让每一颗星都绽放出最美的光彩

当第一缕阳光洒向沁阳市实验小学时，远在商丘工作的个体经营者张彦伟先生，将一面写有“赵聪拾万元现金 雷锋式新少年”的锦旗送到六(4)班老师任媛媛手中，随后紧紧握住赵聪同学的手，感谢他拾金不昧的高尚行为。

近两年，在实验小学，拾金不昧的故事几乎每天都在发生;象赵聪这样优秀的同学，如雨后春笋，不断涌现——继赵聪同学被评为全国优秀少先队员、第七届河南省美德少年后，赵启喻被评为河南省文明学生，孙小雨荣获第十二届宋庆龄奖学金、河南省最美孝心少年;获得地市、县级表彰的学生更是层出不穷……这两年学校更是殊荣不断，先后被评为河南省德育工作实验学校，河南省教育信息化应用示范校，全国新教育实验校，全国体育工作先进单位，全国校园足球示范校;学校男子足球队位列2016年河南省省长杯前八强，学校民乐团代表河南省赴台湾参加海峡两岸文化交流。

赵聪拾万元而不昧

赵聪等3名同学荣获河南省美德少年

从2006年建校以来，实验小学坚持“以人为本，让每一名学生成功，每一名教师成功”的办学理念，教学质量日新月异，成为河南省名片学校，作为名校，各方面发展已实现良性循环。在常态中循序渐进，在常态中稳健提升——在多数人的眼里，这是最正常的发展模式。可是，匪夷所思的是，实验小学的发展，却奇峰突起，波澜再惊……这两年，优秀学生层出不穷，办学水平跨越式进步，这风生水起的背后，有着怎样不为所知的玄机?

线下到线上：实验小学的再出发

“本周，获得美德星的同学有杨淑坤等5名同学，获得智慧星的同学有丁松等5名同学……”。清晨，第一节班会课上，沁阳市实验小学三(3)班班主任刘玉红老师正在通过“星级多元化在线评价”系统排行榜，对上周班级每个学生行为习惯、学习情况、体育锻炼、艺术活动等得分情况进行总结、点评和表彰。

三(3)班美德星排行榜

三(3)智慧星排行榜

实验小学的“星级多元化评价”体系是从2006年开始的，实施以来，从“美德星”“智慧星”“体健星”“文娱星”“勤劳星”五个维度对学生进行综合评价，按照“纸质记录-发放星卡-兑换升级-学期表彰”的评价流程，根据学生积分，依次授予“一星、二星……五星少年”等称号，最高荣誉是金星少年。星级评价、星卡表彰，培养了一大批“身心健康、气质优雅、素质全面、个性突出”的小学生，给这所新建学校注入了强大的活力，在短短数年内跻身全市先进，也成为全市学生综合素质评价改革的示范学校，实验小学的先进经验不仅影响到了全市，也辐射到了周边的县市学校。但是，随着信息化地快速发展，这种纸质星卡的评价方式，在数据收集、分析、时效等方面，已经不能满足现代管理的需要。2016年，实验小学推出了“星级多元化评价”网络版，将原先的评价体系平移到网上，实现了记录、评价、反馈、晋级等数据收集的高效运作和科学精准，由原来的过多关注学生“认知”、“结果”、校内表现，到同时重视“行为”、“过程”的全方位呈现，使评价更全面;由原来的月评价、周评价，发展到每天评价、即时评价，使评价更及时;由原来的侧重集体整体的模糊评价，转变为侧重个体个性的精准评价，使评价更科学，极大提高了评价效能，实现了学校教育管理的换档升级。

纸质星卡到在线评价的演变

2006年进入实验小学工作至今的刘玉红老师，见证了这一变化，她有着切身的体验。

刘老师说：“学校实施的纸质星级多元化评价，不断引导学生弥补自身缺陷，有效的促进了学生全面发展。但是纸质的星级多元化评价资料的记录、保存、统计全凭手工，每周我要花费至少3个小时的时间汇总各科老师对学生的评价，每次还有2—3位老师的积分和材料不能按时上交，学生的过程性评价资料保存过程中也时有丢失现象。实施多元化在线评价后，各科老师在线上即时将每个学生的每一节课、每一个课间、每一个实践活动表现，在线上进行记录、评价、统计，我和家长第一时间掌握每个学生的各项素质发展情况，不仅将我从机械重复的数据统计中解放出来，更重要的是，依据大数据提供的学情，去思考和规划整个班级的管理，有针对性的与学生进行交流和沟通。”

多元化评价登记表和统计表线下到线上的变化

大数据给刘老师的班级管理带来了方便和快捷。根据数据提供的信息，每天表扬进步学生、先进事迹，课下对落后的学生个别交流谈心;每周对数据评选出的学生进行总结、表彰，并根据学校班级排行榜，调整自己的教育重点和方法，有针对性的对学生开展教育——刘老师享受着创造性劳动带来的自由和快乐。两年的实践，刘老师发现，孩子们的学习习惯和行为习惯比以前更好，参加社会实践活动更积极了。她的班也被评为河南省文明班集体。

刘玉红老师根据线上评价结果，和学生进行交流谈心

“学生星级多元化在线评价”系统，不仅方便了班级管理，也整体提升了学校的管理水平。从在线评价的后台系统，及时了解到每位老师的使用率和使用情况，并对教师进行评价，以此来保证在线评价的有效使用。家长通过家长APP端实时查看孩子即时的表现，对孩子的德、智、体、美等方面有更全面的了解，更加有针对性的对孩子进行教育，更有效的与老师进行交流和沟通。

目前，全校179名教师每天都能主动使用评价系统，100%的教师坚持利用五维分析图和成长折线图，对学生进行个案分析、个性化培养，100%的老师每天评价学生在40人次以上，100%的家长参与到孩子每天评价，及时在线查看孩子当下表现，每月在线查看学生当月的综合素质报告，学校每学期都要在线上进行评比表彰奖励。

教师应用情况统计表

激励和内省：学生进步的内驱力

星级多元化在线评价实施以来，实小学生的综合素质得到明显提升。

学习的积极性更高了。在一(5)班的语文课上，原来老师一个字一个字的教，学生一个字一个字学的识字课，有了“赚取积分”的在线评价后，学生们在课下把生字做成手抄报，大家三五一群，围在一起，手里拿着剪贴报相互认读，读完以后，确认没有出错的学生，可以获得在线积分奖励，学生的识字量就在这种游戏中不断增大。

责任意识更加强了。二(6)班学生张雨辰，她的抽屉、书包和座位地面卫生是班级最干净的一个。每天自觉管理个人卫生，校园内外发现垃圾也坚持弯腰捡起。原来，在班级“勤劳星”的排行榜上，她始终位于榜首，得到了老师的认可，成为了同学们学习的榜样。

良好习惯的养成更自觉了。学生只要表现好，就能获得在线积分奖励。在四年级(7)班以往上课铃响过几分钟，班级里还乱哄哄的现象没有了，现在距离上课还有几分钟，学生们已经准备好书本端坐在座位上等着老师上课。放学排队走出校门时，追逐打闹的现象没有了，学生都能自觉排队、秩序井然的走出校门。

扫描二维码下载家长APP，(账号：13782768096，密码：123456)，下载教师APP(账号：13513810255，密码99817749)

发生在王然同学身上的故事，是全体实小学生变化的一个缩影。

2017年2月，王然加入了校足球队，这让很多同学都感到非常吃惊。王然，五(10)班学生，虽然学习成绩一直保持年级前茅，但是课间活动时经常一个人待在教室学习，从不运动;体育课上的仰卧起坐测试，只能勉强做几个。王然的变化，让同学们百思不得其解。在同学们的一再追问下，王然说出了心中的秘密。王然说：“上学期，我积极参加学校的大课间活动和体育课锻炼，我的点滴进步，班主任黄老师和体育老师程老师都在线上给我及时加星奖励。上学期我共收到班主任和体育老师80余次的加星表扬，老师都及时在线上用激励性的评语对我鼓励，并将我的表现分享给所有同学、家长，一齐分享我的进步。加星表扬，给我进步的动力;但是更重要的是要在与其他同学的比较中，看到自己的不足，这样才不会迷失方向。很多情况下，看到星级榜上并没有自己的名字，虽然有点失落，但我不会沮丧，我会认真反思自己当天的表现，是否有哪些方面没有做好，还需要怎样继续努力。”

每天的即时评价、每周的及时表彰，老师的一次次激励，同学、家长的一次次点赞，给了学生无穷的动力。对自己的学习、纪律、生活进行反思，及时发现差距和不足;同时找到了进步的标杆和榜样，并在老师针对性的教育下，不断调整努力方向，发现自我，实现自我。实小的学生不仅快乐、阳光，更加自信和坚强，在阳光和风雨中，积极健康地成长。

学生多元化评价等级比例

家长APP：唤醒沉睡的教育力量

在三年级学生范宇轩家中，每天都有10分钟的时间，是小宇轩和妈妈一起“玩”手机的时间。可是在2年前，他们可没有这么一个“玩”的时间，而且只要宇轩玩手机，母亲杨柳都会对孩子大声训斥，有时甚至棍棒相加。孩子也在母亲的训斥中，个性压抑，胆小畏怯，很少参加学校组织的文体活动。2017年5月，学校举行艺术节比赛，宇轩竟然报名参加了歌唱比赛，并拿到了二等奖，这可高兴坏了杨柳。孩子变化的原因，只有杨柳心里清楚。原来，他们每天10分钟的“玩”手机时间，是在通过“家长APP”查看宇轩在学校的各项表现、评价项目的积分，还有教师的评语。无论得星与否，她都会和孩子一起总结当天表现的得与失;并在班级微信圈里，和老师在线交流、沟通，共同分析孩子身上存在的问题，共同研究解决问题的答案。每一周，他们还会拿出20分钟的时间，一起进入到系统综合素质报告单中，去全面了解宇轩五个维度27小项的得分情况以及班主任老师对孩子的评价。看到孩子每天点滴的进步、每月的成长，杨柳对孩子在校的表现，不再只停留在学期末老师综合素质报告书上那冰冷的符号和模糊的记忆中，而是主动参与到对孩子的评价当中。对孩子成长更为关注，孩子每天在家的课外阅读和实践活动，她都在班级圈中进行及时记录，老师根据学生的表现及时的给予孩子线上奖励。就这样，在“玩”中，宇轩的学习成绩不断进步，学校各项比赛参与的积极性也越来越高，良好习惯也逐渐养成。

家长和孩子一起通过APP评星详情、班级圈等查看学生在校表现

像杨柳一样，越来越多的家长通过“家长APP”主动参与到对孩子的评价中，加强了与老师的交流和沟通，在老师的帮助下，有针对性的对孩子进行教育。家长教育的主体意识在不断的增强，学校与家庭教育的合力得到了充分的释放。家长对学校教育的支持和配合的力度越来越明显，在教育局组织的学校家长满意度调查中，家长满意度也一直保持在99%以上。

从线下到线上“星级多元化评价”的实施，沁阳市实验小学一直把“立德树人”作为教育的核心理念，紧跟时代步伐，高扬素质教育的主旋律，不断创新评价手段，改革评价内容，实现了学生素养的全面提升，个性化成长，实现了学校办学水平的全面提升。

展望未来，沁阳市实验小学，将瞄准信息技术最前沿，按照“科学、全面、个性”化的原则，在确保数据安全的基础上，不断完善学校、教师、学生和家长四位一体多元化在线评价模式。同时，依据大数据的科学分析，开展不同学段教学研究、班级管理研究，做好不同年龄学生心理疏导和研究工作，科学制定学校阶段性工作重点，确保素质教育扎实有效推进，实现学校教育全面智慧化，让每一个学生成为自己的英雄，让每一颗星星都发出耀眼的光辉!

专家点评：综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长的重要举措。沁阳市实验小学运用互联网思维，创新综合素质评价载体，将传统的星级少年评定升级为多元化在线评价。可喜的是，这一升级不仅仅是简单的技术升级，而是突破实际应用中的瓶颈问题，全面落实了立德树人的教育方针。立足促进学生全面发展，推进素质教育;立足改变教师评价观念，推动全面育人;立足学生自我反省，激发主体意识;立足加强家校沟通，促进家校共育;立足优化学校整体工作，彰显学校办学特色。关注学生“认知”、“结果”、校内表现，同时重视“行为”、“过程”全方位呈现，使育人的过程更精准、更科学，更多元。创新评价方式，将“智慧星、美德星、勤劳星、文娱星、体健星”等几个维度的评价过程，从每学期一次的评价发展到每天的评价反馈，把学生活动和活动表现及时记录、反馈，关注学生的点滴进步，更全面的分析学生发展状况，信息技术与综合评价融为一体，让每个孩子能够在全面发展的基础上发展个性，具有较强的引领性、代表性和推广价值。

当第一缕阳光洒向沁阳市实验小学时，远在商丘工作的个体经营者张彦伟先生，将一面写有“赵聪拾万元现金 雷锋式新少年”的锦旗送到六(4)班老师任媛媛手中，随后紧紧握住赵聪同学的手，感谢他拾金不昧的高尚行为。

近两年，在实验小学，拾金不昧的故事几乎每天都在发生;象赵聪这样优秀的同学，如雨后春笋，不断涌现——继赵聪同学被评为全国优秀少先队员、第七届河南省美德少年后，赵启喻被评为河南省文明学生，孙小雨荣获第十二届宋庆龄奖学金、河南省最美孝心少年;获得地市、县级表彰的学生更是层出不穷……这两年学校更是殊荣不断，先后被评为河南省德育工作实验学校，河南省教育信息化应用示范校，全国新教育实验校，全国体育工作先进单位，全国校园足球示范校;学校男子足球队位列2016年河南省省长杯前八强，学校民乐团代表河南省赴台湾参加海峡两岸文化交流。

赵聪拾万元而不昧

赵聪等3名同学荣获河南省美德少年

从2006年建校以来，实验小学坚持“以人为本，让每一名学生成功，每一名教师成功”的办学理念，教学质量日新月异，成为河南省名片学校，作为名校，各方面发展已实现良性循环。在常态中循序渐进，在常态中稳健提升——在多数人的眼里，这是最正常的发展模式。可是，匪夷所思的是，实验小学的发展，却奇峰突起，波澜再惊……这两年，优秀学生层出不穷，办学水平跨越式进步，这风生水起的背后，有着怎样不为所知的玄机?

线下到线上：实验小学的再出发

“本周，获得美德星的同学有杨淑坤等5名同学，获得智慧星的同学有丁松等5名同学……”。清晨，第一节班会课上，沁阳市实验小学三(3)班班主任刘玉红老师正在通过“星级多元化在线评价”系统排行榜，对上周班级每个学生行为习惯、学习情况、体育锻炼、艺术活动等得分情况进行总结、点评和表彰。

三(3)班美德星排行榜

三(3)智慧星排行榜

实验小学的“星级多元化评价”体系是从2006年开始的，实施以来，从“美德星”“智慧星”“体健星”“文娱星”“勤劳星”五个维度对学生进行综合评价，按照“纸质记录-发放星卡-兑换升级-学期表彰”的评价流程，根据学生积分，依次授予“一星、二星……五星少年”等称号，最高荣誉是金星少年。星级评价、星卡表彰，培养了一大批“身心健康、气质优雅、素质全面、个性突出”的小学生，给这所新建学校注入了强大的活力，在短短数年内跻身全市先进，也成为全市学生综合素质评价改革的示范学校，实验小学的先进经验不仅影响到了全市，也辐射到了周边的县市学校。但是，随着信息化地快速发展，这种纸质星卡的评价方式，在数据收集、分析、时效等方面，已经不能满足现代管理的需要。2016年，实验小学推出了“星级多元化评价”网络版，将原先的评价体系平移到网上，实现了记录、评价、反馈、晋级等数据收集的高效运作和科学精准，由原来的过多关注学生“认知”、“结果”、校内表现，到同时重视“行为”、“过程”的全方位呈现，使评价更全面;由原来的月评价、周评价，发展到每天评价、即时评价，使评价更及时;由原来的侧重集体整体的模糊评价，转变为侧重个体个性的精准评价，使评价更科学，极大提高了评价效能，实现了学校教育管理的换档升级。

纸质星卡到在线评价的演变

2006年进入实验小学工作至今的刘玉红老师，见证了这一变化，她有着切身的体验。

刘老师说：“学校实施的纸质星级多元化评价，不断引导学生弥补自身缺陷，有效的促进了学生全面发展。但是纸质的星级多元化评价资料的记录、保存、统计全凭手工，每周我要花费至少3个小时的时间汇总各科老师对学生的评价，每次还有2—3位老师的积分和材料不能按时上交，学生的过程性评价资料保存过程中也时有丢失现象。实施多元化在线评价后，各科老师在线上即时将每个学生的每一节课、每一个课间、每一个实践活动表现，在线上进行记录、评价、统计，我和家长第一时间掌握每个学生的各项素质发展情况，不仅将我从机械重复的数据统计中解放出来，更重要的是，依据大数据提供的学情，去思考和规划整个班级的管理，有针对性的与学生进行交流和沟通。”

多元化评价登记表和统计表线下到线上的变化

大数据给刘老师的班级管理带来了方便和快捷。根据数据提供的信息，每天表扬进步学生、先进事迹，课下对落后的学生个别交流谈心;每周对数据评选出的学生进行总结、表彰，并根据学校班级排行榜，调整自己的教育重点和方法，有针对性的对学生开展教育——刘老师享受着创造性劳动带来的自由和快乐。两年的实践，刘老师发现，孩子们的学习习惯和行为习惯比以前更好，参加社会实践活动更积极了。她的班也被评为河南省文明班集体。

刘玉红老师根据线上评价结果，和学生进行交流谈心

“学生星级多元化在线评价”系统，不仅方便了班级管理，也整体提升了学校的管理水平。从在线评价的后台系统，及时了解到每位老师的使用率和使用情况，并对教师进行评价，以此来保证在线评价的有效使用。家长通过家长APP端实时查看孩子即时的表现，对孩子的德、智、体、美等方面有更全面的了解，更加有针对性的对孩子进行教育，更有效的与老师进行交流和沟通。

目前，全校179名教师每天都能主动使用评价系统，100%的教师坚持利用五维分析图和成长折线图，对学生进行个案分析、个性化培养，100%的老师每天评价学生在40人次以上，100%的家长参与到孩子每天评价，及时在线查看孩子当下表现，每月在线查看学生当月的综合素质报告，学校每学期都要在线上进行评比表彰奖励。

教师应用情况统计表

激励和内省：学生进步的内驱力

星级多元化在线评价实施以来，实小学生的综合素质得到明显提升。

学习的积极性更高了。在一(5)班的语文课上，原来老师一个字一个字的教，学生一个字一个字学的识字课，有了“赚取积分”的在线评价后，学生们在课下把生字做成手抄报，大家三五一群，围在一起，手里拿着剪贴报相互认读，读完以后，确认没有出错的学生，可以获得在线积分奖励，学生的识字量就在这种游戏中不断增大。

责任意识更加强了。二(6)班学生张雨辰，她的抽屉、书包和座位地面卫生是班级最干净的一个。每天自觉管理个人卫生，校园内外发现垃圾也坚持弯腰捡起。原来，在班级“勤劳星”的排行榜上，她始终位于榜首，得到了老师的认可，成为了同学们学习的榜样。

良好习惯的养成更自觉了。学生只要表现好，就能获得在线积分奖励。在四年级(7)班以往上课铃响过几分钟，班级里还乱哄哄的现象没有了，现在距离上课还有几分钟，学生们已经准备好书本端坐在座位上等着老师上课。放学排队走出校门时，追逐打闹的现象没有了，学生都能自觉排队、秩序井然的走出校门。

扫描二维码下载家长APP，(账号：13782768096，密码：123456)，下载教师APP(账号：13513810255，密码99817749)

发生在王然同学身上的故事，是全体实小学生变化的一个缩影。

2017年2月，王然加入了校足球队，这让很多同学都感到非常吃惊。王然，五(10)班学生，虽然学习成绩一直保持年级前茅，但是课间活动时经常一个人待在教室学习，从不运动;体育课上的仰卧起坐测试，只能勉强做几个。王然的变化，让同学们百思不得其解。在同学们的一再追问下，王然说出了心中的秘密。王然说：“上学期，我积极参加学校的大课间活动和体育课锻炼，我的点滴进步，班主任黄老师和体育老师程老师都在线上给我及时加星奖励。上学期我共收到班主任和体育老师80余次的加星表扬，老师都及时在线上用激励性的评语对我鼓励，并将我的表现分享给所有同学、家长，一齐分享我的进步。加星表扬，给我进步的动力;但是更重要的是要在与其他同学的比较中，看到自己的不足，这样才不会迷失方向。很多情况下，看到星级榜上并没有自己的名字，虽然有点失落，但我不会沮丧，我会认真反思自己当天的表现，是否有哪些方面没有做好，还需要怎样继续努力。”

每天的即时评价、每周的及时表彰，老师的一次次激励，同学、家长的一次次点赞，给了学生无穷的动力。对自己的学习、纪律、生活进行反思，及时发现差距和不足;同时找到了进步的标杆和榜样，并在老师针对性的教育下，不断调整努力方向，发现自我，实现自我。实小的学生不仅快乐、阳光，更加自信和坚强，在阳光和风雨中，积极健康地成长。

学生多元化评价等级比例

家长APP：唤醒沉睡的教育力量

在三年级学生范宇轩家中，每天都有10分钟的时间，是小宇轩和妈妈一起“玩”手机的时间。可是在2年前，他们可没有这么一个“玩”的时间，而且只要宇轩玩手机，母亲杨柳都会对孩子大声训斥，有时甚至棍棒相加。孩子也在母亲的训斥中，个性压抑，胆小畏怯，很少参加学校组织的文体活动。2017年5月，学校举行艺术节比赛，宇轩竟然报名参加了歌唱比赛，并拿到了二等奖，这可高兴坏了杨柳。孩子变化的原因，只有杨柳心里清楚。原来，他们每天10分钟的“玩”手机时间，是在通过“家长APP”查看宇轩在学校的各项表现、评价项目的积分，还有教师的评语。无论得星与否，她都会和孩子一起总结当天表现的得与失;并在班级微信圈里，和老师在线交流、沟通，共同分析孩子身上存在的问题，共同研究解决问题的答案。每一周，他们还会拿出20分钟的时间，一起进入到系统综合素质报告单中，去全面了解宇轩五个维度27小项的得分情况以及班主任老师对孩子的评价。看到孩子每天点滴的进步、每月的成长，杨柳对孩子在校的表现，不再只停留在学期末老师综合素质报告书上那冰冷的符号和模糊的记忆中，而是主动参与到对孩子的评价当中。对孩子成长更为关注，孩子每天在家的课外阅读和实践活动，她都在班级圈中进行及时记录，老师根据学生的表现及时的给予孩子线上奖励。就这样，在“玩”中，宇轩的学习成绩不断进步，学校各项比赛参与的积极性也越来越高，良好习惯也逐渐养成。

家长和孩子一起通过APP评星详情、班级圈等查看学生在校表现

像杨柳一样，越来越多的家长通过“家长APP”主动参与到对孩子的评价中，加强了与老师的交流和沟通，在老师的帮助下，有针对性的对孩子进行教育。家长教育的主体意识在不断的增强，学校与家庭教育的合力得到了充分的释放。家长对学校教育的支持和配合的力度越来越明显，在教育局组织的学校家长满意度调查中，家长满意度也一直保持在99%以上。

从线下到线上“星级多元化评价”的实施，沁阳市实验小学一直把“立德树人”作为教育的核心理念，紧跟时代步伐，高扬素质教育的主旋律，不断创新评价手段，改革评价内容，实现了学生素养的全面提升，个性化成长，实现了学校办学水平的全面提升。

展望未来，沁阳市实验小学，将瞄准信息技术最前沿，按照“科学、全面、个性”化的原则，在确保数据安全的基础上，不断完善学校、教师、学生和家长四位一体多元化在线评价模式。同时，依据大数据的科学分析，开展不同学段教学研究、班级管理研究，做好不同年龄学生心理疏导和研究工作，科学制定学校阶段性工作重点，确保素质教育扎实有效推进，实现学校教育全面智慧化，让每一个学生成为自己的英雄，让每一颗星星都发出耀眼的光辉!

专家点评：综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长的重要举措。沁阳市实验小学运用互联网思维，创新综合素质评价载体，将传统的星级少年评定升级为多元化在线评价。可喜的是，这一升级不仅仅是简单的技术升级，而是突破实际应用中的瓶颈问题，全面落实了立德树人的教育方针。立足促进学生全面发展，推进素质教育;立足改变教师评价观念，推动全面育人;立足学生自我反省，激发主体意识;立足加强家校沟通，促进家校共育;立足优化学校整体工作，彰显学校办学特色。关注学生“认知”、“结果”、校内表现，同时重视“行为”、“过程”全方位呈现，使育人的过程更精准、更科学，更多元。创新评价方式，将“智慧星、美德星、勤劳星、文娱星、体健星”等几个维度的评价过程，从每学期一次的评价发展到每天的评价反馈，把学生活动和活动表现及时记录、反馈，关注学生的点滴进步，更全面的分析学生发展状况，信息技术与综合评价融为一体，让每个孩子能够在全面发展的基础上发展个性，具有较强的引领性、代表性和推广价值。