“全息化百草园”：让每一个儿童活泼泼地生长

一年级新生莉莉的全息化课表

我叫莉莉，今年8岁，安徽滁州人。虽然户口本上这么定义着我的籍贯，但我出生于南京。爸爸妈妈因为工作的原因，很早就在南京定居下来。我出生在这里，幼儿园也是在南京就读，很快我就要面临读小学了，因为上小学的事，印象中爸爸妈妈烦心了好久，因为我们不是南京户口，爸爸妈妈担心我享受不到好的学习资源，又怕上了好的学校路途较远，我年级还小不能适应。那段时间，爸爸妈妈天天为我打听各家小学信息，终于在一天的晚饭桌上，爸爸妈妈舒展笑容，对我说：“莉莉，过完暑假你就是光华东街小学的学生了，开心吗?”啊，光华东街小学，不就是我们家附近的那所小学吗?每晚散步的时候我都能路过那里，透过校门，里面绿绿葱葱的植物每每都吸引了我，能成为那里的学生，是我一直都期待的事情呀!

光华东街小学是南京市小班化示范学校、南京市数字化示范校园。多年来，学校秉承校园特色文化传统，依托丰富的校园植物资源，应用信息技术手段为学生建设了一座面向未来学习的全息化“百草园”。这座全息化“百草园”，借助互联网、云计算、移动终端连接丰富的资源，建立起以学校为中心的发散型资源网络，是全面支持“以学生发展为中心”的教育生态和文化环境。它为每一位学生提供了丰富、多元且触手可及的学习资源，能更加广泛地开展技术支持下的学习;给学生更多的自主建构、生成和创造的机会，带来丰富积极的学习体验;这座“百草园”，面向未来学习的特征与需求设计各种学习项目，培养学生的核心素养和21世纪技能;为每一名儿童提供优质均衡的教育资源和公平公正的学习机会，实现了学校让“每一个儿童活泼泼地生长”的办学目标。

在数字化学校，全息学习是什么样的呢?欢迎你跟随我，参观我在校的一天。

AM8:00真实情境中的数学课

今天是星期三，第一节是数学课。我看了看教室内的时钟，真想拨快指针，这样上课铃就能早点响起来了。自从昨天下课前，何老师和我们说明天的数学课会到学校的微店里去上，我的心早就迫不及待地飞向那里了呀。要知道那里可是我们学校的宝库呀!

胡思乱想着，上课铃响了，何老师走进教室，带领我们整好队走向微店。大家在微店门前停下，微店很小。“小朋友们，今天我们数学课的综合实践活动将在这里展开。”何老师帮我们的整理好队伍，“之前我们在课堂上学习认识了元、角、分，今天我们就在真实的商店里进行实践，检验大家的学习成果。大家按照之前的讨论自由分组。”

啊，我真没想到，我们的学习可以走出教室外，走进真正的商店里开展学习。同学们快乐地选购，在真实的交易中学会了元、角、分的转换。

为了激励学生提高各项活动、竞赛中的作品质量，学校开设了树娃娃微店，征集学生的创意作品，以线上线下相结合进行出售。线上销售主要通过互联网对外展示与出售，销售收入作为学校创意基金，奖励优秀学生。线下销售则是面向校园内全体师生的积分兑换奖励，每一个学生都可以通过学科测评、参加活动、体育锻炼等多途径获取相应的积分，积分达到一定数量时，可以在微店中兑换自己喜欢的作品。学校制作了详细的积分手册，方便学生了解积分的获取途径、兑换规则等。积分制度将详实记录每一位孩子的成长轨迹，奖励机制则激发了每一位孩子的学习动机，促进每一位学生都能主动、积极、乐观、正确地审视自我成长中每一个阶段。学生的动态成长档案也为家长提供了教育引导方向，促进教师及时调整教育教学策略。出售商品的学生则可以通过销售量查询及购买者的评价，对自己的作品进行反思与改进，达成创新的良性循环。

微店还是真实的学习场，在这里，学生能学习数学，帮助他们解决了解人民币，计算金额等实际问题。综合实践课上的许多内容也可以通过微店完成，例如职业体验，学生在微店中从宣传、进货、管理到销售一切都是自己独立完成，让他们感受一种真实的社交体验。像“微店”这样基于真实情境的学习室在我们的校园中还有很多，如：梦想定格社、空中花园，它们让学生的学习与真实世界发生了联系，让他们能够学以致用。

学校微店二维码

AM9：00自助移动学习时间

下课铃响起时，何老师宣布下课，但是同学们都意犹未尽，久久不愿离去。我攒着买来的3D打印书夹，还在流连忘返时，突然想起昨天语文老师布置的课前准备工作还没有完成，我一下慌了神。老师让我们晚上在爸爸妈妈的陪同下，上网收集唐代大诗人李白的故事，今天课堂上我们将围绕这个话题进行讨论。哎呀，爸爸妈妈工作忙，昨晚回家很迟，他们到家的时候，我早梦周公去啦，真正把这件事给丢在脑后了。一会的语文课上，岂不是要露馅?正在我一筹莫展慢慢踱回教室时，教学楼走廊上的IPAD吸引了我，对啦，学校教学楼安置着几个移动学习点，老师说是为了方便同学课后查阅资料同时方便家中没有电脑和接入互联网同学查阅资料的。不过，移动学习点并不是任意使用的，我们每个同学都有一份使用说明手册。使用的前提条件就是，我确实非常需要。确定了后要向班级学习委员申请，学习委员判断符合条件后，登记，方能使用。尤其是一二年级的学生，学习委员接到申请后必须向班主任老师继续提交申请，得到班主任老师的许可后，申请的同学才能使用。

这样一来，从老师还是会知道我昨晚没有按时完成预习的事，但是，比起课堂上我什么都不知道不能和同学们讨论，我宁愿从老师批评我。回到教室，我看了看时钟，现在是9点，距离第二节课上课还有八分钟时间，我想这八分钟我应该能了解个大概。于是我赶紧和学习委员汇报，得到老师的首肯后，我快速用语音输入功能在IPAD上查阅了资料，并将关键的地方记录了下来。时间过得很快，一会铃声响起。课堂上，各小组的同学们侃侃而谈，辛亏我有备而来，将查阅的资料和同学们一起分享，我还作为小组代表发言，得到了从老师的表扬。我的心里别提有多美了!

学校为每一个学生提供了平等接触信息技术的机会，提供优质的学习资源，学校在教室的每一层的楼梯处均设置了移动学习走廊，安置在墙上的IPAD为每一位学生提供了可使用的移动终端，课后学生能自由地通过移动终端自主解决学习难题，拓展学习视野。

移动学习点在一定程度上弥补数字鸿沟带来的教育不公平;尊重每一个儿童数字原住民的特征，鼓励其应用信息技术来促进自己的学习;于此同时，又积极引导其科学规范地应用信息技术，起到打“数字化学习疫苗”的效果。

AM10:00亲历校园建设的做中学课

接下来的第三节是吴校长亲自给我们上的“做中学”课，恩，我喜欢做中学课，因为可以学到很多有趣的科学知识，比如，最近我们在认识校园里的植物。不过可不单单只是认这么简单，我们在老师的指导下，要对这些植物进行仔细的观察，画出它的叶、茎、花、果实等等部位，收集资料，为我们喜欢的植物做一张名片。更为神奇的是，制作好的名片，校长帮我们扫描到电脑里，制作成二维码，打印出来挂在植物上，只要有智能手机，一扫码，就知道这个植物的名称，还有各部位的样子。最近这几节课，我们小组在加紧制作秤锤树的名片，吴校长说这个可是南京市的珍稀树种，希望我们小组能在家长开放日那天做好秤锤树的名片，这样我就能邀请爸爸妈妈来看我们在校园里制作的植物名片啦。不过吴校长有点严肃，要是她能再温柔一点，我会更喜欢她的课!

学生在校本课程中对校园植物资源展开了实地调查与研究，通过二维码技术将研究成果转化为数字化的植物图鉴，并使之具有一定的交互性，让校园内的每一株植物都能成为灵活生动的学习资源。 “百草园”数字化校本课程的基础建设，学校采取项目化学习的方法，引导学生积极参与到数字化资源的建设之中，应用信息技术来制作植物二维码，其本身即是学习和探究的过程，又是建设校本资源的过程，充分激发了学生学习的主体性和积极性。学生亲身参与校园文化的数字化建设，其动机机制的而影响力是非常巨大的。

校园植物二维码名牌

PM2：00量声定制的英语课

午休后是我最喜欢的英语课，英语戚老师带给我们很多好玩的英语游戏。英语课上，老师会让我们使用IPAD进行学习，IPAD里藏着很多有趣的英语绘本。不会读的单词，只要用手点一点，就能发出标准的读音，我们跟着学习就可以啦。因为我在幼儿园时，爸爸妈妈就给我报了英语兴趣班，学习起来我毫不费劲，不过这可不意味着我课上没事可做，相反，因为我学前掌握的单词较多，戚老师特别为我量身打造了英语学习计划。我可以在课堂上使用IPAD学习两首新歌或者多阅读一本英语绘本。想一想，课上我比其他同学多学了好多知识，心里就有点小激动呢。我的同桌学前并没有英语学习基础，但是他也非常喜欢戚老师的课。我偷偷看了他的学习计划，原来，他只要认识学习认识字母和会读5个绘本故事就可以了，小军告诉我，他已经完成他的学习计划，马上就要追上我了!

及时反馈，个性指导。在IPAD教室中，教师通过Iteach教学平台观测每位学生的学习状况，及时了解并诊断每一位学生的学习成效，进而对学生进行有针对性地指导。在课堂上将题目分成“一星”、“二星”、“三星”三种难度等级发给同学，每名学生在同一个课堂上寻找到最适合自己的不同学习内容，学生的学习兴趣不断激发，学习能力得以提高，合作学习意识逐步增强。

PM3：30多样化的社团课

今天是星期三，是学校“快乐周三”的时间，每一位同学都能在这一天的下午进行到一门喜欢的社团学习。因为刚刚开学不久，加之我们是一年级新生，班主任张老师说今天下午先带领我们参观、体验各个社团，然后我们再决定加入哪个社团学习。

张老师首先带我们来到了树美楼三楼的梦想定格社，一听张老师说这里是可以让我们自己制作动画片的地方，大家叽叽喳喳兴奋极了。可是到达三楼后，呈现在我们眼前的是窗帘、大门紧闭的一个教室，实在想象不到它有什么特别的地方。张老师敲开门，教室里溢出的光彩一下把我们拉进了一个梦幻的世界里。这里的同学们三三两两一组，围绕在一张张大桌前，或是摆弄相机、或是调节着黏土小道具，完全没有老师讲课的样子。

正当我疑惑的时候，一位小姐姐走了过来，她的右手和我们不太一样，应该是天生的残缺，但是小姐姐大大方方地在我们面前展示她和我们不太一样的手臂，一点没有要藏起来的意思。她声音响亮地向我们介绍什么是定格动画，还邀请我们一起体验拍动画，实在太有趣了。后来在去其他社团体验的路上，张老师说，向我们讲解的小姐姐叫做萌萌，是梦想定格社里一位了不起的社员，她创作的动画连续多次获得全国、省市大奖呢!我真羡慕萌萌姐姐，希望也能变得和她一样厉害!

下了楼，张老师还带我们体验了创客学习坊、POWERTECH仿生机器人、趣味编程等社团，丰富有趣的社团让我看花了眼，回去以后我得好好和爸爸妈妈商量一下，到底选择哪个社团呢?

梦想定格社

定格动画是使用逐帧拍摄手段对在一定场景中进行运动、变化的物体捕获静态的图像，再通过制片软件将这些有序的图像串连起来，使其能连续放映。这种制作动画影片的技法简单易学，适合小学阶段的学生上手操作。学校自引入该项技术以来，该社团就一直深受学生们的喜爱。

定格动画社团成立短短三年，诞生了作品百余件，其中多件作品在国家、省、市、区级竞赛中获取奖项。2015年5月，定格动画社的王弈辰、朱慧琳同学在全国中小学教学信息化应用成果展览会上，有幸向刘延东副总理和联合国教科文组织干事博科娃女士介绍了学校定格动画社和她们创作的作品，得到了刘延东副总理和博科娃女士的认可与称赞。

刘延东副总理与我校定格社学生互动

学生定格动画作品《科举小百科》二维码

创客学习坊

该社团主要学习Arduino开源平台硬件设备的拼搭、焊接及简单的计算机程序编写，在此基础上，敞开想象，用创意与智慧连接虚拟程序与实际生活需求，由此创造出更多有趣、实用的产品。

创客学习坊的成员们使用开源平台和3D打印技术，结合学校植物特色主题，开发制作了会说话的花盆、自动提示浇水装置、鱼花共养花盆等创意花盆系列，新颖的构思受到了诸多媒体关注与报道。除了使用新技术外，小创客们还善于利用各类材料的特性，加以精心设计和纯手工打造，创作出丰富且新奇的植物特色手工制品和校园文化创意用品：如押花音乐盒、押花钥匙扣、叶脉书签、校徽书签、校徽挂钩等。

学生在使用3D打印笔建模

PM7：30跨越时空的7点半课堂

体验完有趣的社团，在学校快乐的一天学习生活即将结束。语文、数学老师都陆续进班给我们布置作业。其实不用老师多说，我们也能猜到今天作业的大概。因为我们一年级同学没有书面作业，所有的家庭作业都在7点半课堂上完成。你一定很好奇什么是7点半课堂吧，嘿嘿，这个7点半课堂可有趣了，其实就是使用QQ软件，老师、同学，甚至我们的爸爸妈妈一起在晚间7点半左右集中在线讨论，每次开课，QQ群里别提多热闹了。有同学向老师提出今年学习中没有理解的地方，也有同学问预习中的困难。老师还有我们的爸爸妈妈都会根据问题作出及时的回复。有时候，QQ群会成为比赛场，大家在群里比赛口算、读拼音、背古诗，根据语音时长和回答情况，老师会我们现场打分，别提多刺激啦!开学到现在，我已经连续一周在口算比赛中夺冠，别提多威风啦!口头练习的扎实，让我在学校的口算笔试竞赛中也脱颖而出，荣获全年级第一名的好成绩，爸爸妈妈可为我骄傲了!

学生们利用网络资源平台：QQ群、微信群 、作文部落平台来实现随时随地的自主学习和成果分享，互通智慧。通过教师课前在线布置作业、学生自主完成在线视频学习及写作，课堂上师生合作交流在线诊断等流程，激发学生学习兴趣，提高了学习效率。

教师在利用七点半课堂对学生学习进行查漏补缺

通过对“百草园”校园数字化学习文化的建设，我们发现，信息技术应用是一个非常好的切入点，它有助于实现我校的“让每一个儿童活泼泼生长”的目标，又符合了我们对未来学习的大部分期待。对未来学习人们有诸多展望，数字原住民，数字化环境，学生自主，创造力和动机，21世纪技能，公平公正的学习机会，优质均衡的教育资源等都是其中频繁出现的关键词。

但是，显然我们在信息技术助力课堂教学方面，仍有很大的探索空间。沿着课堂及时反馈、在线测评和“树娃娃微店”的思路，我们可以进一步地整合设计基于大数据的学习分析系统，为个性化学习指导的深入开展提供保障。另一方面，如何充分地将信息技术与课程深度融合，也是我们需要进一步探索的问题。

专家点评：

光华东街小学依托数字化示范校的技术力量，充分借助互联网、云计算、移动终端连接丰富的资源，建立起以学校为中心的发散型资源网络，即全息化“百草园”。在这座“百草园”中，技术与课程密切联系，技术支持了学校课程建设、助推课程实践、改革课程评价，而课程中渗透的人文关怀则升华了技术运用的内涵，在这样一个闭合的路径中，全息化“百草园”实现了全素养、全学科、全人员、全时空的学习范式，创造了“以学生发展为中心”的教育生态环境，为每一名儿童提供适时、适切、适合的教育资源和学习支持，促进每一个儿童活泼泼地生长，从而真切地贯彻了学校的教育主张，创新发展了学校的办学理念。

一年级新生莉莉的全息化课表

我叫莉莉，今年8岁，安徽滁州人。虽然户口本上这么定义着我的籍贯，但我出生于南京。爸爸妈妈因为工作的原因，很早就在南京定居下来。我出生在这里，幼儿园也是在南京就读，很快我就要面临读小学了，因为上小学的事，印象中爸爸妈妈烦心了好久，因为我们不是南京户口，爸爸妈妈担心我享受不到好的学习资源，又怕上了好的学校路途较远，我年级还小不能适应。那段时间，爸爸妈妈天天为我打听各家小学信息，终于在一天的晚饭桌上，爸爸妈妈舒展笑容，对我说：“莉莉，过完暑假你就是光华东街小学的学生了，开心吗?”啊，光华东街小学，不就是我们家附近的那所小学吗?每晚散步的时候我都能路过那里，透过校门，里面绿绿葱葱的植物每每都吸引了我，能成为那里的学生，是我一直都期待的事情呀!

光华东街小学是南京市小班化示范学校、南京市数字化示范校园。多年来，学校秉承校园特色文化传统，依托丰富的校园植物资源，应用信息技术手段为学生建设了一座面向未来学习的全息化“百草园”。这座全息化“百草园”，借助互联网、云计算、移动终端连接丰富的资源，建立起以学校为中心的发散型资源网络，是全面支持“以学生发展为中心”的教育生态和文化环境。它为每一位学生提供了丰富、多元且触手可及的学习资源，能更加广泛地开展技术支持下的学习;给学生更多的自主建构、生成和创造的机会，带来丰富积极的学习体验;这座“百草园”，面向未来学习的特征与需求设计各种学习项目，培养学生的核心素养和21世纪技能;为每一名儿童提供优质均衡的教育资源和公平公正的学习机会，实现了学校让“每一个儿童活泼泼地生长”的办学目标。

在数字化学校，全息学习是什么样的呢?欢迎你跟随我，参观我在校的一天。

AM8:00真实情境中的数学课

今天是星期三，第一节是数学课。我看了看教室内的时钟，真想拨快指针，这样上课铃就能早点响起来了。自从昨天下课前，何老师和我们说明天的数学课会到学校的微店里去上，我的心早就迫不及待地飞向那里了呀。要知道那里可是我们学校的宝库呀!

胡思乱想着，上课铃响了，何老师走进教室，带领我们整好队走向微店。大家在微店门前停下，微店很小。“小朋友们，今天我们数学课的综合实践活动将在这里展开。”何老师帮我们的整理好队伍，“之前我们在课堂上学习认识了元、角、分，今天我们就在真实的商店里进行实践，检验大家的学习成果。大家按照之前的讨论自由分组。”

啊，我真没想到，我们的学习可以走出教室外，走进真正的商店里开展学习。同学们快乐地选购，在真实的交易中学会了元、角、分的转换。

为了激励学生提高各项活动、竞赛中的作品质量，学校开设了树娃娃微店，征集学生的创意作品，以线上线下相结合进行出售。线上销售主要通过互联网对外展示与出售，销售收入作为学校创意基金，奖励优秀学生。线下销售则是面向校园内全体师生的积分兑换奖励，每一个学生都可以通过学科测评、参加活动、体育锻炼等多途径获取相应的积分，积分达到一定数量时，可以在微店中兑换自己喜欢的作品。学校制作了详细的积分手册，方便学生了解积分的获取途径、兑换规则等。积分制度将详实记录每一位孩子的成长轨迹，奖励机制则激发了每一位孩子的学习动机，促进每一位学生都能主动、积极、乐观、正确地审视自我成长中每一个阶段。学生的动态成长档案也为家长提供了教育引导方向，促进教师及时调整教育教学策略。出售商品的学生则可以通过销售量查询及购买者的评价，对自己的作品进行反思与改进，达成创新的良性循环。

微店还是真实的学习场，在这里，学生能学习数学，帮助他们解决了解人民币，计算金额等实际问题。综合实践课上的许多内容也可以通过微店完成，例如职业体验，学生在微店中从宣传、进货、管理到销售一切都是自己独立完成，让他们感受一种真实的社交体验。像“微店”这样基于真实情境的学习室在我们的校园中还有很多，如：梦想定格社、空中花园，它们让学生的学习与真实世界发生了联系，让他们能够学以致用。

学校微店二维码

AM9：00自助移动学习时间

下课铃响起时，何老师宣布下课，但是同学们都意犹未尽，久久不愿离去。我攒着买来的3D打印书夹，还在流连忘返时，突然想起昨天语文老师布置的课前准备工作还没有完成，我一下慌了神。老师让我们晚上在爸爸妈妈的陪同下，上网收集唐代大诗人李白的故事，今天课堂上我们将围绕这个话题进行讨论。哎呀，爸爸妈妈工作忙，昨晚回家很迟，他们到家的时候，我早梦周公去啦，真正把这件事给丢在脑后了。一会的语文课上，岂不是要露馅?正在我一筹莫展慢慢踱回教室时，教学楼走廊上的IPAD吸引了我，对啦，学校教学楼安置着几个移动学习点，老师说是为了方便同学课后查阅资料同时方便家中没有电脑和接入互联网同学查阅资料的。不过，移动学习点并不是任意使用的，我们每个同学都有一份使用说明手册。使用的前提条件就是，我确实非常需要。确定了后要向班级学习委员申请，学习委员判断符合条件后，登记，方能使用。尤其是一二年级的学生，学习委员接到申请后必须向班主任老师继续提交申请，得到班主任老师的许可后，申请的同学才能使用。

这样一来，从老师还是会知道我昨晚没有按时完成预习的事，但是，比起课堂上我什么都不知道不能和同学们讨论，我宁愿从老师批评我。回到教室，我看了看时钟，现在是9点，距离第二节课上课还有八分钟时间，我想这八分钟我应该能了解个大概。于是我赶紧和学习委员汇报，得到老师的首肯后，我快速用语音输入功能在IPAD上查阅了资料，并将关键的地方记录了下来。时间过得很快，一会铃声响起。课堂上，各小组的同学们侃侃而谈，辛亏我有备而来，将查阅的资料和同学们一起分享，我还作为小组代表发言，得到了从老师的表扬。我的心里别提有多美了!

学校为每一个学生提供了平等接触信息技术的机会，提供优质的学习资源，学校在教室的每一层的楼梯处均设置了移动学习走廊，安置在墙上的IPAD为每一位学生提供了可使用的移动终端，课后学生能自由地通过移动终端自主解决学习难题，拓展学习视野。

移动学习点在一定程度上弥补数字鸿沟带来的教育不公平;尊重每一个儿童数字原住民的特征，鼓励其应用信息技术来促进自己的学习;于此同时，又积极引导其科学规范地应用信息技术，起到打“数字化学习疫苗”的效果。

AM10:00亲历校园建设的做中学课

接下来的第三节是吴校长亲自给我们上的“做中学”课，恩，我喜欢做中学课，因为可以学到很多有趣的科学知识，比如，最近我们在认识校园里的植物。不过可不单单只是认这么简单，我们在老师的指导下，要对这些植物进行仔细的观察，画出它的叶、茎、花、果实等等部位，收集资料，为我们喜欢的植物做一张名片。更为神奇的是，制作好的名片，校长帮我们扫描到电脑里，制作成二维码，打印出来挂在植物上，只要有智能手机，一扫码，就知道这个植物的名称，还有各部位的样子。最近这几节课，我们小组在加紧制作秤锤树的名片，吴校长说这个可是南京市的珍稀树种，希望我们小组能在家长开放日那天做好秤锤树的名片，这样我就能邀请爸爸妈妈来看我们在校园里制作的植物名片啦。不过吴校长有点严肃，要是她能再温柔一点，我会更喜欢她的课!

学生在校本课程中对校园植物资源展开了实地调查与研究，通过二维码技术将研究成果转化为数字化的植物图鉴，并使之具有一定的交互性，让校园内的每一株植物都能成为灵活生动的学习资源。 “百草园”数字化校本课程的基础建设，学校采取项目化学习的方法，引导学生积极参与到数字化资源的建设之中，应用信息技术来制作植物二维码，其本身即是学习和探究的过程，又是建设校本资源的过程，充分激发了学生学习的主体性和积极性。学生亲身参与校园文化的数字化建设，其动机机制的而影响力是非常巨大的。

校园植物二维码名牌

PM2：00量声定制的英语课

午休后是我最喜欢的英语课，英语戚老师带给我们很多好玩的英语游戏。英语课上，老师会让我们使用IPAD进行学习，IPAD里藏着很多有趣的英语绘本。不会读的单词，只要用手点一点，就能发出标准的读音，我们跟着学习就可以啦。因为我在幼儿园时，爸爸妈妈就给我报了英语兴趣班，学习起来我毫不费劲，不过这可不意味着我课上没事可做，相反，因为我学前掌握的单词较多，戚老师特别为我量身打造了英语学习计划。我可以在课堂上使用IPAD学习两首新歌或者多阅读一本英语绘本。想一想，课上我比其他同学多学了好多知识，心里就有点小激动呢。我的同桌学前并没有英语学习基础，但是他也非常喜欢戚老师的课。我偷偷看了他的学习计划，原来，他只要认识学习认识字母和会读5个绘本故事就可以了，小军告诉我，他已经完成他的学习计划，马上就要追上我了!

及时反馈，个性指导。在IPAD教室中，教师通过Iteach教学平台观测每位学生的学习状况，及时了解并诊断每一位学生的学习成效，进而对学生进行有针对性地指导。在课堂上将题目分成“一星”、“二星”、“三星”三种难度等级发给同学，每名学生在同一个课堂上寻找到最适合自己的不同学习内容，学生的学习兴趣不断激发，学习能力得以提高，合作学习意识逐步增强。

PM3：30多样化的社团课

今天是星期三，是学校“快乐周三”的时间，每一位同学都能在这一天的下午进行到一门喜欢的社团学习。因为刚刚开学不久，加之我们是一年级新生，班主任张老师说今天下午先带领我们参观、体验各个社团，然后我们再决定加入哪个社团学习。

张老师首先带我们来到了树美楼三楼的梦想定格社，一听张老师说这里是可以让我们自己制作动画片的地方，大家叽叽喳喳兴奋极了。可是到达三楼后，呈现在我们眼前的是窗帘、大门紧闭的一个教室，实在想象不到它有什么特别的地方。张老师敲开门，教室里溢出的光彩一下把我们拉进了一个梦幻的世界里。这里的同学们三三两两一组，围绕在一张张大桌前，或是摆弄相机、或是调节着黏土小道具，完全没有老师讲课的样子。

正当我疑惑的时候，一位小姐姐走了过来，她的右手和我们不太一样，应该是天生的残缺，但是小姐姐大大方方地在我们面前展示她和我们不太一样的手臂，一点没有要藏起来的意思。她声音响亮地向我们介绍什么是定格动画，还邀请我们一起体验拍动画，实在太有趣了。后来在去其他社团体验的路上，张老师说，向我们讲解的小姐姐叫做萌萌，是梦想定格社里一位了不起的社员，她创作的动画连续多次获得全国、省市大奖呢!我真羡慕萌萌姐姐，希望也能变得和她一样厉害!

下了楼，张老师还带我们体验了创客学习坊、POWERTECH仿生机器人、趣味编程等社团，丰富有趣的社团让我看花了眼，回去以后我得好好和爸爸妈妈商量一下，到底选择哪个社团呢?

梦想定格社

定格动画是使用逐帧拍摄手段对在一定场景中进行运动、变化的物体捕获静态的图像，再通过制片软件将这些有序的图像串连起来，使其能连续放映。这种制作动画影片的技法简单易学，适合小学阶段的学生上手操作。学校自引入该项技术以来，该社团就一直深受学生们的喜爱。

定格动画社团成立短短三年，诞生了作品百余件，其中多件作品在国家、省、市、区级竞赛中获取奖项。2015年5月，定格动画社的王弈辰、朱慧琳同学在全国中小学教学信息化应用成果展览会上，有幸向刘延东副总理和联合国教科文组织干事博科娃女士介绍了学校定格动画社和她们创作的作品，得到了刘延东副总理和博科娃女士的认可与称赞。

刘延东副总理与我校定格社学生互动

学生定格动画作品《科举小百科》二维码

创客学习坊

该社团主要学习Arduino开源平台硬件设备的拼搭、焊接及简单的计算机程序编写，在此基础上，敞开想象，用创意与智慧连接虚拟程序与实际生活需求，由此创造出更多有趣、实用的产品。

创客学习坊的成员们使用开源平台和3D打印技术，结合学校植物特色主题，开发制作了会说话的花盆、自动提示浇水装置、鱼花共养花盆等创意花盆系列，新颖的构思受到了诸多媒体关注与报道。除了使用新技术外，小创客们还善于利用各类材料的特性，加以精心设计和纯手工打造，创作出丰富且新奇的植物特色手工制品和校园文化创意用品：如押花音乐盒、押花钥匙扣、叶脉书签、校徽书签、校徽挂钩等。

学生在使用3D打印笔建模

PM7：30跨越时空的7点半课堂

体验完有趣的社团，在学校快乐的一天学习生活即将结束。语文、数学老师都陆续进班给我们布置作业。其实不用老师多说，我们也能猜到今天作业的大概。因为我们一年级同学没有书面作业，所有的家庭作业都在7点半课堂上完成。你一定很好奇什么是7点半课堂吧，嘿嘿，这个7点半课堂可有趣了，其实就是使用QQ软件，老师、同学，甚至我们的爸爸妈妈一起在晚间7点半左右集中在线讨论，每次开课，QQ群里别提多热闹了。有同学向老师提出今年学习中没有理解的地方，也有同学问预习中的困难。老师还有我们的爸爸妈妈都会根据问题作出及时的回复。有时候，QQ群会成为比赛场，大家在群里比赛口算、读拼音、背古诗，根据语音时长和回答情况，老师会我们现场打分，别提多刺激啦!开学到现在，我已经连续一周在口算比赛中夺冠，别提多威风啦!口头练习的扎实，让我在学校的口算笔试竞赛中也脱颖而出，荣获全年级第一名的好成绩，爸爸妈妈可为我骄傲了!

学生们利用网络资源平台：QQ群、微信群 、作文部落平台来实现随时随地的自主学习和成果分享，互通智慧。通过教师课前在线布置作业、学生自主完成在线视频学习及写作，课堂上师生合作交流在线诊断等流程，激发学生学习兴趣，提高了学习效率。

教师在利用七点半课堂对学生学习进行查漏补缺

通过对“百草园”校园数字化学习文化的建设，我们发现，信息技术应用是一个非常好的切入点，它有助于实现我校的“让每一个儿童活泼泼生长”的目标，又符合了我们对未来学习的大部分期待。对未来学习人们有诸多展望，数字原住民，数字化环境，学生自主，创造力和动机，21世纪技能，公平公正的学习机会，优质均衡的教育资源等都是其中频繁出现的关键词。

但是，显然我们在信息技术助力课堂教学方面，仍有很大的探索空间。沿着课堂及时反馈、在线测评和“树娃娃微店”的思路，我们可以进一步地整合设计基于大数据的学习分析系统，为个性化学习指导的深入开展提供保障。另一方面，如何充分地将信息技术与课程深度融合，也是我们需要进一步探索的问题。

专家点评：

光华东街小学依托数字化示范校的技术力量，充分借助互联网、云计算、移动终端连接丰富的资源，建立起以学校为中心的发散型资源网络，即全息化“百草园”。在这座“百草园”中，技术与课程密切联系，技术支持了学校课程建设、助推课程实践、改革课程评价，而课程中渗透的人文关怀则升华了技术运用的内涵，在这样一个闭合的路径中，全息化“百草园”实现了全素养、全学科、全人员、全时空的学习范式，创造了“以学生发展为中心”的教育生态环境，为每一名儿童提供适时、适切、适合的教育资源和学习支持，促进每一个儿童活泼泼地生长，从而真切地贯彻了学校的教育主张，创新发展了学校的办学理念。