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发展故事
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2012年9月5日，全国教育信息化工作电视电话会议(第一次)召开，提出以教育信息化带动教育现代化的要求;2015年5月23日，国际教育信息化大会在山东青岛开幕，国家主席习近平同志在贺电中强调：“因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才。”同年，中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东出席第二次全国教育信息化工作电视电话会议时强调：“要把握‘互联网+’潮流，通过开放共享教育、科技资源，为创客、众创等创新活动提供有力支持，为全民学习、终身学习提供教育公共服务。要推进学生、教职工、教育机构等管理信息系统建设，形成覆盖全国、互联互通的云服务体系，深化改革、创新机制，提升教育治理能力。”为了贯彻党和国家的教育方针政策，培养创新型人才，从2014年开始，茂名市龙岭学校积极探索信息化与教育教学深度融合应用，创建“互联网+”智慧校园。

一、教育信息化之困

1、基础薄弱

2013年8月，茂名市上下正在创建广东教育强市工作，创强标准教育信息化的指标尤为突出，要求建成“三通两平台”，学生的电子终端有一定的比例。然而，当时龙岭学校的教育信息化设备离创现标准还有很大的差距，如教室没有固定的电脑设备，学生没有智能移动学习终端，师生也没有实名制的学习空间等。

2、教师反对

2014年初，该校领导在校务会议上提出要把学校的教育信息化水平提新的高度，当时，就有部分领导提出质疑。在做教师调查的时候，大多数的老师或是担忧或是反对，他们担心一旦允许学生带平板或手机回校上课，学生的自控力差，会导致一部分学生染上“网瘾”或沉迷于电子游戏等，会给老师们的课堂管理带来很大的压力。

3、家长担心

随着互联网时代的到来，互联网智能手机和平板电脑改变了我们的生活方式的同时，也不可避免地对孩子产生了很大影响。各种媒体常有报道某某学校某某孩子沉迷于电子游戏或染上网瘾，不思学习不思进取，萎靡不振等负面的现象。于是，大部分家长视手机与平板为洪水猛兽，谈“网”色变，对学校提出的教育信息化计划采取消极抵制的态度。

4、资金不足

搞教育信息化，给人的印象就是有钱学校玩的事儿，当时，该校的每年的生均经费只有100多万，这点经费用于学校的正常运转和设备维修等都很吃力，再要投入资金到教育信息化建设中来，办学经费就更为吃紧了。

二、教育信息化之行

1、成立领导小组

为了保证教育信息化顺利推进，该校于2014年9月份成立教育信息化领导小组，校长担任组长，副校长担任组长，下设信息中心办公室，由教研室主任兼任办公室主任，负责推进教育信息化建设，信息技术科组老师和各科组长组成办公室成员，把推进教育信息化应用作为学校的重点工作。

图1：茂名市龙岭学校教育信息化领导小组

2、制定实施方案

为了有序和科学推进教育信息化进程，学校制定了可行的实施方案。方案有目标、分步骤、明责任、讲实效，把教育信息化技术的学习作为继续教育的必修内容，把推进教育信息化应用的成效与教师的评先、评优和职称、职务晋升等挂钩，激励全体教师在教育教学中应用信息化，做到目标明确，思路清晰，责任到人，效果明显，为推进教育信息化制订了清晰的线路图。

3、分层培训

要全面推进教育信息化，就要理念先行、技术过硬、持之以恒、保障有力。为了做到这一点，该校进行了分层培训。首先，对教师进行培训。先派出几个骨干教师出外参加相关的培训，回来分享心得，进行宣传预热，营造氛围，再请相关专家到校给全校的教师进行培训，最后就进行校本培训，边学边做，边做边提高，使全校的教师的理念得以更新，信息术技术水平得到提高。其次，培训家长。对家长们进行体验式的培训，让家长体验到信息技术给教育确实带来的诸多好处和便利，让家长明白只有我们利用得好，互联网和手机也不是想象得那么糟糕。再次，对学生进行培训，引导学生树立远大理想，利用信息技术和电子技术为自己的学习服务，使它成为我们最遥远、最亲密的老师。同时，自觉抵制不良诱惑，远离游戏。

4、以点带面

教育信息化是一个新事物，为了保证效果，在推进的过程中，做到以点带面，学校稳步推进。第一步，实现无纸化办公，高效环保，强制领导接受和应用。第二步推广使用“人人通”。该校给所有的老师、学生和家长都开通 “人人通”个人学习空间，师生和家长利用手机进行家校互动，在个人空间上布置德育作业，改变德育方式和家校互动的方式，让师生和家长初步享受信息化带来的便利和效果。第三步，设立“云课堂”实验班。2014年，茂名市教育局采购了六个班额数量的平板电脑用以建设智慧课堂实验班，其中，给龙岭学校配备了一个实验班名额。龙岭学校迅速反应，首先在当时的初一级，挑选了成绩中等的一个班作为前期实验班。经过了一个学期的实验，这个班的成绩指标跃升到了全级的第一名。到了2015年，该校把实验班扩大到3个，经过一个学期的实验，这些班的成绩都有不同程度的提升。到了2016年，该校在初一年级全面铺开基于云课堂的智慧课堂，由学生自主选择学方式，自带平板，学生及家长热情高涨，90%的学生及家长选择了基于云课堂的智慧课堂。2017年的七年级，将动员全体学生选择基于云课堂的智慧课堂教学方式，继续推进和完善智慧课堂建设。

5、总结表彰

教育信息化的不断推进，没有可行的经验借鉴，茂名市龙岭学校只能摸着石头过河，举步维艰。他们在这个过程中出现了这样那样的问题，要求教师不断的总结、反思，撰写心得，编印成书，供大家互相学习。同时，每年都对在教育信息化方面做出突出成绩的教师进行表彰。

三、教育信息化之果

2014年该市全面建设成“人人通”个人学习空间，“云课堂”优质资源平台和公共服务平台，该校也争取到了100万元经费用于班班通和校校通网络建设、给每个班配备带有互动仪的平板加电脑组合、给100名教师每人配备了一台手提电脑。从此，开启了该校教育信息化的新局面，全面建成和使用了“三通两平台”，改变了原来的教育、教学和管理方式，极大方便了教师的备课，为教师提供了精准的学情，使教师备课和教学更有针对性，实现了培养学生自主学习，个性化学习的高效课堂，为学校提供有效的教学大数据，减少教育教学改革的决策失误，提高管理效率。此后，该校每年不断完善信息化建设，做好硬件建设的同时，更注重教育信息化的应用。目前，该校已经实现了百兆光纤宽带班班通，无线WIFI全覆盖，建成精品录播室两个，VR创客实验室一个，未来教室一个，所有教师人手一台手提电脑，基于“云课堂”翻转课堂已经在全校教学中常态应用。教育信息化应用实现校园管理的全覆盖，互联网+”智慧校园成为该校一道亮丽的风景线。

1、“人人通”+安全，织密防网

“人人通”平台为师生和家长提供了更多的学习通道。学校定期组织和动员全体师生、家长利用安全教育信息化平台学习校园安全课程，努力营造人人关心学校安全、时时关注学校安全的浓厚氛围。面对网络对学生的侵蚀，学校化“堵”为“疏”。通过视频故事让学生认识到网络上存在陷阱，理智地对待各种诱惑，抵制不良思想的侵，明是非，增强网络道德意识，分清网上善恶美丑的界限。初二5班班主任黄老师说，自从有了人人通学习空间以后，学生的网络安全意识增强了，安全的教育效果比传统的教育方法更加有效。学生家长反馈，自从有了人人通的学习以后，手机和互联网不再神秘，孩子慢慢养成良好的用机和网上学习习惯。

图2：“人人通”平台进行安全教育

2、“人人通”+德育，趣味实效

学校创新方式，利用“人人通”进行德育管理和教化，新颖实效。首先，该校通过“人人通”开办网上家长学校，定时向家长们推荐育儿心得，让家长学习更多有关教育孩子的知识，班主任和德育导师随时随地进行网上“家访”，不受时空的限制。同时也欢迎家长参与学校管理，实现家校联教;其次，利用现代技术，把原来枯燥、无味的德育课程可视化、趣味化，增强德育效果。如，培育和践行社会主义价值观教育，通过可视化的教育+撰写心得的方式，要求家长一起观看，引导学生撰写心得，通过小手拉大手培育社会主义核心价值观，收到良好的效果。学生张家富的家长是一个生意人，每周回来都拿着手机和孩子一起观看社会主义价值观视频，他觉得我们国家就是了不起，富强、民主、文明、法治等社会主义核心价值观已经朗朗上口。通过人人通平台，还可以布置校外的实践德育作业，大家进行分享，互相影响，传播正能量。如“三八妇女节”，学校布置感恩母亲的行动作业，结果同学们都将自己对母亲的感激化作行动，通过相片或视频的形式晒在“人人通”微博广场上，为全校师生树立了正确的价值观，散发着满满的正能量。

图3：“人人通”进行社会主义核心价值观培育

图4：“人人通”德育作业展示

3、“云课堂”+教学，高效智能

学校利用云课堂，实现优质资源共享，全校师生可随时随地利用网络优质资源教学。云课堂的使用，让老师无论身处何处，都可随时随地进行备课和批改作业等。刘粤霞老师出差一个星期，她班的语文课依然如常进行，语文课代表组织同学观看老师发回的批注及微课，生成问题，进行热烈讨论，形成自学。在学生看来，老师虽然出差，但依然可以如常听刘老师讲课。在刘老师看来，她的课没有被耽误，对学校来说，不用找代课老师，解决了很多难题。

利用“互联网+云课堂”，课堂教学实现了翻转，培养学生自主学习的能力。谢子棣同学一回到家，吃过晚饭后，便拿着平板，他不是打游戏，而是观看老师发布的微课，看完微课后，便做测试题，他今天非常高兴，居然得到了85分，然后他自己找到了存在的问题，把它上传到云课堂，等待上课时和同学们一起讨论解决。第二天的课堂上，同学们对大家积累的问题讨论非常热烈，每个小组都展示了自己的见解，在老师的引导下，同学们掌握了重点，突破了难点。就这样，谢子棣同学就完成了一节新课。对他来说，既学习了知识，也锻炼了自主学习、个性化学习、发现问题、分析问题、解决问题和创新创造的能力。

图5：茂名云课堂(学生端 )

图6：云课堂测评系统精准解决教学问题

图7：学生个人专属错题本

图8：跟踪学习轨迹，全面关注孩子成长

郑明祥校长正在办公室电脑前坐着，他打开云课堂的数据分析，一张张布满数字的表格，一条条高低不一的柱状图表，一条条学生的学情曲线，一道道学生的错题全部展现在他眼前，让他对教学有了底，他正在思考下一步学校的课堂教学应该怎么做。有了原始大数据分析，教学管理就是省心。

图9：大数据分享，了解学情，针对性管理教学

图10：大数据呈现学情曲线，了解错题情况

4、“公共服务平台”+管理，高效环保

陈老师今天身体不舒服要请假，她拿出自己的手机，在学校的公共服务平台上填写请假条，不到半个小时，手机收到信息，请假批准了。校长坐在电脑前，打开公共服务平台，正在批阅文件，一张张的审阅流程表，让他掌握了所有文件的去向和办理情况，再也不用一个收文员拿着一厚厚的纸质文件和登记本每个处室走。公共服务平台的管理应用，实现了绿色、高效的办公目标。

图11：学校OA办公系统 (网页端)

图12：学校OA办公系统(app端)

图13：公共服务平台实现绿色高效管理

5、云可视+管理，运筹帏幄

该校利用“云可视”平台，实现了云端管理。郑明祥校长回到学校，不像往常一样，到教室里走走，而是先到办公室打开电脑，巡视每个校园角落的视频监控，再逐个教室进行听课，不到一刻钟，他就了解了全校的情况，真是省时、省力、高效，做到运筹帷幄。

图14：学校云可视智慧校园网上巡课系统

6、树立榜样，引领辐射

经过近4年的建设和应用，该校的教育信息化应用成效显著，得到上级领导、社会各界和全体师生的认可，成为当地教育信息化应用的一面旗帜。学校于2016年8月，被教育部教育管理信息中心授予“全国基于微课的翻转课堂创新研究示范学校”称号，2018年，被广东省教育厅授予“全省基础教育‘基于微课的翻转课堂创新模式研究’实验研究基地”称号，教师在2017年全国“一师一优课”评选中，部级优课2节，省级以上优课12节，市级优课21节，成为该市获奖最多的学校，参加“中国第三届微课大赛”5人获奖，学生在参加各种软件制作比赛，屡获殊荣，学生的整体素质和学习成绩大幅度提高。该校受邀在教育部教育信息管理中心举办的2018年“全国的教育信息化建设与应用培训会”、2016“年全国教育信息校长领导力培训班(肇庆站)”、 2018年 “第二届微课与翻转课堂创新发展大会”作经验介绍，也多次在全省基础教育信息化应用现场会、全市教育信息化应用现场会上作经验介绍。近三年来，该校多次接待了教育部相关领导、副省长、教育厅长、市委书记、市长等领导的来访调研，接待了来自河北、广西等省内外的教育行政部门和兄弟学校等学习团体单位超100个，学习人员超5000人。该校现成为全市教师培训中心教育信息化培训基地。