和平区位于天津市中心城区的核心区，辖区面积仅有9.98平方公里，但资源丰富，优势突出，教育就是其中一张靓丽的名片。目前，全区共有各类型的学校50余所，教职员工5000余人，在校学生5万余人。拥有天津一中、耀华中学等享誉全国的历史名校，师资力量雄厚，基础教育30余年保持全市领先水平。

为适应教育发展的趋势与社会对未来人才的需求，继续保持领先位置，2013年，和平区在全国率先提出了构建“奠基未来”区域教育文化体系核心理念，着眼于探索培养学生成年后仍然有效的，在与今天截然不同的世界中仍可适用的思维方式，以此来按“需”办学，使和平教育在教育转型过程中追寻“不一样的精彩”，为学生的幸福人生奠基。为了推进“奠基未来”区域教育文化体系的发展，和平区政府与中国教育科学院签订合作协议，建立战略合作关系，共建教育综合改革试验区。

“奠基未来”教育文化的核心价值观，可以用一句话来概括：让今天的努力具有未来的意义。基于这一价值观，和平教育通过搭建智慧学习环境，开展新型教学方式，传递教育智慧，启迪学生智慧，用智慧教育促进教育改革和发展，努力把握未来教育发展变革的趋势，培养出会观察、会分析、会思考、会表达的创新人才，以今天的努力，托起明天的太阳。

一、智慧环境，支撑未来

“奠基未来”教育文化所追求的培养目标，是培养未来世界的创造者。为了实现这一目标，为全区师生提供智慧化的教育环境，

和平教育采用混合云的建设模式，以私有云为主，以公有云为辅。基础性设施由区里统筹建设，共性的系统服务由区里主导建设，个性化的应用由学校自主建设。采用区校协同的方式开展智慧校园建设。

1.构建网络环境，促进均衡发展

为满足智慧教育需要，借助技术手段促进区域均衡发展，和平教育统筹经费将全区各单位校园网组建成可管、可控、统一认证、统一出口的教育城域网。同时，为了便于教师跨校交流，学生虚拟走班，满足教育教学需求，搭建了覆盖主要教学区和主要办公区的无线校园网，将无线校园网组建成无线教育城域网。全区用户统一身份认证，人手一号，跨校区、跨学校同一账号自动漫游，上网行为可管、可控。此外，以和平区三大强势优质中学为龙头，将区域内所有中小学划分为三个学区片，借力信息技术，探索学校联盟和学区化办学的新模式。我区公办初中招生采取学区片内随机派位的方式进行，进一步促进了教育均衡。

2.搭建基础平台，做好数据融合

为进一步构建智慧化的教育管理环境，为“奠基未来”区域文化体系服务，和平教育按照“一个平台、一套数据、一套资源”的建设模式构建了开放、融合、服务为主要特征，形成了标准统一、类型丰富、结构优化、资源共享的教育公共服务云平台。该平台以国家信息化建设标准为基础，通过构建区级教育共享数据中心系统，建立统一的教育信息标准，保证数据的真实、完整、准确、安全及可用，提供开放的教育数据服务;通过构建数据清洗与整合系统，实现全区数据的集中管理与互联互通，持续改善和提升教育数据质量，保障全区数据的完整性、一致性、准确性、相关性和及时性;通过统一身份认证系统，为教育公共服务平台中各类服务提供集中的身份认证，实现各类接入服务的统一授权、安全认证、单点登录、集中管控。此外，为促进教育数据服务的有序开放与共享，构建了数据服务大厅，规范数据的采集、处理、使用、共享等全生命周期管理。通过构建应用服务大厅，规范教育管理和教学应用的集成、开放、使用、升级、注销等全生命周期管理，实现教育管理和教学应用的持续丰富与优化。

目前，通过和平教育公共服务云平台，借助云数据中心的建设，打通了10多个应用系统，建立了学生、教师、学校基础数据库，实现了6万余名师生在平台里无缝漫游。借助云平台，大幅提升信息化服务教育教学与管理的能力，推动形成基于信息技术的新型教育教学模式与教育服务供给方式。

二、智慧教学，指引未来

“奠基未来”区域教育文化核心理念在于增强未来意识，把握未来社会发展变化的趋势及其对教育的要求，立足当下，研究未来;面向未来，决策现在，设计和创建面向未来的教育体系，为培养未来世界积极健康、主动发展的创造者奠定坚实的基础。在教学过程中，充分发挥智慧教学优势，启迪学生智慧，促进学生成长，促进和平教育朝着更开放、更民主、更多元、更超前、国际化的方式发展。

1.开展一对一互动教学，助力个性化学习

信息技术使教学方式突破了传统纸质学习的限制，个性化教学、虚拟化教学成为传统教育方式的有益补充。翻转式、游戏式、线索式、碎片化教学成为课堂教学中更有效的教学方式。我区在多所学校将平板电脑、抢答器引入课堂，实现了一对一互动学习。教师将课堂教学与信息技术的使用进行了进一步的融合，体现了“小本儿，大容量”的高质轻负的教学理念。此外，还组织学校加入海峡两岸网络合作学习、游戏化自主学习等项目，探索如何借助平板电脑开展网络化合作学习、游戏化学习新模式。

2.研发物联网种植，开展农业实践

鉴于和平区地域狭小，学校空间不足，没有地方开展农业实践的难题，我区自主研发了“物联网种植架”及其配套课程《物联网种植》。这套种植架有三层高，每层都分为水培和基质培两种种植系统，可以利用太阳能和电能的转化提供运转动力，利用各种传感器发送数据到后台控制系统。学生可以通过移动终端或PC机查看和远程观测种植架上的植物生长状况，并在后台管理系统配置植物养护控制指令。“物联网种植架”把农田由平铺转化成立体，充分利用空间资源，让学生在方寸架子间种植，为农业实践提供了可能性。

三、智慧课程，服务未来

实现 “奠基未来”区域教育文化体系，不仅要制定规划，做好“奠基未来”教育文化建设的顶层设计，还要夯实载体，构建“生本、多元、面向未来”学校课程体系，形成智慧化学习环境。

1.借力优质资源，搭建生态应用环境

2015年，全面完成“和平区网络学习空间”的构建与规模化应用，不仅实现了国家、市、区、校四级优质资源的有效利用，同时为教师、学生提供了一站式学习交流空间。通过建设“和平区微课程资源平台”及举办“和平区微课程大赛”，“和平区一师一微课”大赛、“精品微课”大赛等，征集优质微课资源近5000节，不仅实现了中小学全学科、全学段所有知识点的覆盖，同时完成了与和平区网络学习空间的对接，初步形成了我区教育教学优质资源从“制作”、“收集”、“整理”、“评定”到“应用”于一体的生态应用环境。

2.开展课程实践，引领智慧课堂

随着 “互联网+”时代的到来，教育必须持续不断地进行革命性的创造变化，才能面对新机遇新挑战。为了提高学生的技术素养和综合素质，我区将机器人课程作为新高三学生选修模块，近5000名学生接受相关学习。在多所学校开设了机器人校本课程、兴趣小组和社团活动，近百名中小学生参与到机器人竞赛的训练和比赛之中，多次参加国家级、市级机器人大赛，屡创佳绩，为我区和天津市赢得了荣誉。此外，为了进一步挖掘区本特色课程，打造本区精品课程，树立区域教学品牌，依托本区优势师资力量，编写了《五大道》、《小洋楼》等区域特色课程，使学生能够更好地了解身边的历史文化。

四、智慧评价，预见未来

实现 “奠基未来”区域教育文化体系，不仅要重建课堂，深化教与学方式的变革，也要做好综合素质测评，精准分析学生的学习情况及特点，为学生、教师、教育主管部门提供完善的、合理的、科学的评价工具，使学生综合素质评价信息化，促进教育教学质量全面提升。

1.开展学业成长分析，做好过程性评价

为借助技术手段进行数据跟踪，实现对教育资源的合理分配，我区开发了学生学业成长分析系统，对全区所有中学进行了近100次区域性质量检测的数据统计与分析，共对约60万人次的学生进行了过程性的跟踪分析与研究,积累了大量的实测数据。区教研员基于大数据环境背景下的分析与指导已经成为工作常态。

2.实施网络阅卷，优化评价方式

为提高工作效率，优化评价方式，我区引入了网络阅卷系统，有效将试卷扫描与网上评卷有机结合，优化网络阅卷流程，打通平时测验和区级监测，解决了实效性及阅卷过程的公平、公正和公开等问题，真正实现了考务管理的一体化、自动化。

五、智慧发展，引领未来

实现 “奠基未来”区域教育文化体系，既要做到队伍为先，为实施“奠基未来”教育文化提供保障，也要做到科研引领，推动“奠基未来”教育文化建设深入开展。

1.研训结合，促进教师专业成长

近年来，和平教育通过组织集中培训、研修、竞赛与指导，在对全区所有教师开展技术应用专项培训的基础上，借助校本研修，有组织、有计划、有措施的开展培训、做课、评比等活动，在各校内部形成了“相互学习、相互切磋、相互借鉴”的良好学习氛围和友好的竞争机制，使信息技术应用走进每一个课堂，成为和平区教育教学新常态。随着应用的深入与推广，我区教师的优秀教学案例也屡屡在全国大赛中取得优异成绩，而且获奖比例呈逐年递增形式。此外，在积极探索建立并完善高素质教育人才培养机制的基础上，创设并搭建了以领军人才为龙头，领军带两名、两名带首席为基本工作模式的“和平教育优秀人才网络交流平台”，将教师的个性学习、互动体验、生态管理融为一体，逐步形成了科学、合理的教师队伍梯次结构。

2.科研引领，助推教育发展

为进一步促进信息技术与教育教学的深度融合，加强信息化教育教学资源建设与应用，大力提升各级干部、师生的信息素养，借助专家智库的力量，组织学校加入未来学校项目，深入开展教育信息化建设相关课题研究。借助科研项目，促进区域信息化水平提升，推动“奠基未来”教育文化体系建设深入开展。

未来，我们将继续努力，不断探索提高。借力信息技术，助推我们的教育事业朝向更开放、更多元、更超前、国际化的方向发展;实施智慧教育,不断开创和平教育改革发展的新局面，加快构建“奠基未来”区域教育文化体系的步伐。

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