应用带动创新 融合成长师生

湖南省株洲市天元区银海学校始建于2007年，是由株洲市天元区政府组建的一所高标准、高要求、高起点的公办完全小学，占地面积40.32亩，建筑面积15454平方米。学校以“成就美好人生”为办学理念，让学生持续热爱学习，助教师成为教育专家，与家长共建学习共同体。学校与时俱进，抓住教育信息化的发展契机，扎实推进教育信息化工作。

银海学校是教育部首批教育信息化试点单位、湖南省教育信息化创新应用示范校、株洲市第一批数字校园。2014年11月20日，教育部副部长杜占元来株调研基础教育信息化工作，对银海学校微信二维码泛在学习频频点赞。湖南省教育厅厅长王柯敏在全省教育信息化领导小组会议上如此评价：“小小的二维码，就是亮点，就是教育信息化深度应用的体现。”教育部中央电化教育馆调研银海学校二维码在教育教学中的运用，拟将该项做法向全国推广。2015年5月，学校《二维码在教育教学中的应用》案例参加全球教育信息化峰会，影响广泛。2016年，我校成功承办了“全国网络学习空间人人通校长培训班”，以丰富的案例分享为校长们打开一扇教育信息化之窗。

学校以需求为导向，以创新应用为重点，以促师生发展为根本，在扎实推进教育信息化工作及学校现代化建设中取得了丰硕的成果。

正文叙述

一、顶层设计，让应用创新

学校结合区教育局的《天元区深入推进“活力课堂”实施方案》，提出了“长远规划、逐年推进、城乡结盟、翻转课堂”的实施策略，为“活力课堂+互联网”可持续性发展制定了纲领性指导意见，扎实、有序地推行。学校成立了以校长为首的教育信息化协调与督办领导小组和以信息技术老师与教研骨干老师相结合的银海教育信息化推进工作小组，改变只以信息技术老师做教育信息化工作的现象。通过进行各种案例分享，让老师们根据不同的应用需求选择合适的技术。在学校制度建设中增加了关于教育信息化应用考核及创新的相关奖励政策。

在各级领导部门的支持下，学校不断加大教育信息化投入与建设力度，不仅拥有多媒体功能厅、电视台、计算机网络教室、全自动录播系统、高清智能广播系统、数字化门户管理等平台，还建成了办公云桌面系统及一个拥有54个教学终端的智能云教室，成为了株洲市第一家将云计算和云技术应用到课堂教学及教师办公的学校。学校拥有无线网络全覆盖，万兆主干，千兆到桌面。教师计算机及班班通设备拥有及使用率达100%。学校师生空间平台拥有率100%，教师使用率100%，学生及家长使用率90%以上。

二、共享共建，给资源增值

资源建设往往成为影响教育信息化工作的基础工程和关键因素。银海学校的教学资源建设大致经历了一个从收集遴选到鼓励自主开发再到引导全员开发的过程。区域整体推进下最终形成了全员成体系研发资源，提升了教育质量。

一是初期实施资源“拿来主义”。基于学校资源匮乏现状和教师应用能力等问题，通过专题培训鼓励教师坚持“拿来主义”，不断提升收集遴选能力，让每一位教师能充分利用湖南省基础教育资源网、国家数字教育资源公共服务平台或其他教育云下载优质资源，然后熟练运用各类资源放到教师个人空间开展教育教学活动，组织学生进行探究性学习。短短一年，学校教师通过各类免费资源网下载资源近5000余条，有效缓解了学校资源匮乏的问题。

二是自主开发和二次开发结合。“网上资源虽然数量庞大，质量却良莠不齐;资源针对性不强，想要找到合适的资源费时费力，往往不能很好地满足课堂教学的需求……”如何解决资源数量增长和质量提升的协调发展?学校采取鼓励骨干教师自主开发、对网络资源进行二次开发的办法，达到快速提高资源质量的目的。学校以多种方式鼓励教师自主开发资源，教师之间经常合作备课，共同寻找素材制作资源，多人共享。学校经常组织资源建设培训和资源开发评比，在这个过程中尤其是骨干教师的资源开发能力得到了很大提高，学校的教学资源库也在不断充实。近两年，学校教师自主开发或二次开发资源达2000余个。

三是成体系研发校本特色资源。在鼓励自主研发的基础上，学校开始发动全体学科教师自主开发基于国家课程校本化特色资源：根据课程标准的知识点，结合学科特点和本校实际逐步建立成体系的资源，使优质资源体系化、特色化，进一步充实学校优质教育教学资源库，使教学资源开发成为一线教师的工作习惯和常态。语数外学科现已根据教材体系和重难点问题先后研发了300多条特色资源。通过公共微信平台、班级网络空间、和师生学习空间实现了优质资源的常态研发和适时推送，有效促进了学校教学质量的稳步提升。

四是灵活多样的资源共享方案。学校基本实现了师生网络学习空间人人通，并通过网络空间实现了优质资源的研发和推送。学校网站为每个班级、教师、学生、家长都开通了学习空间，建立了空间建设与应用激励机制。打开银海学校网站，点击师生空间，可以看到一个个内容丰富、形式多样的空间，所有空间相互联通，广大教师精心设计制作的微课程或微教学视频通过上传、分享，为学生自主学习提供一个简单、便捷的网络平台。在这里，老师可以给全班学生推送资源，也可以与学生进行私密沟通。这个平台同时支持电脑、手机等所有安卓、苹果、微软系统的智能终端，方便学校、家长、老师、学生进行沟通，为家校沟通、资源共享搭建了桥梁。

目前我们还利用“草料二维码”中的“多网址二维码”生成活码进行资源动态分享与推送。

二维码在教育教学、学校管理、家校沟通应用图集

三、创新融合，促师生成长。

1. 构建“网络学习空间环境下鱼骨式探究性学习”范式群助推课堂教学改革。

“网络学习空间环境下鱼骨式探究性学习”总范式

为大面积推进课堂教学改革，银海学校利用国家数字教育资源公共服务平台构建了银海学校“网络学习空间环境下鱼骨式探究性学习”范式框架，在坚持深度融合和创新应用的原则下，在坚持不断地日常推进中，创出了多学科的、具银海特色的不同课型的课堂教学范式群。如语文学科的网络学习空间环境下单元整体教学范式、网络学习空间环境下互动研读范式、网络学习空间环境下“三评一展”习作评改教学范式;数学学科的网络学习空间环境下计算教学范式、网络学习空间环境下概念教学范式;英语学科的网络学习空间环境下合力英语(The Ropes)教学法范式;音乐学科的网络学习空间环境下音乐欣赏教学范式;美术学科的网络学习空间环境下四美活力探究范式;科学学科的网络学习空间环境下探究教学范式;信息技术学科的网络学习空间环境下任务驱动教学范式等。

在各类范式群引领下，教师将各种学习资源通过网络空间及UMU互动学习平台等及时推送，为学生在家自主学习提供了有力支撑。在探究性学习过程中，教师适时提供如电子白板、展示台、二维码等智能终端支撑;适时利用网络学习空间推送省资源平台、好学区、纳米盒、堂堂网上的微课程、视频、课件等优质资源为生所用。课后通过网络学习空间、UMU互动学习平台及一起作业网等平台帮助学生完成目标检测。彻底改变了教师的教学行为。老师们在创新应用中专业得到了提升，学生的学习能力得到了发展。近年来，先后有教师100多人次利用信息技术辅助教学在全国、省、市级优课竞赛中获奖;自主开发100多个微课、慕课、课件等优质资源在全国、省、市获奖;先后指导学生近50人次参加全国、省、市机器人、电脑制作竞赛获奖。银海学校的范式群荣获了株洲市课改成果二等奖。

2.资源导学案变革学习方式

学校创新性的提出了《资源导学案》的开发并通过QQ群组、微信群、班级网络空间和师生学习空间推送。全员教师在前置性学习环节以优质资源作支撑，开发了基于翻转课堂理念引领下的资源导学案，资源导学案包括学习内容、学习对象、资源链接、学习指导、学习反馈等，把资源的推送与学习指导与反馈集合在一起来完成孩子们一个知识点的完整学习链。学生在这种新的教学理念与教学方式陪同下取得了非常优秀的成绩。近年来，学校教育教学质量在全区公办学校综合排名屡居第一，在市内乃至湖南省享有盛名。

3. 创新德育，促学生健康发展

一是信息化背景下的校级德育课程创新。开发了一系列包括学生课堂常规、卫生习惯、课间礼仪、文明就餐等基本习惯在内的可视化行为规范课程。根据学生年龄特点，结合“五自”培养目标，开发并实施了适合各年级的德育课程及活动，如一年级的《好习惯早养成》，二年级的《我是生活小能手》等。融合班级特色及学校德育主题活动，开发了一系列的国旗下班级文化展课程。启迪引领老师和学生关注细节，落实好习惯，开发了包括《精美手抄》、《气质图书角》等在内的《细节成就完美课程》等。

二是信息化背景下的班级管理方式创新。以年级组为单位，根据低、中、高年级段的学生培养目标，开发了《可视化班级工作小结》脚本，形成年级组的模板，定期向家长反映学生德智体美各方面的主要表现，及时与家长交流，促进学生及班级的和谐健康发展。

三是信息化背景下的学生小组建设创新。运用信息技术手段进行班会课创新，指导学生开展小组自评会，通过设立“小组展示万花筒”，展示小组成员、小组组训、管理妙招、成长果实等方面，充分挖掘小组文化，激励全员成长。利用自媒体进行优秀学生小组表彰推送，增强孩子荣誉感，激励孩子们互相学习，进步。

四是信息化背景下的学生评价方法创新。运用问卷星等信息技术手段进行大数据分析，跟踪调查学生心理素质、身体素质、文化素养等方面的成长，推进对学生的个性化辅导，建立学生电子成长档案，促进学生的个性化发展。

四、创新师训，提教研效率

1.用集中培训加微信群讨论进行理念培训，每次集中展示教育信息化案例或请专家讲座后，当天就要求全体老师在学校微信群或学科组微信群中进行交流汇报学习心得和应用规划。

2.用操作视频加个性实践操作进行技术培训，为了改变技术培训过后就忘了情况，我们把一些相对比较难的技术通过录制视频的方法放到学校微信群和微课平台，教师扫一扫，即可以在群内进行跨学校、跨时空的教研活动，时效性和灵活性大大提高了。

3.充分利用区教育局的“O2O”模式的王子微课PALACE，“O2O”是一种线上线下结合的营销模式，区教育局将这种模式用于QQ群免费平台，并辅以“株洲天元教研微信平台”、“易企秀制作的导学微课程”等方式，实现了教师培训的“泛在学习”和“混合式学习”。

4.利用二维码进行听评课，通过学校自动录播平台结合二维码技术进行网络听评课，解决时间和空间的问题。

二维码在教育教学、学校管理、家校沟通上的广泛应用

五、优化管理，保沟通畅快

学校进行了二维码应用的探索与实践，实现了“二维码”学校管理系统化全覆盖。

学校二维码应用思维导图

利用学校网站及二维码跳转及信息存储功能宣传推介学校文化，形成教师、学生、家长、社会对学校文化的归属感和认同感。

通过微信二维码发送语音短信、视频、图片和文字进行群聊，更好实现了家校之间、家长与班级和学生之间、家长与教师之间多样化的及时沟通与互动，既实用还免费。

利用物联网技术和二维码技术，使学校固定资产扫扫二维码就能查到信息，便于及时查询、统计、监管、报修、调配。

把学校微信公众平台生成的二维码及班级空间网址二维码张贴在校门口、教室门口及学生校牌等处，让家长、社会各界人士扫一扫就能了解学校及各班动态，促进校务、班务公开、透明，加强家校沟通与合作。

教务处定期把小组评价管理的内容上传学校网站，并生成二维码张贴在各班和校园，师生只要扫一扫就能知道小组评价的方法与结果。

积极开展基于二维码的“银海微信行动”，教育管理者、家长、学生通过扫描二维码就能实现班、家、校交流。如：利用微信公众平台、问卷星、易企秀、英语趣配音、一起作业网等自带统计功能APP制作的“班级工作小结”“预习导学单”“二维码问卷”等，能非常便捷地收集到反馈数据，用于进行数据分析以适时调整教学与管理行为。

办公管理上云端。学校建成了40台云桌面办公系统，教师在任何一个网络终端都可以通过用户名密码登陆使用专属办公空间，解决了办公时间与空间的局限性，提高了办公协作效率。

综合以上经验，银海学校将进一步规划，以“湖南省教育信息化创新应用示范校”建设和《信息化时代学生管理策略的创新研究与实践》课题研究为抓手，到2018年，以将银海学校建成教育现代化学校为总目标，建设好“银海学校智慧校园平台”、“校本特色资源平台”两大基础，实现课堂教学范式、学生德育研究、校园文化建设三大应用，实现学校管理信息化全覆盖，班级优质资源、学生个性化学习空间全覆盖;形成银海学校信息化环境下课堂教学总范式，融合学科特色，实现全体学科80%以上覆盖率。

专家点评

“互联网+”时代的来袭，以云计算、移动互联、大数据技术等为代表的互联网技术正在深刻影响着人们的生产生活方式，自然也给教育带来深刻变革。银海学校顺应时代潮流，抓注契机，充当了改革的先锋，在“信息技术与教育教学深度融合”的主题上积极追求与探索，在教学范式、学习方式、德育创新、教师研训、学校管理、家校沟通等方面做出了诸多努力，信息技术应用广泛，比如二维码应用如此淋漓尽致，教育信息化整体工作也取得了阶段性的成效。通过教育信息化促进师生发展，全面提升教师面向未来教育的专业素养及学生的核心素养。 通过“互联网+教育”的变革，我们应该深刻意识到，变革的不仅是技术，更是人的意识、思想及行动，才会带来系列翻天覆地的变化。教育信息化，且思且行在路上，一路前景美好。

湖南省株洲市天元区银海学校始建于2007年，是由株洲市天元区政府组建的一所高标准、高要求、高起点的公办完全小学，占地面积40.32亩，建筑面积15454平方米。学校以“成就美好人生”为办学理念，让学生持续热爱学习，助教师成为教育专家，与家长共建学习共同体。学校与时俱进，抓住教育信息化的发展契机，扎实推进教育信息化工作。

银海学校是教育部首批教育信息化试点单位、湖南省教育信息化创新应用示范校、株洲市第一批数字校园。2014年11月20日，教育部副部长杜占元来株调研基础教育信息化工作，对银海学校微信二维码泛在学习频频点赞。湖南省教育厅厅长王柯敏在全省教育信息化领导小组会议上如此评价：“小小的二维码，就是亮点，就是教育信息化深度应用的体现。”教育部中央电化教育馆调研银海学校二维码在教育教学中的运用，拟将该项做法向全国推广。2015年5月，学校《二维码在教育教学中的应用》案例参加全球教育信息化峰会，影响广泛。2016年，我校成功承办了“全国网络学习空间人人通校长培训班”，以丰富的案例分享为校长们打开一扇教育信息化之窗。

学校以需求为导向，以创新应用为重点，以促师生发展为根本，在扎实推进教育信息化工作及学校现代化建设中取得了丰硕的成果。

正文叙述

一、顶层设计，让应用创新

学校结合区教育局的《天元区深入推进“活力课堂”实施方案》，提出了“长远规划、逐年推进、城乡结盟、翻转课堂”的实施策略，为“活力课堂+互联网”可持续性发展制定了纲领性指导意见，扎实、有序地推行。学校成立了以校长为首的教育信息化协调与督办领导小组和以信息技术老师与教研骨干老师相结合的银海教育信息化推进工作小组，改变只以信息技术老师做教育信息化工作的现象。通过进行各种案例分享，让老师们根据不同的应用需求选择合适的技术。在学校制度建设中增加了关于教育信息化应用考核及创新的相关奖励政策。

在各级领导部门的支持下，学校不断加大教育信息化投入与建设力度，不仅拥有多媒体功能厅、电视台、计算机网络教室、全自动录播系统、高清智能广播系统、数字化门户管理等平台，还建成了办公云桌面系统及一个拥有54个教学终端的智能云教室，成为了株洲市第一家将云计算和云技术应用到课堂教学及教师办公的学校。学校拥有无线网络全覆盖，万兆主干，千兆到桌面。教师计算机及班班通设备拥有及使用率达100%。学校师生空间平台拥有率100%，教师使用率100%，学生及家长使用率90%以上。

二、共享共建，给资源增值

资源建设往往成为影响教育信息化工作的基础工程和关键因素。银海学校的教学资源建设大致经历了一个从收集遴选到鼓励自主开发再到引导全员开发的过程。区域整体推进下最终形成了全员成体系研发资源，提升了教育质量。

一是初期实施资源“拿来主义”。基于学校资源匮乏现状和教师应用能力等问题，通过专题培训鼓励教师坚持“拿来主义”，不断提升收集遴选能力，让每一位教师能充分利用湖南省基础教育资源网、国家数字教育资源公共服务平台或其他教育云下载优质资源，然后熟练运用各类资源放到教师个人空间开展教育教学活动，组织学生进行探究性学习。短短一年，学校教师通过各类免费资源网下载资源近5000余条，有效缓解了学校资源匮乏的问题。

二是自主开发和二次开发结合。“网上资源虽然数量庞大，质量却良莠不齐;资源针对性不强，想要找到合适的资源费时费力，往往不能很好地满足课堂教学的需求……”如何解决资源数量增长和质量提升的协调发展?学校采取鼓励骨干教师自主开发、对网络资源进行二次开发的办法，达到快速提高资源质量的目的。学校以多种方式鼓励教师自主开发资源，教师之间经常合作备课，共同寻找素材制作资源，多人共享。学校经常组织资源建设培训和资源开发评比，在这个过程中尤其是骨干教师的资源开发能力得到了很大提高，学校的教学资源库也在不断充实。近两年，学校教师自主开发或二次开发资源达2000余个。

三是成体系研发校本特色资源。在鼓励自主研发的基础上，学校开始发动全体学科教师自主开发基于国家课程校本化特色资源：根据课程标准的知识点，结合学科特点和本校实际逐步建立成体系的资源，使优质资源体系化、特色化，进一步充实学校优质教育教学资源库，使教学资源开发成为一线教师的工作习惯和常态。语数外学科现已根据教材体系和重难点问题先后研发了300多条特色资源。通过公共微信平台、班级网络空间、和师生学习空间实现了优质资源的常态研发和适时推送，有效促进了学校教学质量的稳步提升。

四是灵活多样的资源共享方案。学校基本实现了师生网络学习空间人人通，并通过网络空间实现了优质资源的研发和推送。学校网站为每个班级、教师、学生、家长都开通了学习空间，建立了空间建设与应用激励机制。打开银海学校网站，点击师生空间，可以看到一个个内容丰富、形式多样的空间，所有空间相互联通，广大教师精心设计制作的微课程或微教学视频通过上传、分享，为学生自主学习提供一个简单、便捷的网络平台。在这里，老师可以给全班学生推送资源，也可以与学生进行私密沟通。这个平台同时支持电脑、手机等所有安卓、苹果、微软系统的智能终端，方便学校、家长、老师、学生进行沟通，为家校沟通、资源共享搭建了桥梁。

目前我们还利用“草料二维码”中的“多网址二维码”生成活码进行资源动态分享与推送。

二维码在教育教学、学校管理、家校沟通应用图集

三、创新融合，促师生成长。

1. 构建“网络学习空间环境下鱼骨式探究性学习”范式群助推课堂教学改革。

“网络学习空间环境下鱼骨式探究性学习”总范式

为大面积推进课堂教学改革，银海学校利用国家数字教育资源公共服务平台构建了银海学校“网络学习空间环境下鱼骨式探究性学习”范式框架，在坚持深度融合和创新应用的原则下，在坚持不断地日常推进中，创出了多学科的、具银海特色的不同课型的课堂教学范式群。如语文学科的网络学习空间环境下单元整体教学范式、网络学习空间环境下互动研读范式、网络学习空间环境下“三评一展”习作评改教学范式;数学学科的网络学习空间环境下计算教学范式、网络学习空间环境下概念教学范式;英语学科的网络学习空间环境下合力英语(The Ropes)教学法范式;音乐学科的网络学习空间环境下音乐欣赏教学范式;美术学科的网络学习空间环境下四美活力探究范式;科学学科的网络学习空间环境下探究教学范式;信息技术学科的网络学习空间环境下任务驱动教学范式等。

在各类范式群引领下，教师将各种学习资源通过网络空间及UMU互动学习平台等及时推送，为学生在家自主学习提供了有力支撑。在探究性学习过程中，教师适时提供如电子白板、展示台、二维码等智能终端支撑;适时利用网络学习空间推送省资源平台、好学区、纳米盒、堂堂网上的微课程、视频、课件等优质资源为生所用。课后通过网络学习空间、UMU互动学习平台及一起作业网等平台帮助学生完成目标检测。彻底改变了教师的教学行为。老师们在创新应用中专业得到了提升，学生的学习能力得到了发展。近年来，先后有教师100多人次利用信息技术辅助教学在全国、省、市级优课竞赛中获奖;自主开发100多个微课、慕课、课件等优质资源在全国、省、市获奖;先后指导学生近50人次参加全国、省、市机器人、电脑制作竞赛获奖。银海学校的范式群荣获了株洲市课改成果二等奖。

2.资源导学案变革学习方式

学校创新性的提出了《资源导学案》的开发并通过QQ群组、微信群、班级网络空间和师生学习空间推送。全员教师在前置性学习环节以优质资源作支撑，开发了基于翻转课堂理念引领下的资源导学案，资源导学案包括学习内容、学习对象、资源链接、学习指导、学习反馈等，把资源的推送与学习指导与反馈集合在一起来完成孩子们一个知识点的完整学习链。学生在这种新的教学理念与教学方式陪同下取得了非常优秀的成绩。近年来，学校教育教学质量在全区公办学校综合排名屡居第一，在市内乃至湖南省享有盛名。

3. 创新德育，促学生健康发展

一是信息化背景下的校级德育课程创新。开发了一系列包括学生课堂常规、卫生习惯、课间礼仪、文明就餐等基本习惯在内的可视化行为规范课程。根据学生年龄特点，结合“五自”培养目标，开发并实施了适合各年级的德育课程及活动，如一年级的《好习惯早养成》，二年级的《我是生活小能手》等。融合班级特色及学校德育主题活动，开发了一系列的国旗下班级文化展课程。启迪引领老师和学生关注细节，落实好习惯，开发了包括《精美手抄》、《气质图书角》等在内的《细节成就完美课程》等。

二是信息化背景下的班级管理方式创新。以年级组为单位，根据低、中、高年级段的学生培养目标，开发了《可视化班级工作小结》脚本，形成年级组的模板，定期向家长反映学生德智体美各方面的主要表现，及时与家长交流，促进学生及班级的和谐健康发展。

三是信息化背景下的学生小组建设创新。运用信息技术手段进行班会课创新，指导学生开展小组自评会，通过设立“小组展示万花筒”，展示小组成员、小组组训、管理妙招、成长果实等方面，充分挖掘小组文化，激励全员成长。利用自媒体进行优秀学生小组表彰推送，增强孩子荣誉感，激励孩子们互相学习，进步。

四是信息化背景下的学生评价方法创新。运用问卷星等信息技术手段进行大数据分析，跟踪调查学生心理素质、身体素质、文化素养等方面的成长，推进对学生的个性化辅导，建立学生电子成长档案，促进学生的个性化发展。

四、创新师训，提教研效率

1.用集中培训加微信群讨论进行理念培训，每次集中展示教育信息化案例或请专家讲座后，当天就要求全体老师在学校微信群或学科组微信群中进行交流汇报学习心得和应用规划。

2.用操作视频加个性实践操作进行技术培训，为了改变技术培训过后就忘了情况，我们把一些相对比较难的技术通过录制视频的方法放到学校微信群和微课平台，教师扫一扫，即可以在群内进行跨学校、跨时空的教研活动，时效性和灵活性大大提高了。

3.充分利用区教育局的“O2O”模式的王子微课PALACE，“O2O”是一种线上线下结合的营销模式，区教育局将这种模式用于QQ群免费平台，并辅以“株洲天元教研微信平台”、“易企秀制作的导学微课程”等方式，实现了教师培训的“泛在学习”和“混合式学习”。

4.利用二维码进行听评课，通过学校自动录播平台结合二维码技术进行网络听评课，解决时间和空间的问题。

二维码在教育教学、学校管理、家校沟通上的广泛应用

五、优化管理，保沟通畅快

学校进行了二维码应用的探索与实践，实现了“二维码”学校管理系统化全覆盖。

学校二维码应用思维导图

利用学校网站及二维码跳转及信息存储功能宣传推介学校文化，形成教师、学生、家长、社会对学校文化的归属感和认同感。

通过微信二维码发送语音短信、视频、图片和文字进行群聊，更好实现了家校之间、家长与班级和学生之间、家长与教师之间多样化的及时沟通与互动，既实用还免费。

利用物联网技术和二维码技术，使学校固定资产扫扫二维码就能查到信息，便于及时查询、统计、监管、报修、调配。

把学校微信公众平台生成的二维码及班级空间网址二维码张贴在校门口、教室门口及学生校牌等处，让家长、社会各界人士扫一扫就能了解学校及各班动态，促进校务、班务公开、透明，加强家校沟通与合作。

教务处定期把小组评价管理的内容上传学校网站，并生成二维码张贴在各班和校园，师生只要扫一扫就能知道小组评价的方法与结果。

积极开展基于二维码的“银海微信行动”，教育管理者、家长、学生通过扫描二维码就能实现班、家、校交流。如：利用微信公众平台、问卷星、易企秀、英语趣配音、一起作业网等自带统计功能APP制作的“班级工作小结”“预习导学单”“二维码问卷”等，能非常便捷地收集到反馈数据，用于进行数据分析以适时调整教学与管理行为。

办公管理上云端。学校建成了40台云桌面办公系统，教师在任何一个网络终端都可以通过用户名密码登陆使用专属办公空间，解决了办公时间与空间的局限性，提高了办公协作效率。

综合以上经验，银海学校将进一步规划，以“湖南省教育信息化创新应用示范校”建设和《信息化时代学生管理策略的创新研究与实践》课题研究为抓手，到2018年，以将银海学校建成教育现代化学校为总目标，建设好“银海学校智慧校园平台”、“校本特色资源平台”两大基础，实现课堂教学范式、学生德育研究、校园文化建设三大应用，实现学校管理信息化全覆盖，班级优质资源、学生个性化学习空间全覆盖;形成银海学校信息化环境下课堂教学总范式，融合学科特色，实现全体学科80%以上覆盖率。

专家点评

“互联网+”时代的来袭，以云计算、移动互联、大数据技术等为代表的互联网技术正在深刻影响着人们的生产生活方式，自然也给教育带来深刻变革。银海学校顺应时代潮流，抓注契机，充当了改革的先锋，在“信息技术与教育教学深度融合”的主题上积极追求与探索，在教学范式、学习方式、德育创新、教师研训、学校管理、家校沟通等方面做出了诸多努力，信息技术应用广泛，比如二维码应用如此淋漓尽致，教育信息化整体工作也取得了阶段性的成效。通过教育信息化促进师生发展，全面提升教师面向未来教育的专业素养及学生的核心素养。 通过“互联网+教育”的变革，我们应该深刻意识到，变革的不仅是技术，更是人的意识、思想及行动，才会带来系列翻天覆地的变化。教育信息化，且思且行在路上，一路前景美好。