习真正做到了自主性、个体性。”

扫码观看杨文国泰微课应用展示课片段

随着“弹性放学”制度的实施，泰州市许多学校组织延时放学的学生在校集中学习使用“泰微课”。农村留守学生一般家中没有电脑或智能手机，怎么用“泰微课”来学习?姜堰区蒋垛中心小学免费为学生们全天开放计算机房，有专门的教师辅导学生使用“泰微课”。像蒋垛小学这样做的农村学校，在泰州市还有很多。姜堰区蒋垛中心小学校长李佳庆感慨地说：“以前每年八九月份，学校经常要帮学生开转学证明，转到城里的学校去。这两年转到城里读书的娃娃几乎没有了，既然与城里孩子一样能听到名师讲课，还是在家门口上学方便。”

目前，泰州全市有40万师生注册使用了“泰微课”，所有偏远乡村的农家娃都和城里孩子一样，享受到了本地最优质的教育资源。奚爱国自豪地说：“‘泰微课’是互联网+教育的一种有效的实现形式，它的上线使用，使全市的学生，无论城乡、无论贫富、无论区域，都能享受到最优质的师资资源。我们通过信息化技术有效地推进了教育均衡，促进了教育公平。”

四、展望——而今迈步从头越

自2014年9月开通至今，“泰微课”平台已上线10万多条微视频、35万多条微测试题、5000多例导学案，出版发行“江苏泰微课网络课程”纸质版90个品种，是当前全国规模最大的中小学生自主学习系统。“泰微课”正式上线后，受到了省教育厅、泰州市委、市政府和广大师生的高度关注与肯定，省市领导还专门作了批示。2015年6月，全国义务教育改革发展现场经验交流会在泰州召开，教育部领导高度称赞我市“泰微课”项目理念先进、全国领先。2015年、2016年，中央电化教育馆连续专题调研泰州教育信息化工作，重点了解“泰微课”项目情况，《中国电化教育》2015年第六期刊发了《泰州教育信息化助推基础教育优质均衡发展调研报告——“江苏泰微课”建设与应用经验》。新疆、江西、西藏、贵州、黑龙江、广东、广西等外省教育代表团陆续来泰考察。全国20多家报刊、网络、电视媒体宣传报道“泰微课”。2017年“泰微课”获第五届全国教育改革创新特别奖，成功入选国家数字教育资源公共服务体系建设与应用试点示范工作第一批试点平台，泰州市将动员各地各校、广大教师积极投入试点工作，在平台互通、资源汇聚与应用、支持服务上多研究、多实践，让“泰微课”平台与国家数字教育资源公共服务体系完美对接，为全国教育信息化建设做出泰州贡献。《泰州市“十三五”教育信息化发展规划》将“泰微课”深化发展工程明确为八大重点工程之一。关于“泰微课”工程的下一步发展方向，泰州市教育局副局长王俊鹏说，一是着力抓好“泰微课”的提质更新工作;二是着力抓好“泰微课”资源的应用推广工作;三是着力抓好“泰微课”资源应用的理论与实践研究工作。

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五、专家点评

如何让每个学生机会均等地享受优质教育资源，是义务教育面临的共性难题。泰州市利用教育信息化手段，特别是创新实施“泰微课”建设与应用项目，对扩大优质教育资源覆盖面、助推基础教育优质均衡发展起到了积极作用，为构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制做出了有益探索、积累了经验。

泰州市在以“泰微课”工程助推基础教育优质均衡发展方面注重顶层设计，全面统筹推进;构建泛在平台，满足自学需求;深化资源建设，稳步提质扩容;突出应用导向，变革教学方式。

“泰微课”的多元化应用为数字教育资源供给方式变革、应用大数据改进教育教学、构建网络教育服务新模式的实践探索提供了有益借鉴。“泰微课”在统筹机制、推进机制、激励机制和多元化应用的创新实施，为大力推进“网络学习空间人人通”提供了有意义的参考与借鉴。“泰微课”是填平城乡教育鸿沟的一个便捷可行的手段，为信息技术助力教育均衡发展提供了新思路。

“泰微课”建设与应用推向深入发展，要加强研究，既要遵循教育教学自身规律，又要探索教育信息化自身规律，并将两者有机结合，解决好继承与发展问题，重点探索“泰微课”在课前、课中、课后的应用规律与方法，力争依托“泰微课”重构或再造教学与学习过程，让更多学生共享资源，助推基础教育优质均衡发展。

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