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高中课程王国选美开始啦!大足中学的“后续课堂”闪亮登场了。向各位打招呼的是“数学在线拓展课程”王子及其美丽的舞伴“信息实验班”，他们带来的才艺表演是一场精彩绝伦的舞蹈。请大家细细欣赏吧——

国标曲

当今，信息技术飞速发展，如何在师生信息素养整体水平不高、设备普遍滞后的大足中学较好地开展教育信息化无疑是一个难题。为提升教育理念，掌握先进技术，学校有这样一群教师——多年来一直默默地奋战在教育信息化的前沿，在“后续课堂”的探索之路上披荆斩棘、奋勇攀登，他们率先开启了数学与信息技术深度融合的教学新模式。

长期战斗在教学一线的数学教师陈卫军、信息技术教师黄德胜共同提出在我校开设“后续课堂·数学与信息技术深度融合课程”。这一建议，得到了学校领导的支持和全校师生的帮助。龚爱华校长亲自牵头，组建了51VOK资源开发团队，在全校大力开展各学科与信息技术的深度融合这一活动。2015年6月，学校开启了“后续课堂·数学与信息技术深度融合课程”试点工作，同年10月顺利开班实施了教学。

高中数学“后续课堂”是大足中学根据本校的实际情况，结合师生的信息素养和学科特征，依托于慕课、翻转课堂、微课和微视频等新的教学理念和模式，又有别于SPOC的新的教学模式。这种课堂通常是以班级的形式开课，每周3节，利用所有微机室电脑登录平台对数学知识进行巩固、拓展学习。除此以外，学生也可在课余利用互联网终端自主学习。此平台还具有强大的成绩统计分析功能，方便教师能实时掌握学生的学习情况。

图1：学生某次“本堂测验”的情况(部分数据截图)

学校开设的高中数学后续课堂，通过编制特色课程，将信息技术与高中数学学科学习深度融合，形成校本特色的在线教学管理模式，推行“有学就有练、有练就有评、有评就有奖”的高效课堂。以优秀的师生团队、一流的学风、先进的教学理念、高效的管理模式，形成独具特色的品牌效应。同时也造就了一批名师，建成具有大足中学特色的现代精品教学资源，并期待在全市形成一定影响力。

图2：陈卫军老师为各位领导介绍后续课堂

探戈曲

51VKO团队根据全校师生的信息素养，充分利用现代信息技术为教学服好务，建成了具有大足中学特色的精品校本课程。

“后续课堂”带着这些目标在舞池飘飞：

促进教学改革——推进教学方式改革，大胆创新教学模式，努力将信息技术融入高中数学(含其他学科)课堂;打造独具特色的复习课堂——运用现代信息技术手段，激发学生学习兴趣，推行“有学就有练、有练就有评”的高效课堂;形成品牌效应——组建优秀的师生团队，生成一流的教风、学风，建成具有特色的现代精品教学资源，打造独具特色的教学品牌。

为保证项目顺利进行，自项目申请之日起，成立51vko名师团队，设立顾问、策划、审定、编辑、技术负责人等职位。预计用时两年左右，建成覆盖高中数学所有知识点的精品课程资源，方便学生随时随地学习。策划兼主讲教师陈卫军介绍：“我们在全校遴选出10余名理念先进、业务精湛、执行力强、有奉献精神的优秀教师组建教师团队,他们都是学科骨干教师，有的甚至是教研组长。这个优秀团队就是创作的优质资源，能提供强大的理论和技术支撑。”

黄德胜老师对moodle平台有多年的学习和研究，所以“后续课堂”的学习平台是依托于具有强大课程管理功能的moodle平台并经二次开发而得。这个自主开发的平台具有平台稳定、数据安全、建设成本低、易复制、能自行设计学习模式等特点。根据数学的学科特点，团队还自主设计了独具特色的课程体例，每个课程都包含了知识清单、知识点讲解、本堂测试、若干典例分析、学生问卷等模块。

图3：后续课堂学生学习流程图

把信息技术与其他学科进行整合，一直是黄德胜老师努力探索的方向，担任班主任的他坦言：“既有想法得到认可的兴奋，同时也对尝试‘在线拓展课程’倍感压力。”数学与信息技术深度融合实验班，以微机室、录播室作为学习主场地。实验班实施小班化教学，人数严格控制在30～40人。为确保生源素质，根据高2017级近期正规考试成绩遴选学生，取总分301名～600名且数学成绩相对薄弱的学生为培训对象。

黄德胜老师和班级成员一起制定了严格而又细致的班级管理规则：学生在指定时间带上草稿纸、笔等学习工具进入微机室;根据辅导教师布置的学习内容开展学习，观看视频时必须佩戴耳机;引入竞争机制，每个月对学生进行测评，按照一定的比率淘汰测评不达标的学生，并对生源进行适当补充。

实验班有详尽科学的教学安排，时间为每周3节课，具体时间为每周周一、周三、周五晚上6：00～6:50，时长50分钟。教学内容为配套人教A版教材相关内容，既实时跟进各班常规教学进度，又不给学生增加额外的课业。

团队充分开发在线拓展课程资源，学习和测试过程完全由电脑自动控制。施行“有学就有练、有练就有评”的机制，学生在完成自主学习后，立即参与并通过自主测试，并及时反馈测试结果。辅导教师针对个体情况开设个性化的学习“处方”，督促学生按要求完成学习任务，学习现场实现辅导教师一对一答疑。

图4：后续课堂学习场景

“老师把教学内容录制下来，传到网上，我们不仅可以随时随地学习，最主要的是反复看、重复学，直到把不懂的弄懂。这种方式更加灵活，对我们的学习很有帮助”，一直参与“后续课堂”学习的旷雪说。“不同章节的内容有不同的老师授课，能接触到不同老师的教学方式，有思维严密的刘军老师，有严谨细致的曹治梅老师……”小张同学还补充道，“不同老师的教学风格，总是让人期待”。邓同学说：“平时学习有时没有马上进行练习，对掌握知识是否达标没有明确的检测，而‘在线拓展课程’学习有‘本堂测试’，能及时检测自己掌握知识的情况，真正做到了‘堂堂清’。”参与“后续课堂”学习的学生都喜欢并习惯了这种学习方式。

学校成立了实验班专门的管理机构。生源选拨坚持阳光原则，班级引入竞争机制，实施动态管理，大力强化班风建设。建立学情档案，确定培优目标，实施跟踪管理。建立全程评价体系，加大奖惩力度。

目前，网络上的资源非常丰富，但是价格昂贵、学习模式单一、不成系统、商业气息浓……一句话：它们不接地气，不易普及。而大足中学“后续课堂·信息实验班”舞出了诸多创新的浪花：

有专业的51vko创作团队，团队成员为一线优秀教师自愿报名组成，为优质资源的建设提供理论和技术支撑;专门为课堂成立信息实验班，借助微机室为学习场地，保障资源更接地气;自建资源平台，使资源建设更加自主灵活、更具特色;资源开放，无论校内校外，学生可使用各种终端借助互联网自主学习;操作性强，学习模式符合教育的发展规律，且开发成本低，见效周期短，对师生的成长帮助大;

资源建设自主化，根据我校师生的信息素养，结合学科特色，组建知识框架、知识点讲解、自主测试、典例分析等教学实用模块;目标明确，定位精准，为学生量身定制，努力为学生提供一切需求;加快了教师自身的成长，资源开发的过程也是教师成长的过程，团队的老师们普遍认为在课程的开发中自己的教学水平提高显著。

华尔兹曲

“叮铃铃……”上课铃声响起，大足中学高一5班的数学老师陈卫军，走向了学校微机室。微机室里教材、学习用具一应俱全，每个同学坐在电脑前，一脸期待。“欢迎同学们又来到今天的‘数学在线拓展课程’学习!”陈老师简单的导入后，学生们便愉悦地投入学习。

在自主学习过程中，有停顿反思的、有提笔演算的、有充满好奇的、有举手请教的;陈老师巡视、答疑、个别辅导，不时地在平台查看学生学习情况，进行宏观把控课堂，充分发挥学生学习的主体性和教师教学的主导性。

进行到自我达标测评时段，陈老师可忙开了，一会儿张同学举手说：“老师，这步怎么来的啊?” “你把它展开，合并同类项化简再看看…”这里还没解释完，李同学又举手了：“老师，这个题可不可以用这种方法?”陈老师看后道：“当然!你能够贯通前后所学知识，不局限于答案，不局限于今天所学，非常好，加油!”得到了陈老师的肯定和赞扬，李同学满面春风，马上又投入到下一步的测评答案分析中。

活跃的课堂学习接近尾声，陈老师先查看并分析学生提交的数据，对学生的整体学习情况做到心中有数，再针对学生错得多的几个题目进行统一讲评。学生真正做到“练过手，堂堂清”，师生都收获满满。

舞曲把大足中学的课改推向了高潮!

“后续课堂”形成了以“集合与函数、三角函数、平面向量、数列、不等式、算法框图、概率统计、直线与圆的方程、圆锥曲线方程、立体几何、简易逻辑、导数、复数与推理、排列组合二项式定理、选修系列”为主体的15个模块，共计168课时、约10080分钟的在线学习资源，每个模块教程独立成册，方便学生选修使用。数学传统文化的延续、数学研究性学习的推动、生活中的数学运用等素养的培养收获颇丰。目前该门课程成功申报为重庆市精品选修课程。

实验班学生张欣，进入高中学习后，数学成绩一直是她的痛处。辅导书买了不少，假期也去了一些校外辅导班，但效果并不理想。得知学校开设“高中数学后续课堂”，她最先提出申请，渴望进入实验班学习。每次上课，她总是带着学习用品，早早来到微机室。课堂学习中，戴上耳机，边看视频讲解，边认真做笔记。张欣在第二学期期末考试中数学只考了52分，经过在线学习19次后，第三期半期考试考了105分。张欣激动地说：“这是我高中以来数学成绩第一次上100分，我感觉这种‘后续课堂’的学习方式对我非常有用。只要想学哪个部分的知识，随时随地都可以学习，每一部分的内容都是老师们精心打造的精品课。”张欣同学满怀信心地表示：“我会坚持学习下去，我坚信我的数学成绩还有很大的提升空间。” 据统计，实验结果喜人!参与学习的学生普遍反映：对概念的掌握，内涵挖掘，基本内容了解，基本特征把握，教育价值的认识都发生了较大的变化，学习数学的兴趣更加浓厚，数学素养得到较大改善。成绩提升明显：坚持学习15次以上的学生中，78%的同学成绩出现了进步;坚持学习20次以上，81%的同学进步较明显。学生的数学素养得到明显改善，学习兴趣也更加浓厚了。

某期"后续课堂·信息实验班"学生成绩对比

学校于2015年依托信息实验班开设“高中数学与信息技术深度融合课程”教学，经过几年的实践，摸索出了一套比较成功的课程开发与教学经验。开班以来获得社会各界广泛关注，先后被光明网、大足日报等媒体报道;大足区委、区府、教委领导，重庆市技装中心领导，合川区、万州区、永川区、万盛区等教委领导，福建福州、泉州、同安等教育局领导先后现场观摩高中数学在线拓展课程教学情况。

学校的“后续课堂”打造了具有本校特色的高效精品课程，实现了全面发展智慧教育的梦想，意味着大足中学新教育模式时代的到来!经过现场评委评分,观众投票,网络投票,这场精彩无比的动舞毫无悬念地拔得头筹!

专家点评

大足中学的“后续课堂”结合学校实际，充分利用学生计算机教室开展了个性化学习，是信息技术与学科融合应用的典型案例，具有较强的示范作用。

平台采用优秀的开源系统，自主设计课堂模式，数据存储在学校服务器上，不受互联网因素的影响;由校长牵头成立的资源开发团队开发出的校本资源针对性强、定位准、适合本校学生自主学习;由于成本低、易操作，容易推广复制;不仅能有效提高学生学习的兴趣、大幅度提高教学的有效性，还能提升师生信息素养。

学校应加大后续课堂建设力度，还可以在其他学科进行试点、推广;将平台进行美化，使界面更友好。

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