图1 内容思维导图

清晨，第一缕阳光洒进省三幼，大六班杨紫玥蹦蹦跳跳走进大门，她惊喜的发现园门口的一体机里正在播放第五套娃娃莲香舞蹈，“好美呀，我也想学!”;她们径直来到艺术长廊，“哇，爷爷快看，莲香图片也更新了哦!”，爷爷连忙拿起手机扫描二维码，“我们也可以跟玥玥一起学莲香了!”爷孙俩专注的浏览莲香新动态;上午十点，玥玥来到操场，和全园1600余名小朋友共同舞起莲香杆，跳起娃娃莲香课间操，孩子们快乐的脸庞在阳光中熠熠发光……

图2 娃娃莲香千人方阵

一、 背景与概况---聚焦“三大”问题

省直机关三幼秉承“保纯真童心、育健全人格”的办园理念、入选湖北省莲香传统文化特色园，数字校园示范园。百兆光纤入桌面，班班装配一体机，教师人手一终端，创客坊、录播厅、娃娃剧场、微校平台等，构筑起一流的数字校园环境。土家莲香舞起源于湖北少数民族自治州---恩施，2006年被正式列为湖北省非物质文化遗产，莲香这一非遗文化要落地省三幼，面临三大问题：

一是土家莲香是成人舞蹈、成人莲香，不适合三五岁的小朋友学跳，如何将其动作、音乐进行改编、创编，使之“幼儿化”、“园本化”，形成一套易学易懂的娃娃莲香?

二是娃娃莲香文化的普及，须与幼儿园一日活动深度融合，如何让娃娃莲香“常态化”、“课程化”?

三是土家莲香为传统舞蹈，非遗文化讲究的是“原生态”教育，传统的莲香学习是“师带徒”式的手手相传，效率低，内容少，受众窄，如何借力家园共育，实现跨区域传播的“信息化”、“规模化”?

从2017年起，省三幼决定以娃娃莲香数字课程研发为切入口，将信息化特色与民族文化特色融合、嫁接、联姻，借力信息技术，破解三大“瓶颈”难题，打造“1+4”娃娃莲香文化传播与创新模式!

二、 实践与创新——打造“1+4”模式

“1+4”模式是指构建一个“娃娃莲香数字课程”体系，打造四种应用模式：即“莲香游戏活动模式”、“莲香家园共育模式”、“莲香辐射推广模式”、“莲香课题研究模式”，从而实现非遗文化的实时、高效、跨界、广域传播与创新。

图3 娃娃莲香数字课程建设与应用“ 1+4 ”立体网络

2017年春，省三幼“娃娃莲香专题网站”(http://t.cn/EAvlqed)开通，网站集“教、学、研、训、评、管、展”功能于一体，设有基础知识、园本课程、教研动态、文化助学、课题研究、幼儿发展、宣传与推广“七大”版块内容，是孩子、教师和家长识莲香、学莲香、研莲香的“网上门户”，也是“1+4”的重要支撑平台。

图4 省三幼娃娃莲香专题网站

(一)娃娃莲香数字课程---重构文化生态

幼儿园“一日活动皆课程”，文化要落地，课程要先行。2017暑期，为寻踪莲香艺术真迹，体验莲香文化精髓，省三幼娃娃莲香课题组一行六人冒着酷暑，背负摄录设备，专程前往土家莲香的发源地---湖北恩施，开启了莲香“寻根”之旅。拜访莲香传承艺人，走访学校非遗基地，调查非遗文化中心，采集了大量有价值的图文视频资料，为研莲香历史、学莲香舞蹈、编莲香课程搜集了珍贵的立体素材。

图5 省三幼娃娃莲香课题组恩施寻根活动

到2018年底，经过一年半时间的努力，省三幼研发出大、中、小班娃娃莲香课程，每单元都含一个课例方案、一个微课视频、一个二维码，形成“1+1+1”的娃娃莲香课程包。在微课制作工艺上，统一体例、标准、技术指标和参数，体现“微而妙、小而奇、内容精、蕴意深”的幼儿园微课风格。

目前，已设计开发出娃娃莲香游戏系列微课99个，按班别分，大班游戏微课32个、中班游戏微课29个、小班游戏微课38个;按类别分7类，体育游戏25个、音乐游戏20个、智力游戏21个、娱乐游戏15个、角色游戏6个、建构游戏6个、表演游戏6个。编创制作了莲香课间操微课三套，大、中、小班各一套，每套时长2分05 秒，各七节，分别是“莲香纺线”、“莲香织布”、“莲香扬鞭”、“莲香望月”、“莲香播种”、“莲香丰收”、“莲香欢庆”七套动作。

图6 娃娃莲香游戏微课研发架构图

至此，已建成门类广、适应性强的娃娃莲香园本资源库，依托课程网站平台+泛在移动终端有效衔接互动，丰富了优质资源供给，改变了课程文化生态。以娃娃莲香数字课程研发为引擎，形成莲香之舞、莲香之歌、莲香之画、莲香之诗、莲香之节、莲香之网站、莲香之创客坊、莲香之大赛(宝贝赛、家长赛)的多元立体文化标识，鲜活地撑起三幼莲香文化特色。

(二)四种莲香应用模式

1.莲香游戏活动模式---激“趣”

“生活启蒙，游戏激趣”是省三幼的课程理念。大9班胡海燕老师带的是莲香实验班，她设计的《土家莲香十二月》游戏活动课例获省一等奖并公开展示，专家点评说：“这节课从设计体验式、互动式、探究式场景出发，通过游戏微课视频等来认知、理解、模仿，打破地域、时空限制，化抽象的非遗知识为具象感知内容，数字课程助力文化传承，效果立竿见影!”。莲香微课展现出多彩的文化韵味，洋溢出莲香的民俗性、趣味性和观赏性，开阔幼儿视野。“情景导入--示范讲解--游戏参入--情感交流”的游戏课例模式，已被老师们在莲香游戏活动中广泛应用。

图7 娃娃莲香“一物多玩”游戏

“一物多玩”的游戏微课是示范教程和“教学助手”，有利于拓展游戏内容，提升游戏活动效率和品质。莲香棍可搭建、可装饰、可手持，也可组成桥梁、山洞和迷宫等，是便利的低结构活动材料。莲香游戏为幼儿提供想象和创造艺术空间，满足了好奇心、冲动欲，老师们用抖音视频将重点、难点和关键点录制下来，交流、展示、分享游戏创意，极大激发了幼儿的探究兴趣，提高了自主、合作、探究能力。

每天上午十点，省三幼课间活动的“千人莲香操”，已成为一道亮丽的风景。莲香课间操微课分“动作讲授”和“示范表演”，将游戏操节运动与莲香文化有机结合，载入《娃娃莲香》专题网站和手机小程序，成为全园教师、学生练习的动作规范和培训教程。

图8 娃娃莲香游戏活动架构图

2.莲香家园共育模式---搭“桥” 

2017年9月初，新生入园，小八班涂梦莹老师班上哭闹声此起彼伏，但有几个小男生居然操起教室角落里的莲香当作金箍棒对打起来。显然，莲香这个奇特、漂亮的“玩具”一时引起了他们的注意。涂老师灵机一动，将一体机内存储的土家莲香微课打开，老师跳起了莲香舞蹈，小朋友被新奇场景所吸引。这个一下子开启了涂老师的思维，何不组织大班的孩子到新生班级来个巡演?大班漂亮的小姐姐载歌载舞，新生看得目不转睛、跃跃欲试，班上很快就安静下来。当平行班级近一个月了班上还吵闹不息时候，涂老师班上小小莲香队已经学会了莲香的新动作，家长们都不敢相信，小小的娃娃莲香，对缓解入园分离焦虑居然有如此奇效!

图9 家园亲子莲香游戏

现在，省三幼40个班的每个家长都可通过班级二维码进入班级微信群空间，亲子共同观看莲香新动作微课。每周录制一段孩子学习莲香的微视频，上传班级群供分享和交流。借力公众号平台，开展“最佳莲香家庭”网络评比活动，参赛家庭上传“莲香短视频”，发表“莲香感言”，展示家庭对传承非遗的做法与想法。优胜家庭可参评入选省三幼娃娃莲香的“宣传大使”，以自身经验感染大众，助推娃娃莲香的广泛传播。通过“亲子同台打莲香”家园共育活动，莲香已经从“老少皆宜”逐渐成了“老少皆爱”的文体活动，老中青幼三代同堂一起打莲香的案例比比皆是。

图10 三代同堂打莲香

图11 娃娃莲香微信小程序

家长们在手机小程序上就可实时、便捷地搜看孩子们学习、训练的小视频，并即时发表感悟与反思。家长们只要扫一扫园所公共长廊墙上的莲香二维码，即可秒读“莲香寻根”、“家园共育”、“精彩瞬间”等十大莲香主题活动内容，有幼儿语音介绍、视频、图文、PPT，丰富多彩，应有尽有，极大提升了家长和孩子的兴趣与参与度。据平台统计，家长点击娃娃莲香数字课程总量达3500人次，通过搭建娃娃莲香“微平台”，聚人气，活氛围，家园共育又多了一条坚实的纽带。

图12 家长扫描省三幼“莲香码廊”二维码

3.莲香辐射推广模式---播“种”

“一花独放不是春，白花齐放春满园”，省三幼通过与兄弟园所、与山区留守儿童学校、与社区结对共建，形成莲香非遗网络传播共同体，各种跨园区、跨时空的联盟活动如火如荼地开展。

图13 省三幼与匡河小学远程连线莲香教学

2018年4月，省三幼与革命老区留守儿童学校------湖北省罗田县匡河镇中心小学结对共建，开展以莲香文化为主题的扶贫助学活动。将幼儿园一年一度“淘宝节”的几万余元爱心款全部捐出来，为留守儿童购置莲香道具送教助学。依托课堂互动终端，共享莲香微课资源，实现远程说课、听课、评课，每次网研，双方教师都激情地发帖、接受、回复、上传、围观、点赞。异地同步教莲香舞、研莲香课、学莲香舞的网络支教模式，已成为常态。

图14 湖北经视直播中挪莲香研讨交流活动

2018年春夏之交，湖北省三幼接待了挪威学前教育来访团一行11人，外国同仁对娃娃莲香这种特有的非遗艺术形式能在幼儿园生根、传播倍感惊讶，离开时，还饶有兴致的购买了莲香带回挪威，为此，省三幼组织了“娃娃莲香吐芬芳，中挪幼教架桥梁”国际研讨交流活动，以莲香为媒，推进国际幼教交流，让中华传统文化飘香大洋彼岸。

省三幼借力媒体资源，宣传娃娃莲香精品活动，助力莲香艺术推广传播。2016年11月，湖北卫视少儿频道全程直播《武汉汉街大舞台——娃娃莲香》;2017年，湖北经视直播“武汉军运杯”莲香展演;2018年，武汉市电视台少儿频道直播“春节联欢晚会”《武术腾 莲香俏》。省三幼莲香是宣传队、是播种机，到社区、到乡村、到剧场、到学校、上屏幕，先后赴市外、省外、国外进行莲香学术讲座、展演交流十余场次，直接观众达3万余人。

图15 湖北经视欢乐送直播“武汉军运杯”莲香展演

4.莲香课题研究模式---提“效”

省三幼力戒“作秀”和“贴标签”，而是将娃娃莲香与幼儿园一日活动进行深度融合，注重研究数字课程环境下娃娃莲香传承与发展的系列策略与模式，深度探秘娃娃莲香的文化底蕴和内在规律，使娃娃莲香这一“舶来品”能真正在三幼立足安家。

2017年10月，省三幼《信息技术助推娃娃莲香非遗文化的传承与创新》课题，由于选题新，基础好，被省教科规划办立项为重点课题。课题组采用文献法、行动研究法，依托网站开展问卷调查，收集研发资源，进行网上备课、网上评课。聚焦莲香数字课程的方法实施、策略运用、观测反馈，从活动的目标、内容、活动、评价等方面进行系统研究，在实践中，总结形成了具有园本特色的莲香课题研究模式。

图16 娃娃莲香数字课程行动研究流程图

图17 娃娃莲香课程效果评价

三、 成效与影响—-体现“四大”效应

(一)建设成效

一是促进了幼儿发展。莲香是一种游戏，在小组、集体的表演配合中，培养幼儿团队意识、社交能力、语言能力;在打莲香运动中，锻炼了幼儿肢体动作的协调能力，改善提高幼儿的身体素质;在莲香表演中，发展幼儿对音乐、动作的感知力、理解力、表现力，提高艺术情趣与素养。莲香是一种媒介，通过网站查找、小程序、微信扫码、抖音上传等途径，幼儿逐步养成利用媒体终端进行随时随地学习与分享的意识，在与莲香的智能互动中获得了满足、获得了经验、获得了发展，提升了信息素养，锻炼和培育了健全人格。

二是提升了教师专业水平。教师们以信息技术为引擎，共同研发莲香教学资源，反思能力更强，创新情怀更浓，教育境界更高，课程研发能力、课题研究能力和信息素养大大提升。近几年来，推报的以莲香为主题的论文、课件、课例、微课等系列作品，共荣获省级和国家级一等奖 28 个，取得了较为丰硕的、有推广价值的理论成果和实践成果。

三是拓展了家园共育功能。省三幼借力微信公众号、小程序、专题网站等“微平台”，拓展“互联网+家园共育”的渠道和路径，线上和线下联动，涌现“幼儿莲香家长委员会”、“莲香家庭”等具有参与功能、示范功能、督促功能的自组织形式，创新了家园共育机制，密切了家园共育关系，显著地提升了家园共育整体效能。

四是形成了园所文化生态。网络平台已成为孩子、教师、家长共建共享的在线乐园，彰显出三幼娃娃莲香文化品牌与特色。目前，娃娃莲香专题网站的点击量达逾10万人次，莲香资源引用量达1500人次。现代信息技术深刻改变着省三幼莲香传承创新的思维方式，从活动的普及到课题的深入，横向到边，纵向到底，做到人人上手、个个参与、时时宣传、处处推广，打造了莲香非遗文化传承与发展立体开花的新生态。

图18 自信大方的莲香宝贝

(二)未来展望

一是进一步优化娃娃莲香数字课程，依托“湖北省数字校园示范园”，利用远程录播新技术，实现跨时空的莲香教育教学，扩大覆盖面和影响力，发挥出应有的示范效应和作用。

二是充分利用大数据平台，云网端一体化，精准评价幼儿发展和传播效能，建立校政企三方莲香协同机制，共同构筑一个充满生机与活力的娃娃莲香家、园、社会信息化共育体系。

三是以莲香课题为抓手，发挥省三幼“中国教育技术协会中小学专业委员会常务理事单位”的优势，开展娃娃莲香非遗文化传播与创新的理论研究、实践研究。

荆楚俏莲香因信息技术而熠熠生辉，非遗文化的种子将在孩子心灵中，生根、发芽、开花、结果。莲香，这一民族瑰宝，必将走出湖北、迈向全国、跨越世界!

专家点评

非遗文化是一个国家和民族历史的集体记忆与精神寄托。在“互联网+”重构一切的当下，湖北省直机关三幼将信息化特色与民族文化特色融合，借力信息技术，实现非遗文化的实时、高效、跨界、广域传播与创新，是文化育人的奋进之举、奋进之笔。

省三幼以研发娃娃莲香数字课程为切入点，破解莲香文化传承三大“瓶颈”难题，打造莲香之舞、莲香之歌、莲香之画、莲香之诗、莲香之节、莲香之网站、莲香之创客坊、莲香之大赛(宝贝赛、家长赛)的多元立体文化标识，建成门类广、适应性强的娃娃莲香园本数字课程资源库，形成了“莲香游戏活动模式”、“莲香家园共育模式”、“莲香辐射推广模式”、“莲香课题研究模式”四种应用与研究模式。丰富了优质资源供给，改变了课程文化生态，实现了园本数字课程资源的动态生成与常态应用，鲜活地撑起三幼莲香文化特色。本应用案例总结的娃娃莲香数字课程“1+4”的策略与模式，对于互联网+时代背景下的非遗文化传播与创新，具有广泛的前瞻性、适应性和推广借鉴价值。

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