以课题研究为支点，推进学校教育信息化快速发展

初夏的六月，太阳从东方冉冉升起，大明宫小学这所身出名门的学校，在晨曦中矗立着、准备着，庄严的国旗，整洁的校舍、苍翠的树木，悠然恬静，“信息化”一股新鲜的血液，智慧教室、系列化微课、创客空间......应运而生。今天，让我们走进这所当地“信息化届”已小有名气的学校--“幸福乐园”大明宫小学。

巧用新媒体 提升学习力

王梅，大明宫小学一个资深的英语教师。在信息化课题参与的过程中，她通过专业的培训，迅速掌握了信息技术应用能力。

六年级一班学生梁永正，在王老师的课堂中一口流利的英语对答如流，自信满满。这一切得益于王梅老师给他开的信息化“小灶”。

六年级，英语课业难度陡然增大，学生的学习兴趣悄然下降，孩子们在课堂表现平平，王梅老师察觉到这一改变。开始借助信息化想办法。经过精心的筛选，最终选用了一款教育类APP软件，应用于教学活动。

这款软件可以满足不同阶段和基础的学生，对于学习个性化的需求，软件配套资源不仅有同步教材的对话情景，也有各类电影片段、名人演说、动漫的配音模块。尤其是课中的对话部分，可以让学生亲眼看到人物交流的真实场景，亲耳听到语音纯正地道的英语口语表达，也可以边看场景边跟读对话。

在王老师的引导下，对“手机”超感兴趣的小家伙们，迅速对这款软件产生了兴趣，一段时间的坚持之后，学生学习英语的热情大大增加，主动开口读英语的人越来越多，发音也越来越标准。

音乐配音软件界面

家校齐力，共同促进是最好的状态，在王梅老师的大力推荐下，家长也积极参与进来，六二班康旖默的妈妈坚持每天和孩子一起练读对话，给动画配音并分享在网络上。激励了孩子学习的积极性，也为其他学生提供了同进步共成长的方法。她还开玩笑说，感谢这个软件，感谢信息化带了的改变，为他和孩子找到了一个免费质优的家庭教师。和孩子们一起完成语音作品，一起享受信息化带来的乐趣在“家长圈”中蔚然成风。通过软件的使用，学生更大方了、更自信了，乐于通过朗读“圈粉”的人越来越多。

一款小小的英语配音软件，带给家长孩子的变化如此之大，不得不感叹信息技术的强大与便捷。王老师表示，在之后的教学中，她会继续带领他的团队利用信息化教学手段，适应学生个性化、多样式的学习方式需求，帮助孩子们快乐学习。

开发新课程 课堂更高效

设计开发校本化、个性化的课程，是大明宫小学课题研究的主要内容，也是学校教育教学特色发展的需求;更是符合国家倡导的“互联网+教育”服务学生个性化学习、多样性方式学习的具体体现。学校利用教师团队自身技术优势，探索开发了具有校本特色的微课程“系列化微课”。

大明宫小学的“系列化微课”是在一个学科一个年级上下两册书中，选择10个知识重难点、教学中的共性问题、习题中的易错点，制作成5-10分钟的讲解视频，每期10节，配套教材，同步课堂，称为系列化微课。它的内容有优质的音频和视频画面，具有一定的趣味性和可推广性。

系列化微课目录

微课的价值最终要落实到应用之中，有效的应用是它的目的和归宿所在，目前学校正在将微课与传统课堂、电子书包教学进行深层次的结合应用。

一、基于微课的标准课教学，是微课配合传统教学模式实现有效教育的根本作用，学校通过引领示范、比赛展示、全面普及的递进思路，将系列化微课推广到日常的教学中。

| 人物：四年级数学教师郭小明

| 事件：借助微课在日常教学中有效应用

四年级数学教师郭小明通过积极探索，总结提炼出适合学生的微课教学应用模式。在课前发将视频发送给学生，让学生通过观看微课，完成配合学习任务习题;课堂上，教师引导学生针对课前自学记录的问题进行探究式学习，教师在课中的点讲和补讲也起到了画龙点睛的作用，激发学生学习的兴趣，大大提高了课堂效率，培养了学生的合作探究精神和创新精神。

“金菊秋韵”教学节应用微课教学

| 人物：体育教师王涛

| 事件：利用微课进行体育动作指导等，提高教学效果

在体育课教学中，王涛老师总结教学经验，结合小学生年龄特点录制了《足球》系列化微课，并用来辅助常规教学。上课时利用视频示范演示踢、传球等技巧性动作。学生通过反复观看，放慢动作观看视频，更清晰的了解动作结构和节奏，促进了动作技术的掌握率，提高课堂训练效果。

系列化微课“足球”辅助教学

系列化微课在常态化的教学过程中扮演着重要的角色。因其同步教材，可以在线反复学习，老师们也善于在电子书包开展教学时选用校本微课。

二、电子书包落地应用是西安市教育局推进学校教育信息化发展的重要举措，大明宫小学因为拥有一批信息化素养较高的教师团队，而被确定为试点学校。学校通过认真细致的分析和周密详实的安排，在日常教学过程中将系列化微课与电子书包进行整合。结合电子书包资源丰富、互动探究性强、可记录的学习特点，将系列化微课上传至电子书包平台，以扩大系列化微课的使用效率。通过课前、课中、课后学生的使用，老师、家长可通过后台的记录分析了解学生的具体情况，有效拓展学生学习的空间和时间，将混合式学习变为现实。

| 人物：三年级语文教师辛毅

| 事件：电子书包与微课整合，切实解决学生学习过程中难点和痛点

辛毅老师在他的语文教学中，发现学生对病句的知识点掌握程度参差不齐，就将语文学科的系列化微课《修改病句》，在课前推送给学生，学生在家利用电子书包反复观看，完成相应练习，随后在课堂中，老师根据学生知识掌握程度，设置分层、针对性练习，教学效果非常好。电子书包是微课生存和发展的一个良好平台，将二者有效整合，打破了师生之间的时空限制，让教学效果更加稳固，更有实效性。

系列化微课上传电子书包平台

《教育部信息化十年发展规划》中指出“要基本建成人人可享有优质教育资源的学习环境”。信息技术在教育中的作用，不仅表现在硬件的更新换代上，更重要是改变着原有的思维方式。利用微课微课引导学生自学，改变了传统教授和学习方式，将自主、个性化学习变为现实，并将逐步形成常态。相信，系列化微课在大明宫小学的日常教学中会继续扮演独特的角色，为实现信息化技术下的高效课堂添砖加瓦。

构建大环境 学习有效率

信息化时代，建立智慧型未来学校的目的是为了更好发展学校的核心素养。而智慧校园建设需要三个条件支撑：基础设施搭框架、软件支撑做平台、信息化应用出数据。这3个条件缺一不可，不然会在信息化应用实践中失了里子、丢了面子、没了内涵。大明宫小学在信息化浪潮不断冲击下，2017年学校加大投入，对全校的信息化硬件设备进行了升级改造。教室多媒体升级为智慧黑板，打造2.0版本智慧教室;新建“创客梦空间”、3D教室，让学生的想法变为“现实”;校园阅读机覆盖教学各楼层，让知识在校园处处可学;校园接入光纤500M，保证桌面带宽不低于10M，校内无线全覆盖。利用软件信息系统大明宫小学云平台、校园门户网站、“幸福乐园微信”公众平台、FTP资源库等，实现智能化、数字化智慧管理。

信息化应用基础设施

在教师信息化能力提升方面，学校以课题研究为契机，通过学习教育发达省份的信息化应用案例，提高教师的信息化意识。每年在校内进行至少2次的全员培训，内容集中在多媒体设备应用技能、常见故障排除、新媒体工具使用方面，提高老师的信息技术应用能力。

智慧黑板、电子书包应用培训

在学校教师的意识当中，借助信息化技术来上课已经成为一种常态，利用课件来达成知识的融合内化已经是一节完整课的标配。教学领导不需要再为一节课没了辅助教学工具而苦口婆心、费尽心思。教学中新媒体技术使用的“有效率”也在逐年攀升，电教中心曾对此数据做过统计分析。以2016年12月6日数据为例，使用多媒体的班级比在84%以上，有效使用率高达89%。

多媒体在传统课堂中的常态应用

学校每年通过“金菊秋韵”和“幽兰馨香”两个教学节进行基于微课的课堂教学实践应用，并在评比中单独赋分。截止2017年12月，学校已举办共六届校级微课比赛，收集教师原创微课作品近300份。

近几年教师在信息化方面的教学技能大赛中获奖40余项。2017年参加西安市第二届微课大赛获一等奖作品5个，占所在区县一等奖总数的三分之一。

同时，本着共建共享，资源增值的理念，学校将信息化应用工作中取得的一些宝贵经验，通过外出培训、展示的形式，与同行交流、资源共享，起到了区域示范、辐射带动作用。

教师对外培训、展示情况

结语：

“煜煜盛唐，文史辉煌，大明宫旁，书香学堂”，毗邻大明宫遗址的大明宫小学始建于1998年，是省市两级“素质教育优秀学校”及“未央名校”。 2012年被评为“西安市教育信息化工作先进集体”，2017年被评为“未央区教育信息化创新应用示范校”。

随着国家提出的“互联网+”的概念之后，网络化、智慧化的教育技术就在不断更新中加速改变着教学理念、学习方式和管理方式。为了让课堂教学更好的服务学生，不再受时间和空间的制约，摆脱传统模式的束缚，学校从2010年开始就鼓励教师上课多用、善用科技创新、新媒体资源，期望实践探索出有效途径，最大限度地发挥现代教育技术、设备的作用，不断提高教育教学质量。

2014年11月，学校申请承担陕西省教育科学“十二五”规划课题《城乡结合部小学微课程资源管理与应用研究》。通过课题的研究，带动了广大教师的信息技术能力水平，提升学校信息化应用的软实力，从而解决一个“技术”人的需求。通过不断地坚持努力，学校在微课研究制作过程中培养了一批信息技术能力优秀、勇于探索创新和大胆实践应用的骨干教师，促进了学校信息化教研教改工作的开展，教师教育理念、教学方式和学生学习方式也发生了明显变化。现在，学校一线教师开发具有学校特色的校本课程“系列化微课”，促进了教育教学资源建设，也提升了教师信息化综合素养。

深入进行教科研的过程，是逐渐成长的过程，对于教师个体来讲，能有效提升个人信息技术能力，也为个人发展、职称晋升创造了更多机会和可能。学科教师有了技术，就有了创新课堂的能力。利用新技术媒体来促进学生对重难点知识的内化吸收，效果很好。

教学工作中，老师们不再只是用多媒体设备来放映现成的资源图片、文字或布置作业。而是更主动的为上好一节课寻找素材，结合学情制作课件，根据差异设置课堂互动练习等，这对于一所学校的信息化发展应用来讲，是最理想的状态。

许多学校发愁的不是没有先进的技术装备，为难的是这些先进的教育装备、新媒体技术谁来管理、谁来用的问题，能不能用好的问题。类似情况在西部教育欠发达省份可能会比较常见。大明宫小学通过信息化课题的研究带动了本校教师的信息化素养快速提升，使得大部分老师在多媒体面前不再怯场，针对常见的问题都能主动尝试解决。

一群有“技术”的人对于学校信息化发展来说是必备条件，对于正在打造的智慧校园来讲，也是基础条件。近年来，大明宫小学坚持实践研究，在快速提升教师信息化应用水平的同时，也很自然的解决了制约教育信息化发展的3个重要问题：人的创新意识问题、能力技术问题、应用实践问题。通过学校信息化教学优秀案例不断涌现，正说明学校在这三个问题的创新解决中，呈现出了你追我赶的良好状态。

大明宫小学的教育信息化发展，扬帆奋进正当时，将继续沿着规划路线，以移动互联技术、云技术和先进的教学装备为基础，建设一个有效支撑教育教学创新、提高教育教学质量、智慧化评测分析平台的新型校园，为学校内涵发展、特色发展和创新发展提供有力支撑。

专家点评：

大明宫小学在信息化过程中，以课题研究为抓手，探索微课、视音频教学应用，产生了很好的效果，主要有三个方面的特点：

1、 全校所有英语老师(四人)使用英语配音软件，让学生使用它开口说英语，并将配音作品上传网络来交流，把学校教学、生生互动、家校互动连接了起来，打开了学生学习的空间，提升了兴趣和自信，获得了良好的教学效果。

2、 围绕教学难点，有计划地开发建设校本微课资源，形成了覆盖大多数学科和课程的系列化微课课程，并将之用于教学，在学生学习积极性提高、教学展示有效性等方面取得了良好的效果。这些课程还能通过课程平台有效共享给其他学校，扩展了使用范围，形成了示范效应。

3、 该校在教育信息化应用方面做了一系列扎实的工作，通过常态化的教学应用与研究，提高了教师信息素养，具有一定的推广示范价值。

袁新瑞 陕西省教育信息化发展研究中心副主任

西北大学现代教育技术中心 高级工程师

陕西省教育信息化专家委员副秘书长

初夏的六月，太阳从东方冉冉升起，大明宫小学这所身出名门的学校，在晨曦中矗立着、准备着，庄严的国旗，整洁的校舍、苍翠的树木，悠然恬静，“信息化”一股新鲜的血液，智慧教室、系列化微课、创客空间......应运而生。今天，让我们走进这所当地“信息化届”已小有名气的学校--“幸福乐园”大明宫小学。

巧用新媒体 提升学习力

王梅，大明宫小学一个资深的英语教师。在信息化课题参与的过程中，她通过专业的培训，迅速掌握了信息技术应用能力。

六年级一班学生梁永正，在王老师的课堂中一口流利的英语对答如流，自信满满。这一切得益于王梅老师给他开的信息化“小灶”。

六年级，英语课业难度陡然增大，学生的学习兴趣悄然下降，孩子们在课堂表现平平，王梅老师察觉到这一改变。开始借助信息化想办法。经过精心的筛选，最终选用了一款教育类APP软件，应用于教学活动。

这款软件可以满足不同阶段和基础的学生，对于学习个性化的需求，软件配套资源不仅有同步教材的对话情景，也有各类电影片段、名人演说、动漫的配音模块。尤其是课中的对话部分，可以让学生亲眼看到人物交流的真实场景，亲耳听到语音纯正地道的英语口语表达，也可以边看场景边跟读对话。

在王老师的引导下，对“手机”超感兴趣的小家伙们，迅速对这款软件产生了兴趣，一段时间的坚持之后，学生学习英语的热情大大增加，主动开口读英语的人越来越多，发音也越来越标准。

音乐配音软件界面

家校齐力，共同促进是最好的状态，在王梅老师的大力推荐下，家长也积极参与进来，六二班康旖默的妈妈坚持每天和孩子一起练读对话，给动画配音并分享在网络上。激励了孩子学习的积极性，也为其他学生提供了同进步共成长的方法。她还开玩笑说，感谢这个软件，感谢信息化带了的改变，为他和孩子找到了一个免费质优的家庭教师。和孩子们一起完成语音作品，一起享受信息化带来的乐趣在“家长圈”中蔚然成风。通过软件的使用，学生更大方了、更自信了，乐于通过朗读“圈粉”的人越来越多。

一款小小的英语配音软件，带给家长孩子的变化如此之大，不得不感叹信息技术的强大与便捷。王老师表示，在之后的教学中，她会继续带领他的团队利用信息化教学手段，适应学生个性化、多样式的学习方式需求，帮助孩子们快乐学习。

开发新课程 课堂更高效

设计开发校本化、个性化的课程，是大明宫小学课题研究的主要内容，也是学校教育教学特色发展的需求;更是符合国家倡导的“互联网+教育”服务学生个性化学习、多样性方式学习的具体体现。学校利用教师团队自身技术优势，探索开发了具有校本特色的微课程“系列化微课”。

大明宫小学的“系列化微课”是在一个学科一个年级上下两册书中，选择10个知识重难点、教学中的共性问题、习题中的易错点，制作成5-10分钟的讲解视频，每期10节，配套教材，同步课堂，称为系列化微课。它的内容有优质的音频和视频画面，具有一定的趣味性和可推广性。

系列化微课目录

微课的价值最终要落实到应用之中，有效的应用是它的目的和归宿所在，目前学校正在将微课与传统课堂、电子书包教学进行深层次的结合应用。

一、基于微课的标准课教学，是微课配合传统教学模式实现有效教育的根本作用，学校通过引领示范、比赛展示、全面普及的递进思路，将系列化微课推广到日常的教学中。

| 人物：四年级数学教师郭小明

| 事件：借助微课在日常教学中有效应用

四年级数学教师郭小明通过积极探索，总结提炼出适合学生的微课教学应用模式。在课前发将视频发送给学生，让学生通过观看微课，完成配合学习任务习题;课堂上，教师引导学生针对课前自学记录的问题进行探究式学习，教师在课中的点讲和补讲也起到了画龙点睛的作用，激发学生学习的兴趣，大大提高了课堂效率，培养了学生的合作探究精神和创新精神。

“金菊秋韵”教学节应用微课教学

| 人物：体育教师王涛

| 事件：利用微课进行体育动作指导等，提高教学效果

在体育课教学中，王涛老师总结教学经验，结合小学生年龄特点录制了《足球》系列化微课，并用来辅助常规教学。上课时利用视频示范演示踢、传球等技巧性动作。学生通过反复观看，放慢动作观看视频，更清晰的了解动作结构和节奏，促进了动作技术的掌握率，提高课堂训练效果。

系列化微课“足球”辅助教学

系列化微课在常态化的教学过程中扮演着重要的角色。因其同步教材，可以在线反复学习，老师们也善于在电子书包开展教学时选用校本微课。

二、电子书包落地应用是西安市教育局推进学校教育信息化发展的重要举措，大明宫小学因为拥有一批信息化素养较高的教师团队，而被确定为试点学校。学校通过认真细致的分析和周密详实的安排，在日常教学过程中将系列化微课与电子书包进行整合。结合电子书包资源丰富、互动探究性强、可记录的学习特点，将系列化微课上传至电子书包平台，以扩大系列化微课的使用效率。通过课前、课中、课后学生的使用，老师、家长可通过后台的记录分析了解学生的具体情况，有效拓展学生学习的空间和时间，将混合式学习变为现实。

| 人物：三年级语文教师辛毅

| 事件：电子书包与微课整合，切实解决学生学习过程中难点和痛点

辛毅老师在他的语文教学中，发现学生对病句的知识点掌握程度参差不齐，就将语文学科的系列化微课《修改病句》，在课前推送给学生，学生在家利用电子书包反复观看，完成相应练习，随后在课堂中，老师根据学生知识掌握程度，设置分层、针对性练习，教学效果非常好。电子书包是微课生存和发展的一个良好平台，将二者有效整合，打破了师生之间的时空限制，让教学效果更加稳固，更有实效性。

系列化微课上传电子书包平台

《教育部信息化十年发展规划》中指出“要基本建成人人可享有优质教育资源的学习环境”。信息技术在教育中的作用，不仅表现在硬件的更新换代上，更重要是改变着原有的思维方式。利用微课微课引导学生自学，改变了传统教授和学习方式，将自主、个性化学习变为现实，并将逐步形成常态。相信，系列化微课在大明宫小学的日常教学中会继续扮演独特的角色，为实现信息化技术下的高效课堂添砖加瓦。

构建大环境 学习有效率

信息化时代，建立智慧型未来学校的目的是为了更好发展学校的核心素养。而智慧校园建设需要三个条件支撑：基础设施搭框架、软件支撑做平台、信息化应用出数据。这3个条件缺一不可，不然会在信息化应用实践中失了里子、丢了面子、没了内涵。大明宫小学在信息化浪潮不断冲击下，2017年学校加大投入，对全校的信息化硬件设备进行了升级改造。教室多媒体升级为智慧黑板，打造2.0版本智慧教室;新建“创客梦空间”、3D教室，让学生的想法变为“现实”;校园阅读机覆盖教学各楼层，让知识在校园处处可学;校园接入光纤500M，保证桌面带宽不低于10M，校内无线全覆盖。利用软件信息系统大明宫小学云平台、校园门户网站、“幸福乐园微信”公众平台、FTP资源库等，实现智能化、数字化智慧管理。

信息化应用基础设施

在教师信息化能力提升方面，学校以课题研究为契机，通过学习教育发达省份的信息化应用案例，提高教师的信息化意识。每年在校内进行至少2次的全员培训，内容集中在多媒体设备应用技能、常见故障排除、新媒体工具使用方面，提高老师的信息技术应用能力。

智慧黑板、电子书包应用培训

在学校教师的意识当中，借助信息化技术来上课已经成为一种常态，利用课件来达成知识的融合内化已经是一节完整课的标配。教学领导不需要再为一节课没了辅助教学工具而苦口婆心、费尽心思。教学中新媒体技术使用的“有效率”也在逐年攀升，电教中心曾对此数据做过统计分析。以2016年12月6日数据为例，使用多媒体的班级比在84%以上，有效使用率高达89%。

多媒体在传统课堂中的常态应用

学校每年通过“金菊秋韵”和“幽兰馨香”两个教学节进行基于微课的课堂教学实践应用，并在评比中单独赋分。截止2017年12月，学校已举办共六届校级微课比赛，收集教师原创微课作品近300份。

近几年教师在信息化方面的教学技能大赛中获奖40余项。2017年参加西安市第二届微课大赛获一等奖作品5个，占所在区县一等奖总数的三分之一。

同时，本着共建共享，资源增值的理念，学校将信息化应用工作中取得的一些宝贵经验，通过外出培训、展示的形式，与同行交流、资源共享，起到了区域示范、辐射带动作用。

教师对外培训、展示情况

结语：

“煜煜盛唐，文史辉煌，大明宫旁，书香学堂”，毗邻大明宫遗址的大明宫小学始建于1998年，是省市两级“素质教育优秀学校”及“未央名校”。 2012年被评为“西安市教育信息化工作先进集体”，2017年被评为“未央区教育信息化创新应用示范校”。

随着国家提出的“互联网+”的概念之后，网络化、智慧化的教育技术就在不断更新中加速改变着教学理念、学习方式和管理方式。为了让课堂教学更好的服务学生，不再受时间和空间的制约，摆脱传统模式的束缚，学校从2010年开始就鼓励教师上课多用、善用科技创新、新媒体资源，期望实践探索出有效途径，最大限度地发挥现代教育技术、设备的作用，不断提高教育教学质量。

2014年11月，学校申请承担陕西省教育科学“十二五”规划课题《城乡结合部小学微课程资源管理与应用研究》。通过课题的研究，带动了广大教师的信息技术能力水平，提升学校信息化应用的软实力，从而解决一个“技术”人的需求。通过不断地坚持努力，学校在微课研究制作过程中培养了一批信息技术能力优秀、勇于探索创新和大胆实践应用的骨干教师，促进了学校信息化教研教改工作的开展，教师教育理念、教学方式和学生学习方式也发生了明显变化。现在，学校一线教师开发具有学校特色的校本课程“系列化微课”，促进了教育教学资源建设，也提升了教师信息化综合素养。

深入进行教科研的过程，是逐渐成长的过程，对于教师个体来讲，能有效提升个人信息技术能力，也为个人发展、职称晋升创造了更多机会和可能。学科教师有了技术，就有了创新课堂的能力。利用新技术媒体来促进学生对重难点知识的内化吸收，效果很好。

教学工作中，老师们不再只是用多媒体设备来放映现成的资源图片、文字或布置作业。而是更主动的为上好一节课寻找素材，结合学情制作课件，根据差异设置课堂互动练习等，这对于一所学校的信息化发展应用来讲，是最理想的状态。

许多学校发愁的不是没有先进的技术装备，为难的是这些先进的教育装备、新媒体技术谁来管理、谁来用的问题，能不能用好的问题。类似情况在西部教育欠发达省份可能会比较常见。大明宫小学通过信息化课题的研究带动了本校教师的信息化素养快速提升，使得大部分老师在多媒体面前不再怯场，针对常见的问题都能主动尝试解决。

一群有“技术”的人对于学校信息化发展来说是必备条件，对于正在打造的智慧校园来讲，也是基础条件。近年来，大明宫小学坚持实践研究，在快速提升教师信息化应用水平的同时，也很自然的解决了制约教育信息化发展的3个重要问题：人的创新意识问题、能力技术问题、应用实践问题。通过学校信息化教学优秀案例不断涌现，正说明学校在这三个问题的创新解决中，呈现出了你追我赶的良好状态。

大明宫小学的教育信息化发展，扬帆奋进正当时，将继续沿着规划路线，以移动互联技术、云技术和先进的教学装备为基础，建设一个有效支撑教育教学创新、提高教育教学质量、智慧化评测分析平台的新型校园，为学校内涵发展、特色发展和创新发展提供有力支撑。

专家点评：

大明宫小学在信息化过程中，以课题研究为抓手，探索微课、视音频教学应用，产生了很好的效果，主要有三个方面的特点：

1、 全校所有英语老师(四人)使用英语配音软件，让学生使用它开口说英语，并将配音作品上传网络来交流，把学校教学、生生互动、家校互动连接了起来，打开了学生学习的空间，提升了兴趣和自信，获得了良好的教学效果。

2、 围绕教学难点，有计划地开发建设校本微课资源，形成了覆盖大多数学科和课程的系列化微课课程，并将之用于教学，在学生学习积极性提高、教学展示有效性等方面取得了良好的效果。这些课程还能通过课程平台有效共享给其他学校，扩展了使用范围，形成了示范效应。

3、 该校在教育信息化应用方面做了一系列扎实的工作，通过常态化的教学应用与研究，提高了教师信息素养，具有一定的推广示范价值。

袁新瑞 陕西省教育信息化发展研究中心副主任

西北大学现代教育技术中心 高级工程师

陕西省教育信息化专家委员副秘书长