【内容导图】

【正文叙述】

一、背景与问题

杭州市紫荆幼儿园秉承“家园共育，陪伴成长”的办园理念，以家园合作为主线，通过亲子阅读沙龙、成长互助团、亲职俱乐部等有效合作途径，逐步形成了紫荆幼儿园亲子阅读特色课程。

目前，幼儿园大部分家长能充分认识到家园共读的重要价值，家长愿意为孩子购买足够数量的图书，创设亲子共读的物质条件，也愿意花时间与孩子一起开展亲子共读，期望获得较好的阅读成效。但是，我们发现在实际开展中存在以下三个问题。

一是现有的绘本资源非常多，家长不能有效地选择适合幼儿学习的书籍;

二是家长缺乏必要的亲子阅读指导能力和指导方法，不知道怎么读、怎么样互动的读;

三是家长和孩子阅读的成效不能充分的展示，幼儿共享阅读成果形式难以再现分享，多数只能是在一日活动中的过渡环节中分享，分享层面也仅限于班级内。

为有效整合家园的人力、物力、环境等资源，为家长和孩子提供游戏、交流、合作的平台，拓展家庭教育新内容和方法，实现资源互补与共享。随着信息技术的发展，我们将信息技术引入幼儿阅读，基于我园家园共读的现状开发了“紫阅绘”APP，构建紫阅绘“四位一体”幼儿园家园共读新模式。

二、思路与做法

(一)具体思路

以“四位一体”的总体设想，应用信息技术手段，建设成教师、家长、幼儿共同参与，实现指导、学习、分享、交流于一体化的网络学习空间。有机建构“课程指导、主题活动、互动评价、个人典藏”四大应用，实现幼儿园与家庭、教师与家长、家长与孩子、课堂阅读指导与亲子阅读的融通，探索“四位一体”幼儿园家园共读新模式。

(二)实践操作

根据应用需求，开发集课程指导、主题活动、互动评价、个人典藏等应用模块的“紫阅绘”APP阅读平台。依托该APP，教师通过制作阅读指导微课程的方式向家长提供阅读指导，孩子协同家长发布各自的阅读体验，参与各类阅读主题活动，在提高幼儿阅读趣味性的同时，促进了资源共享，形成交流氛围。四大应用模块如下：

1.课程指导

课程指导模块主要为家长提供幼儿绘本阅读的指导，包括紫荆学堂、紫荆姐姐讲故事、绘声绘色、悦导阅读四个栏目。

紫荆学堂。有名家观点和紫荆导读两个分栏，名家观点汇聚专家对幼儿阅读的最新观点及方法指导。紫荆导读提供绘本阅读的指导方法，幼儿园制作了各年龄段必读书目的微课程，帮助家长指导孩子的阅读，提高阅读质量。

紫荆姐姐讲故事。幼儿园教师将一些优秀的故事，通过优美的语言，以音频资源的形式进行展现，打动吸引孩子，通过多媒体阅读，增长孩子的知识，发展了智力。

紫荆姐姐讲故事栏目

绘声绘色。该栏目是经典绘本的推荐频道，家长可以根据需要选择阅读书目。

绘声绘色栏目

悦导阅读。家长观看紫荆课堂中的微视频后，可以在家和孩子开展亲子阅读，将阅读心得体会在悦导阅读栏目中分享。

悦导阅读栏目

2.主题活动

主题活动模块是为激发孩子阅读兴趣而设置的专题活动，分共读一本书、自制图书展、约会图书馆、其他阅读活动四个栏目。教师不定期发起阅读专题活动，父母可以不限时段的参与其中，实现家庭与幼儿园、线上与线下的协同。

共读一本书。教师发起共读一本书的活动邀请，包括家长导读、阅读建议及活动形式等。家园共读模式下的绘本阅读流程分为六步，即主题生成、绘本指导、家长学习、家庭阅读、网络交流、绘本课堂。共读一本书让亲子阅读更加深入，阅读的效果明显提升。

案例：长颈鹿不会跳舞

在大班主题活动《动物王国》中，孩子们对动物的习性、本领等话题津津乐道。一天，孩子们正在讨论动物本领的话题，牛牛小朋友说：“长颈鹿的脖子那么长，他还可以当消防云梯呢!”“我也看过关于鳄鱼和长颈鹿的书，我也喜欢长颈鹿。”“我家有一本书《长颈鹿不会跳舞》，我喜欢里面的主人公杰拉德。”第二天，牛牛小朋友就把《长颈鹿不会跳舞》这本书带到了教室，孩子们纷纷传看。教师捕捉到孩子的兴趣点，决定开展共读《长颈鹿不会跳舞》的阅读活动。

教师结合绘本中动物之间的对话、对不同动物语言的描绘以及对杰拉德的神态、心情的细腻描摹，设计了大班阅读活动《长颈鹿不会跳舞》。通过活动帮助孩子理解和猜测动物之间的对话，引导幼儿观察图意，继而理解动物的心情。

阅读活动后，教师将导读和建议以文字的形式呈现，鼓励家长在线学习亲子阅读策略。家长通过“紫阅绘”APP平台接受阅读活动的任务，学习紫荆导读栏目中微课程的学习。本次活动中家长观看课程的次数达到了60次，从家长的参与度中可以看出，家长们乐于学习绘本阅读的指导方法。

家长们学习相关材料后，与孩子开展线下的家庭阅读活动，鼓励孩子用多种方式表达阅读，如：复述故事、绘画、表演、创作，并及时将信息记录下来。

在阅读过程中或阅读后，家长还把阅读的场景照片、孩子表达的音视频、阅读心得等传到平台上来。家长和孩子相互之间欣赏自己及同学的阅读成果，并通过点赞、留言展示网络交流。

活动结束后，家长和孩子针对《长颈鹿不会跳舞》有许多的小故事和绘画，引来了家长和孩子的热捧。萱萱妈妈说：“这种亲子制作绘本的形式很新颖，有创意，我们孩子可喜欢了!一回家就催着我一起画故事呢!”辰辰妈妈说：“孩子很喜欢制作绘本的活动，这样可以把他千奇百怪的想法全部记录下来，不错!”

从案例中，我们可以看出共读一本书活动，让亲子阅读更加深入，亲子阅读质量明显提升。

自制图书馆。该栏目鼓励家长、幼儿、教师一起参与编制绘本。教师发布自制图书活动，鼓励幼儿把自己创编的故事用绘画等方式呈现，家长将幼儿自制的图书以拍照的形式上传平台，供家庭之间相互交流。同时还可在线下开展互相借阅自制图书活动，让孩子通过阅读同伴的作品，进一步感受阅读的快乐。

约会图书馆。教师发布活动内容，倡议家长利用周末时间带孩子到图书馆开展亲子共读，活动后可以发布阅读感受及阅读现场照片。这样的活动形式，不仅拓宽了阅读时空，还提供了交流机会，让孩子喜欢上阅读、享受阅读。

约会图书馆栏目

其他阅读活动。该栏目包括亲子阅读沙龙、专家阅读指导、亲子阅读节等。幼儿园将每年的“世界读书日”定为“紫阅绘”阅读节，届时，将举行亲子童话剧表演、自制图书展、图书爱心义卖、图书馆开放、漂流小书架等活动。

3.互动评价

互动评价模块分亲子圈、21度秀和问卷调查三大栏目，提供家长和孩子亲子陪伴阅读的互动，家长与教师阅读指导的互动，线上家长、教师、孩子的互动。互动评价不仅能激发孩子的阅读兴趣，而且也增强家长陪伴阅读的责任感。

亲子圈。以班级为单位，不分主题，不定时间，通过音视频、图文并茂的形式，分享家庭的阅读故事，如家庭阅读环境的营造、幼儿在家阅读的表现和成长。家长可以互相发表评论，互相探讨亲子阅读好方法，帮助更多的家庭进行亲子阅读，让更多的孩子爱上阅读。

问卷调查。为更加顺畅及时地实现家园沟通，幼儿园通过问卷调查形式，了解家长对幼儿园阅读活动的期望、幼儿园的绘本书籍馆藏需求等。

亲子圈问卷调查

21度秀。21度秀即21天阅读达人，心理学相关研究表明，养成一个习惯大概要用21天时间。教师发起21天阅读活动，家长和幼儿一起参与阅读活动。该栏目可以记录不同家庭每一天的阅读情况，自动评价阅读达人，进一步激励每个家长和幼儿的阅读坚持。

21度秀流程图

家长参与阅读达人活动

问题广场。该专栏用于讨论有关亲子阅读的困惑，可以寻求教师和其他家长的帮助。

4.个人典藏

个人典藏模块可以收集每个幼儿感兴趣的书籍、照片及成长瞬间，分为成长季、亲友团、收藏等栏目。

成长季。按照时间轴的维度，通过照片，视频，音频和文字等形式，记录幼儿的精彩瞬间。

亲友团。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等家庭成员，可以通过班级活动及亲子圈来参与活动。

童言故事。家长录制幼儿讲故事的音视频分享在该模块，家长之间相互评论、点赞。

收藏。收藏的资源主要包括紫荆课堂，紫荆姐姐讲故事，绘声绘色等栏目内容。

(三)保障措施

1.规范信息标准

为提高应用的统一性和延续性，制定了课程指导的开发标准、主题活动的内容标准和互动交流的评价标准。课程指导的开发标准主要涵盖视频和文本，文本的字数不超过500字，单个视频的总长度不超过3分钟。主题活动的内容标准要求设置活动时要有活动名称、起止时间、封面、活动目标及内容要求、年龄段、活动负责人联系方式等。互动评价的交流标准要求反馈方式采用文字、图片、视频等方式，单次信息文字不超过50字，图片不超过9张、视频不超过15秒、语音不超过1分钟。

2.完善机制

(1)根据教师特长合理分配任务，形成合力

“紫阅绘”紫荆学堂板块涵盖紫荆导读、紫荆姐姐讲故事、绘声绘色三块教师自主开发的资源，幼儿园根据教师自身的特长和爱好，合理分配相应的任务。如：擅长语言表达的教师主要负责上传故事音频，善用信息化技术的教师担任紫荆导读视频的开发与制作。

(2)物质奖励和精神鼓励并行，调动教师积极性

运用数据分析手段，阶段统计相关评论数和点赞数，评选教师达人称号，如故事达人、绘本推荐达人、资源贡献达人、亮点活动达人等。获得达人称号的教师，园方给予物质奖励，赠送各类名著书籍，调动教师积极性。

(3)评选小小书虫、达人教师、智慧家长等，提升家长参与积极性

根据参与21天活动完成的情况统计评选小小书虫;通过制度改革推进教师参与度，评选达人教师;根据线上家长打卡次数、参与线下活动次数的量化统计，评选紫荆智慧家长，在“紫阅绘”平台进行公开表彰。

三、成效与展望

(一)建设成效

1.理解家园共读重要性，从模糊走向普遍共识

据问卷调查数据统计，使用“紫阅绘”APP后，家长对家园共读重要性的认识逐渐从模糊向着普遍共识转变;家长线上观看亲子阅读指导视频、线下陪伴孩子的阅读时间明显增加。根据数据统计，使用“紫阅绘”APP前家长平均每天陪伴孩子阅读的时间为10分钟左右，使用“紫阅绘”APP后，家长平均每天陪伴孩子阅读的时间为45分钟以上。

2.突破家园时空限制，培养幼儿阅读习惯

“紫阅绘”APP可随时随地阅读，突破传统亲子阅读的时间和空间限制，促进幼儿观察力、想象力、表达力的发展，对培养幼儿阅读习惯起到很好的推动作用。通过构建“四位一体”的幼儿园家园共读模式，实现了线上线下有机结合，线下开展家长阅读沙龙、爸妈故事会、自制图书展等活动，线上开展约会图书馆、21度秀活动。线上是线下的拓展和延申，为推进幼儿阅读习惯养成和阅读能力提升起到重要作用。平时不爱阅读的孩子通过家园共同培养，渐渐对阅读的兴趣浓厚。

3.丰富亲子阅读的内容及形式，激发幼儿阅读兴趣

运用电子书籍、影像视频、数字图片等多媒体手段，通过开辟家长、教师、幼儿共同参与的亲子阅读活动和专题栏目，将室内阅读向室外活动有机结合，增加幼儿阅读的趣味性和获得感，进一步激发阅读兴趣。

4.架起家园协同阅读的桥梁，提升亲子阅读效果

提供家长阅读指导、不同家庭之间的阅读体验与成果分享、幼儿间的阅读互动等应用，实现幼儿园阅读与家庭阅读的无缝对接，融合教师和家长在亲子阅读中各自优势，大大提升了亲子阅读能力和效果。

根据数据统计，“紫阅绘”APP中的名家观点和紫荆导读视频的总点击量达几万次，线下家长参与阅读沙龙和园内组织的阅读活动的家长人均超过20次。

5.积累了大量数字化亲子阅读资源，满足个性化阅读需要

集成名家观点、阅读指导视频、推荐书目、阅读经验分享等不同层次、不同内容的亲子阅读资源，供不同家庭的选择性阅读，满足家长和幼儿的个性化阅读需求。目前我们共开发了99个阅读指导微课程，244个阅读指导包，256个紫荆姐姐讲故事。

(二)经验与展望

杭州市紫荆幼儿园吉如园区地处城乡结合部，小区内的家长多为拆迁安置居民，大部分家长缺失家园共读理念，很难确保陪伴幼儿阅读的时间。先期推广“紫阅绘”平台过程困难重重，如：部分家长参与积极性不高，各活动板块参与人数不均衡，教师普遍认为资源开发有难度等。为改变家长观念，调动全体家长的积极性，园区结合阅读沙龙、金点子分享、专家对对碰等活动，宣传阅读的重要性，鼓励参与积极性高的家长带动全体家长参与线上线下的活动。此外，对家长进行分层分类，鼓励双职工的家庭参与线上约会图书馆活动，全职妈妈、自由职业家庭参与线下的爸妈故事会、自制图书展等活动，确保各类活动的家长参与度。同时，邀请高校信息化专家开展讲座以及进园指导视频制作等活动，减轻教师的顾虑。在内容建设上，建立幼儿指导书目纲要，全园分步骤分年度进行开发制作，共同创建优质的阅读资源，实现优质资源共享。

随着我园“紫阅绘”APP平台应用不断深入，广大家长、教师对“紫阅绘”提出了更高的要求。我们将从优化体验和数据精准分析管理入手。一是优化APP操作便捷性，深入研究课堂教学与信息技术深度融合的应用，提升家长观看视频操作的便捷性，提高幼儿成果反馈的便捷性;二是新增图书借阅功能，并于平台阅读数据相结合，精准分析幼儿阅读状况，同时，我们将对各领域的图书进行分类，与幼儿阅读需求紧密结合;三是构建游戏化的评价体系，形成精准的个性的阅读推荐。通过数据挖掘，尝试分析幼儿的阅读画像，从而形成更精准的幼儿阅读推荐。

四、专家点评

该幼儿园通过设计与开发紫阅绘APP，开展幼儿家园共读新模式的探究，在互联网环境下利用APP将课程、活动、交流、评价、反馈于一体，帮助家长开展有效亲子阅读，开展培养幼儿、家长、教师的线下阅读、线上交流的互动模式研究，指导家长阅读，激发孩子阅读兴趣，培养孩子良好的阅读习惯。是“互联网+教育”在学前教育的一个典型案例。

该园的信息化示范案例研究过程扎实，成效显著。采用行动研究，不断丰富幼儿阅读课程内容和资源，开展基于APP阅读活动，探索形成了家园沟通的新方法和新模式，有效提高了幼儿阅读的科学性、时效性、系统性。体现了理论指导与实践操作的有机结合，能有效解决幼儿园教学、家园沟通当中的实际问题，具有一定的借鉴意义和应用推广价值。

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