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引子：刘老师与她的掌上校园

刘老师，七年一班班主任，一名普通的英语教师，2017年是她在大连市西岗区教师进修学校附属学校(以下简称“进修附校”)工作的第十个年头，这所学校见证了她从学生到教师的成长和蜕变，她也见证了这所学校的变化和发展。

刘老师平凡而又美好的一天从清晨用手机打开学校“知校”平台开始。关掉闹表，刘老师打开“班级公告”，看看前一天的“班级总结”里家长和孩子们的反馈，统计一下“在线作业”的完成情况，对通过“即时通讯”请假的学生进行回复。洗漱的时间可以听一听“校园广播”里孩子们录制的二十四节气常识，短短的几分钟还真能了解不少知识呢。上班路上可以看看家长们昨天发的“校友圈”——孩子在家学习生活的动态，让她更加了解学生在校时所表现不出的特点，感觉与孩子们的距离更近了一些。

走进校门，大厅里一句亲切的“上上善善欢迎你回家”，还有可爱的上上和善善每天都在这里欢迎着老师和同学们，温馨如家一般温暖的校园让刘老师上班的脚步都变得轻盈起来，真有一种刚离开家门又进家门的感觉。

上上善善欢迎你回家

走廊里，迎面走过的石老师关切的询问刘老师班级昨天开展的读书活动，通过知校“校友圈”的活动直播，石老师看到她的孩子们表现是多么优秀，她的组织多么精心充满惊喜，几句简单的话语、真诚的称赞让刘老师心生温暖，被理解被认可是何等幸福的事情。

刘老师白天的工作繁忙也会疲惫，但是每当有时间浏览“师生圈”时，看到其他同事们也都在自己的岗位上忙碌的工作动态，同理心和责任感就油然而生，又充满能量的投入到工作中。下午学生自习时，刘老师就到“共育论坛”去读一读大家分享的教育话题，写下几句自己的理解和感受，带着思考去工作是进修附校人的共同信条。

放学前，刘老师将当天的作业发布在班级栏目中，在学生成长空间中更新这一天孩子们的表现记录和评价内容，将学校启发潜能教育理念融汇其中，看着孩子们一天天的成长，与家长们的心情一样无比欣慰。下班前还有一件最幸福的事，就是到知校“感动附校”栏目去签离。人文的学校管理文化规定教师没有早签到，只有知校“感动附校”栏目的晚签离，这种有别于其他学校的自主管理又充满鼓励的管理方式，让刘老师和她的同伴们都非常喜欢和骄傲，读着图文并茂的 “感动附校”一天工作总结，分享着大家共同努力的成果，一天的疲惫顿然全无，感觉一切的付出都是那么美好。

2014年，学校寻求发展突破口，希望通过教育信息化创新应用的探索，让这所区内唯一一所九年一贯制学校发挥自己的独特优势，让这所生长在北方又极具南方风情的校园更加关心人、影响人、改变人，让这所学校里的学生爱玩会玩，教师乐业敬业，家长懂教育会陪伴，努力打造一个“互联网+”时代下的教育新生态。教育局为学校配备的信息化设备十分丰富，但是这些设备的使用还是单一的满足某项教学、沟通需要，没有起到将学校工作整合起来的效果。

“知校”作为互联网交互平台走入我们的视野，成为进修附校改变的契机。通过所有附校人三年的不懈努力，刘老师和她的同事们一起见证了学校发生的巨大变化。透过刘老师平凡的一天，我们看到的是进修附校信息化应用在知校小平台上所反应出的大智慧——常态学习、管理创新和人文评价。就这样日复一日，三年很快就过去了，刘老师和大家一道见证着学校因知校信息化应用平台带来的蓬勃发展，天天向上、日日向善，每天的附校生活都充满着美好。

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大连西岗进修附校知校平台二维码

第一部分 打造3.0时代自组织学习方式，让学习自然发生

信息时代的学习是一个自组织的过程，可以无需专门的学校和教师，只需要保证学习的环境和设备就可以了，在适当的情境下，学习会自然而然地发生。进修附校立足国际启发潜能教育学校特色，注重学生、教师和家长学习方式的变革，依托知校平台实现学习人人通，不断激发学生、老师乃至家长的学习内驱力，营造了校园学习新生态。

案例一：在线学习栏目，让泛在学习随时发生

“共育论坛”——家校学习共同体的精神港湾，在这里，既有优质的转载文章，也有老师、家长的原创教育心得，实现了“输入学习”和“输出学习”的完美结合;“校园发现”—— 激发无限潜能的“每月一秀”活动成为互相学习的大舞台，亲子读书秀、亲子运动秀、亲子艺术秀、亲子公益秀，将“向上向善 精进不休”的学校精神融合其中，让家长之间、孩子之间互相学习，相互鼓励。 “班级论坛”——家长微课程成为学校课程的线上延伸，“国画常识、国粹京剧、健康饮食、每日一题、教育咨询”等主题微课为学生们的学习打开又一扇窗。“校园广播”——每到节日，节气等特殊的日子，都会更新同学们录制的相关知识介绍，一两分钟的时间就让你增长见识，扩大视野。“三百字团”——同学们的读后感、活动感受、生活趣事，让典型例文随时可以阅读，作文水平无形中提高起来。这些在传播知识的同时，也充分关注学生学习情绪及动机的激发，让学生成为栏目的主角，让他们在学习准备中成长，在成长展示中收获自信。

共育论坛、校园广播让学习随时发生

学生王一如的妈妈在亲子读书秀活动中真切地说，“真的非常感谢进修附校开展的亲子读书秀活动，有了这个活动，现在孩子读书已经成为习惯，我和孩子一起读书也成为生活的一部分，21天成就一个习惯，看来每月一秀活动对孩子的成长真的有很大意义，也让我们家长感受到了读书学习对生活的重要价值。”

孩子和家长还可以在自己班级的平台上随时随地进行学科学习和交流，教师可以进行作业的跟踪和反馈，学生之间也有专门的文字和音频的共赏互评栏目，打破班级和年级界限，突显九年一贯制学校混龄教育优势，实现“线上”零距离的学习和交往，尤其是在假期，这种信息化自组织学习方式更是深受欢迎。“知校”平台还为家长搭建了学习的平台，解决信息社会知识更新周期短，工学矛盾等问题，让教学研究和资源共享随时随地发生。让家长了解学校教育理念，更新紧随时代步伐的教育观念，成为孩子最好的成长陪伴者。

丰富的学习栏目，让学习更自然

在“线下”面对面教师研修的基础上，学校利用知校建立线上全体教师参与学习的“深度交流”栏目。由不同教研组和工作项目组分期承担，围绕小课题、小话题、微现象定期发送学习文章和交流话题，如“友善用脑——人人都是天生的学习者”，“如何激发孩子的学习潜能”，“学科核心素养如何落地”等内容，都引发了大家的头脑风暴，引领了大家的学习热潮，让教师的研究随时发生，让教师的泛在学习;西岗区教师进修学校集团化办学，进修附校通过知校平台和集团内的学校及研训教师进行线上交流学习，极大地提升了集团办学效益;每天学科教师发布在线作业，回到家备课时就可以看到学生的答题情况，根据题目的正确率设计第二天的课堂学习活动，学生完成线上作业时也会对自己的掌握情况做到心中有数，第二天听课更加有针对性。英语和语文的朗读作业，通过即时通讯录个音频发给老师，听一听发音，感受一下语气，不会的理科问题也可以和老师直接沟通，图片、视频、音频、文字多媒体及时解决所有问题。即使在假期里也是如此，教师通过发布习题，在线指导，群聊批改和更正等方式跟进学生学习情况，让问题随时得到解决。

“特色教师专线”发挥特色教师团队教育资源正能量，中考之即，国家二级心理咨询师、沙盘心理治疗陪伴师——杨莉老师开通“杨莉专线”，针对中考前学生情绪敏感、焦虑等问题进行疏导，同时，开通中考在线，让初三全体教师定期解答家长们遇到的各种教育问题，缓解考前压力。

学习是自己的事情，就像太阳发光一样自然。学校教育有责任激发孩子的学习兴趣、关注孩子的学习情绪、提供最佳的学习方式和学习内容，同时，让孩子身边的最重要他人(老师和父母)成为孩子“学习”的榜样，温暖孩子的心灵，激发孩子的学习兴趣和潜能。值得庆幸的是，所有这些管理“学习”的工作都在“知校”智慧云平台得到有效解决。

第二部分 人人都做管理者，让管理自然发生

学校里的每个人都有着多重身份，既是管理者——管理学校、管理班级、管理个人，同时也是被管理者，每天的工作需要被发现，被肯定。“知校”，是一个促进融洽、开放关系的生态空间。进修附校利用精心设计的各种栏目，让这种亲密关系实现了“可视化”。丰富的栏目内容，将各种关系链条全部锁定，打开“知校”这部“掌中校”，及时的信息更新、深刻的教育话题讨论，仿佛在你身边的教育专家，顺畅的沟通交流，人性化的学校管理，整个学校就生动地展现在眼前，学校的文化、课程及各项工作，还有学生、老师、家长的生活气息、价值追求都会轻轻地来到你身边。

正如学生刘光夏妈妈所说，“知校每个栏目都办得有声有色，比如‘感动附校’让孩子深受教育，学会感恩。一直关注，也觉察到老师们付出的心血和努力，他们充满责任感、充满爱心、充满求新向上的力量。我相信这所学校会越办越好。在这样的时代，运用这样的媒介，有这样的好老师，我们进修附校的孩子一定会更加健康幸福地长大!”

开放式管理让学校工作透明化呈现在每个人眼前，班级管理透明化，让班级管理艺术能够互相借鉴，学校管理透明化，让家长因为更加了解而放心。开放式透明化的管理模式，在展示交流的同时也成为自我约束、提升、更加追求完美的自我管理模式。

“感动附校”可对值班领导和老师工作责任进行督促，“校园发现”可对干部、老师工作即时性状态和家长对孩子教育关注度进行分析，“班级平台”可对班主任和科任老师的工作常规和智慧管理进行关注。

感动附校每日更新，图文并茂，生动详实

案例二：一个大连老师写的工作总结!火了!

2017年5月10日，学校传达室的师傅兴奋地和校长说，“校长，我们学校的总结在网上传开了!”原来是知校平台打通了微信，QQ，实现了分享链接无障碍，学校在平台上的“感动附校”每日总结不仅能让校内的人看到，也让其他校外人员也能通过微信朋友圈、qq等第三方平台看到。这下写总结的老师火了，学校的发展变化也让更多的人看到了，信息化管理的效益真是想不到会有这么大，学校的每个人都备受鼓舞。

感动附校让校园尽收眼底(扫码阅读)

案例三：张老师(中学2016级2班班主任)的知校美好生活

每日更新的班级公告

上面图片是张老师每日都会更新的班级公告，做一次简单，但坚持每天都做却不易。张老师每天的总结都是一篇用爱书写的教育日志，记录着她和孩子们一起度过的每一个美好的日子，记录着每个孩子的成长。另外，知校“即时通讯”平台中的语音识别系统为教师的电子家访搭建了平台。

充满感动的回复交流

目前，学校很多学生和家长已经成为电子家访的受益者，张老师班级的一名同学因父母常年在外疏于对她的关心，学习情况一直不太乐观，班主任和科任教师通过即时通讯的信息对话和语音聊天功能定期与其父母沟通，及时了解他们的需求，让家长知悉孩子的学习、生活和心理状况，家长不再是因为距离而游离于孩子学习生活之外的旁观者。通过信息化平台可以参与到孩子的每一天学习生活当中，了解孩子的心理，能增加更多共同的话题，而是孩子成长的陪伴者、引导者，让家长和孩子之间的沟通更加顺畅无障碍，也让孩子重新拾起了学习的信心，学习成绩有了明显的提升。可以说，家长通过知校看到班级和学校严谨有序的日常管理，会更加了解学校和老师的教学理念;学生，通过知校看到老师每日辛勤的付出，会更加理解老师的良苦用心，这样的信息化手段管理自然更顺畅、更有效。

扫码阅读张老师的班级公告

第三部分 润物细无声 让评价自然发生

“评价”一直是教育领域的难题之一，信息社会中如何利用信息化评价手段进行多元评价，突显教育评价在促进孩子成长方面的作用，是值得我们思考的问题。进修附校利用知校平台成长空间记录每个孩子生活、学习和成长的点滴，珍藏家长和老师为孩子倾注的心血和美好祝福。积累，是孩子成长路上最宝贵的财富。只有积累，才有价值。打开成长空间，跳入眼帘的是孩子成长的一个个精彩瞬间，让你欣慰、感慨、惊喜……

案例四：小明妈妈开心的知校育子之路

7年1班的小明从小学就在进修附校读书，那时，小明的妈妈就利用知校朋友圈提供的“多才多艺、德行良好、热爱劳动、社会实践、学业水平、茁壮成长”六方面自评标签，为小明积累成长中的点滴进步，成长足迹记录中已留存小明1000余张学习生活照片了。现在的小明已经是进修附校初一年级学生了，为了更全面地掌握孩子成长变化的轨迹，小明的妈妈定期通过知校平台随时邀请班级老师对小明进行阶段性的评价，了解孩子在校的成长情况，同时，对小明的身体和体测等情况及时监控，根据老师给出的改进建议对小明进行体质锻炼的调整。令小明妈妈更为放心的是，孩子的学习情况通过平台定期会看到趋势图，从而分析出孩子的优势和薄弱学科，及时调整学习策略，鼓励孩子不断努力。现在，小明的妈妈感觉每天高质量地陪伴孩子进步，不仅有学业，更有孩子的全方位成长，充实着、幸福着。

评价标签全程记录学生成长足迹

成长空间

案例5：走向达沃斯青年论坛的知校评价分享

2015年，学校青年教师刘源在大连举行的国际达沃斯青年高峰论坛上，进行了利用信息系统评价学生的体会交流，在教育部对西岗区的教育评价专题调研中进行了主题汇报。以刘源老师为代表的青年教师团队，依托知校平台，借力信息化评价手段，设计出一套以人际关系为基础的分析系统，对学生进行测试，通过雷达图等的直观显示，进行数据分析，让教师更加了解孩子们的多元智能特长，孩子们在知校平台上根据自己的“人物属性”定制了成长计划。同时，这些数据与图表，也构成了学生的成长档案。对于学生个体而言，数据组成了他的个体倾向、学习能力……而我们依托信息手段，通过对知校上大量的数据分析为受教育者提供的个性化、精细化的服务，促进学生自主成长。

雷达图科学分析学生的多元智能

如今，教育信息化应用经验可以说是层出不穷，因为信息化手段也随着时代发展在变化更迭，但不管如何变化，信息化应用在教育领域的终极目标应是引领学校、老师和家长一起帮助孩子成为一个更优秀的人，进修附校依托知校信息化智慧平台，正朝着这个目标努力着，让老师的价值和光芒在平台里放大，让学校的作用和精神在平台里延伸，让校长的人格和职业操守在平台里永驻，让家长的爱和责任在平台里生根，相信每个孩子都如一粒种，只不过花期不同，而最好的爱是让孩子自然生长，我们只需依托信息化综合教育平台静待花开。

后记——专家如是说

现代化学校已经不是传统意义上单纯依靠教师的经验负责传授知识的特定地点了。随着信息化的发展，知识的获得途径十分丰富，学生和家长已经不满足于传统学校的定位。如何能够让学校的教育紧跟时代步伐，不被时代所淘汰，提供一个家校共育的共同体，让学校像家庭一般让学生在放松的环境下，自主学习多元发展，是学校急需解决的问题。

由于平台跨班、跨校、跨时空的特质，让人与人、班与班、校与校、家庭与学校等学习共同体自然形成，让学习随时发生成为“常态化”。多种线下学习栏目让学校从“5+2=0”的教育尴尬和无奈中走出来，迈向“5+2>7”的教育增值幸福时代，把学校5天教育和家庭2天活动紧密相连，真正让父母成为孩子成长的陪伴者，成为学校教育的同路人;将“关注每一个”的小班化教育理念细化为关注每一个家长、每一个学生和每一个老师;关注每一个班级、每一个家庭;关注每一天的成长变化。“每一个用心工作的老师都是优秀的，每一个用心管理的干部都是优秀的，每一个用心教育的家长都是优秀的”，这更充分展现了学校“无限相信每个人的潜能”的办学理念。

“管理”是学校永恒的话题，而学校管理的关键是“关系”的管理，教育学其实就是关系学。师生关系、家校关系、亲子关系、干群关系、师师关系、生生关系等等，所有教育利益群体之间都形成了相应的关系，这些关系的好坏将直接影响小班化环境下教育的深度发展水平，利用平台，让学校教育走向开放，协调各类关系。

融洽友善的校园人际关系文化通过平台活动的开展，根植于学校每个人的心中，并当作一种习惯自觉地践行，老师、学生、家长、教育管理者的全方位互通互联，让“知校”逐渐成为智慧教育管理的“关系”纽带。

进修附校选择了“知校”这个互联网教育平台，并将学校的管理文化和管理智慧融入平台的使用中，让平台成为一所线上学校，让不同角色的教育相关人员聚集其中，各取所需，在学校学习、管理、评价等方面起到的重要的作用。希望学校在未来栏目设置及内容开发上能够继续关注学生的成长变化，通过图表等多种形式分析记录学生的成长曲线。可在辅助学生学习、实现实时同步教学研讨等方面继续开发。

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