教育云让“流动的花朵”绚丽绽放

内容导图

美丽的长江之滨，巍峨的黄鹤楼下，有一所近70年的老校武汉市武昌区三道街小学。地处闹市大街小巷中的三道街小学，是一所对农民工子女开放的学校，现有70%是农民工子女，成为了农民工孩子流动的大花园。

学校是培育花朵的沃土，是培养人才的教育基地。但由于这所普通学校，校长更换频繁，办学条件、师资力量有限。农民工子女流动性大，生源参差不齐。面对这样的窘境，学校该如何培养这些流动的花朵，让他们享受公平的优质教育，让每个孩子都成才，成为亟待解决的问题。为此，学校全体行政班子冷静思考，分析现状，商讨后达成了共识：我们要顺应“互联网+”的时代，通过应用教育云，来改善每个孩子的学习环境、学习方式，利用各种媒体解决学困，提高效率，提升核心素养，促进学生个性化的自由发展，为学生终身学习发展奠定基础。于是，学校重新规划环境布局，重构制度文化，升华办学理念，并从课堂教学的改革、学习资源的开发、德育的创新等多方面进行全面育人，促进学生成长发展。几年来我们欣喜地看到了教育云环境下孩子们的变化，他们的百花齐放也引来了外界的瞩目，如今学校成了老百姓口口相传的名校。

近年来，武汉市作为首批国家教育云试点城市，以“三通两平台”建设为基础，不断优化信息环境，共建共享优质资源，促进信息技术与教育教学深度融合。学校也借此契机，利用教育云共享优质资源改变教与学的方式，构建学生自信的课堂，实现学生多元化学习，促进学生个性发展，全面提升综合素能。

教育云环境下课堂构建，学生在校学习更自主自信

课堂是学生学习的主阵地，如何打造学生喜爱的课堂，学生自信的课堂，又利于学生发展的课堂?学校进行了“魔方课堂”教学模式的建构，在探索过程中学校把视角关注到学生自主合作、交流汇报、提升思维的“学”，彻底颠覆了传统教学模式。“魔方课堂”一个中心点是学生终身学习的综合能力的发展，一个中心轴是信息技术，六个面(六个教学环节)是课堂目标问题化、课堂资源激活化、课堂学习自主化、课堂任务合作化、课堂思维图式化、课堂反馈可视化。六个面环绕中心轴扭动，围绕中心点转动;信息技术支撑这六个面，作为情境创设、信息加工、展示与评价工具等，较好地作用于学生的自主学习，从而达到课堂的高效。

让我们看看教育云环境下课堂的一幕：这是汪贤荣老师执教《藏北草原》一课，学生们在学习任务的驱动下，借助教育云平台中的共享资源，展开了小组自主探究学习，读读、看看、划划、说说，交流探讨，人机互动、生生互动、师生互动，氛围十分浓厚，老师走进小组，倾听、参与、启发、点拨，俨然成为他们学习交流的伙伴。老师又来到了解草原独特风俗人情的一个小组，学生们正津津有味地介绍草原独特的饮品“酥油茶”“青稞酒”，独特的礼节“献哈达”，要用珍贵的木碗来盛酒敬酒……学生一个接一个有序地说着，这时小组长追问大家，那你们知道这饮品怎么制作?这“献哈达”有何意义?有何讲究?一个木质碗又为何珍贵?一时激起千层浪，组员纷纷举手示意，激动的叫道：“我知道，我知道。”边说边用ipad点击云资源，绘声绘色地向小组成员讲解起来，在他的带动下，其他组员也纷纷查看云资源有关草原的资料，这样学生也对那里的风俗文化有了进一步了解，将学生的学习引向了纵深处。

图1：汪贤荣老师的《藏北草原》课

再让我们看看杜洁燕老师执教的《青蛙与蛇》，完全打破传统常规课堂，采用了魔方课堂下翻转课堂教学的模式，线下让学生充分地借助电子书中的热点资源进行学习，比如：青蛙和蛇自我介绍的录音;食物链图例;蛇吃青蛙的图片、视频;捕食猎物的镜头;天敌和谐相处的动画片、图片、视频等等，完成预习任务单。线上围绕焦点问题“青蛙和蛇能不能成为朋友?”，采取辩论的方式让学生从文本、热点资源两个方面寻找支持自己观点的理由，从而产生思维碰撞的火花。在整个课堂中教师始终站在中立陪伴学生整个学习过程，这种角色地位的转变、这种充满信任的课堂更容易激发学生学习兴趣，更能表达内心真实情感，学会在竞争中合作，在合作中竞争。

耳听为虚眼见为实，不论走进三道街小学哪位老师的课堂，你都会发现学生不再坐得规规矩矩，教师不再讲得滔滔不绝，课堂中也不再是师问生答，单线互动。值得研究和思考的问题串成了课堂的主线，互动、合作、交流、共享成为了主要的学习方式。看，在自主学习的过程中，学生们围绕焦点问题圈点勾画，标注批语，查看云资源，思维有了沉淀的过程。听，小组合作学习中，借用云资源交流自如，自信大方，思维在碰撞中产生火花;瞧，在小组汇报展示中，读诵说唱，学生的个性得到张扬。在教育云环境下学习，学生独立思考的能力，语言表达的能力，合作交往的能力都得到了提升，学习变得越来越轻松，越来越有味，学生也变得越来越自信。

图 2：杜洁燕老师的《青蛙与蛇》课程

2014年初，学校教育云环境下的“魔方课堂”教学模式荣获武汉市第二届十佳高效课堂模式的第一名。

教育云环境下资源共建，学生在家学习更自由多元

在新的教与学的变革中，教师们实时感觉到信息化教与学的资源捉襟见肘，于是学校全体教师开始自己动手，创建各种资源，为学生多元化学习服务。

1.拍摄微课，突破学习重难点。

微课利用5—10分钟，用最简洁、最直观的方式讲清楚一个教学知识点。教师们根据教学的重难点，针对学生的实际情况，运用简单常用的信息设备制作了适合学生的各种微课：低段的识字微课、中高段软笔书法微课、体育跪跳起、前滚翻等技巧的微课、数学知识难点微课、信息知识点微课等等。

图 3：利用微课开展书法教学

教师将制作的各类微课资源上传到教育云空间，供学生个性化的学习，解决学习中遇到的难点。

2.录制微视频，预习巩固新知识。

学校70%的学生是农民工子女，他们的父母忙于生计，无时间无能力辅导孩子的学习，为了扫除学习上的困难，帮助他们自主学习，学校语文教师把一、二年级的每个生字的音、形、义、笔顺、写法要领拍成微视频;英语教师把英语教材所有的单词、句型录制成微视频;数学教师将数学教材全册的例题解题过程和课后练习录制成微视频;教师将这些学习微视频资源放入教育云空间，学生可以通过手机、电脑、ipad等多种端口登录教育云空间，进行预习和复习，课堂上听不懂的地方，可以通过反复观看微视频进行消化，通过这种无围墙式的多元化学习，让孩子们整体前进，一个都不掉队!

图4：学校教师自主录制供云端共享的数学教学微视频

3.制作慕课，培养学生兴趣爱好

“慕课”(MOOC)，其特点是大规模的、开放的、网络课程。武汉市教育云平台的“慕课联盟”召集各校优秀资源共建共享，这让学校也兴起了慕课系列的制作，2014年开始学校聘请了最优秀、最擅长的老师来进行内容的规划和脚本的设计，经过精心编排和反复推敲，创作出最优秀的教学资源，供学生进行兴趣选修。先后制作了数学培优、珠心算、口琴、西点等慕课，农民工孩子放学后再不会无所事事，这些慕课丰富了他们的业余生活，培养了他们的兴趣爱好，不用到处找培训机构，不用花昂贵的培训费用，也能在家轻轻松松走进教育云平台选择自己喜欢的兴趣享受免费的优质资源，通过线上线下的学习，促进学生个性化的发展。

图5：学校教师对外发布的慕课课程

教育云环境下德育育人，学生成长足迹更清晰可视

教育为本，德育先行，德育育人会伴随孩子成长的一生，成长过程中的点点滴滴会随着年龄的增长，时间的推移，或淡或浓，或浅或深，有些清晰，有些却日渐模糊，甚至遗忘。如何让时光不老，清晰记录并再现孩子成长的足迹?我们在德育方面进行了创新。

1.建设教育云空间。武汉市教育云平台开启以来了，学校积极响应，全校教师空间、学生空间、班级空间创建率100%。教育云教师、学生空间平台充分展现自己的特色和个性的同时，也为家校联系搭建了良好的平台。

2.建立学生成长电子册。在教育云“图说校园”这个版块中，通过时光轴(以时间为坐标)，用图片和简要文字形式记录学生在校学习生活。时光轴有学校、班级和学生三个层面。每个学生有一条属于自己的时光轴，所有师生时光轴合并形成班级时光轴，最终形成学校时光轴。让学生在匆匆的赶路中，学会欣赏风景，享受人生的美好，“平山栏槛偷情空，山色有无中;手中堂前垂柳，别来几度春风。”这种再现情境和自我体验，不正将成长点滴尽收，成为永不消失的记忆，同时也在传播正能量，增强德育实效。

3.建立电子化评价体系。蜜蜂是学校学生设计的吉祥物，“蜜蜂争章”是根据学生素质发展的八项内容而设计的评价体系，有尚礼蜂、环保蜂、智慧峰、创新蜂、才艺蜂、爱心蜂、健体蜂、自律蜂。这样的电子化评价体系和表格，让德育评价及时化、节能化、系列化、完整化，从而让学生体验自我教育。每周班会班主任及任课老师都会根据学生一周各项表现全面评定并颁章，让学生及时了解自身情况，改进不足，再争章的过程中不断提高，完善自我。

通过一系列创新，几年来学校学生综合素养、教师专业水平、学校办学品质都得到提升。

1.学生综合素养的提升。在学校，云教育让孩子们学习交流更轻松自如，让这些流动的花朵享受更有质量的教育公平!三年来，学生的学习兴趣、学习成绩逐步提高，学习习惯和方法明显改善，学生成长的自信心呈现明显的上升趋势。

2.教师专业水平的提升。云教育推动教育教学的发展，教师的观念更新了，信息素养和现代教育教学能力也提升了，教师也获得了专业的成长和发展。许多教师在活动中成长蜕变，教师队伍也变得更精干。汪贤荣教师语文《藏北草原》获全国现场赛课一等奖;施斯等4位全国信息整合课一等奖;叶胜等三位教师获湖北省优质课一等奖，陈婷等2位武汉市优质课一等奖， 22位教师在全省进行展示课。

3.学校办学品质的提升。近四年，学校已迈入武汉市先进学校的行列。家长、社会满意率年年提升，办学效益越来越好，湖北教育频道、湖北教育、武汉晚报、楚天周末等媒体也进行过多次报道。

教育就是提供一种可能性，教育云正在给我们的学生、教师和学校带来更多的可能性。为了学校这些流动的花朵，学校在教育云环境下，从变革课堂教学模式、探寻多元化学习方式、德育创新育人等方面进行了全方位整体变革，促进学生个性发展，提升学生核心素能，也使学校迈上了一个更高的崭新的台阶。

学校高大上的教育云环境，富有教育情怀的优质教师团队，全新的教与学的方式，三小的流动花朵怎能不绚丽绽放?

专家点评

三道街小学是一所典型的城中校，为改变区内生源流失、办学水平不高的状况，新来的校长做出了一个决定——打造“魔方课堂”。她要让课堂真正成为学生喜爱的课堂，学生自信的课堂，利于学生发展的课堂。经过几年的努力，学校成为了百姓心中的“名校”，区内生源回流了、众多农民工子女得到了自尊自信的发展。信息技术与教育教学融合是这所学校的特色。与其它学校不同，这所学校农民工子女较多，他们的装备并不是最好，但他们想尽办法让学生平等享用，用足用好。一台3D打印机，他们也能让所有同学都学习：先设计、再模拟，最后把大家选出来的最好方案拿去打印。这样的妙法在他们学校很多……推行翻转课堂，老师们了解许多学生回家后没有电脑、iPAD可以学习，就在学校创造条件，让学生们自学……。这些看似是小事，却充分体现了“一切为了学生、为了所有学生”理念。在这所学校的成功经验使人更深刻地体会应用驱动的意义。案例中描述的课堂上的一幕幕和为学生成长所做的一切，都再一次证明，信息技术只有在以学生为中心的教育教学中，才能真正发挥巨大的潜力。目前，三道街小学信息技术与教育教学融合已经进入了以综合课程改革驱动的新阶段，祝愿他们能够为中国教育信息化提供更多更新鲜、可普及可借鉴的经验。

内容导图

美丽的长江之滨，巍峨的黄鹤楼下，有一所近70年的老校武汉市武昌区三道街小学。地处闹市大街小巷中的三道街小学，是一所对农民工子女开放的学校，现有70%是农民工子女，成为了农民工孩子流动的大花园。

学校是培育花朵的沃土，是培养人才的教育基地。但由于这所普通学校，校长更换频繁，办学条件、师资力量有限。农民工子女流动性大，生源参差不齐。面对这样的窘境，学校该如何培养这些流动的花朵，让他们享受公平的优质教育，让每个孩子都成才，成为亟待解决的问题。为此，学校全体行政班子冷静思考，分析现状，商讨后达成了共识：我们要顺应“互联网+”的时代，通过应用教育云，来改善每个孩子的学习环境、学习方式，利用各种媒体解决学困，提高效率，提升核心素养，促进学生个性化的自由发展，为学生终身学习发展奠定基础。于是，学校重新规划环境布局，重构制度文化，升华办学理念，并从课堂教学的改革、学习资源的开发、德育的创新等多方面进行全面育人，促进学生成长发展。几年来我们欣喜地看到了教育云环境下孩子们的变化，他们的百花齐放也引来了外界的瞩目，如今学校成了老百姓口口相传的名校。

近年来，武汉市作为首批国家教育云试点城市，以“三通两平台”建设为基础，不断优化信息环境，共建共享优质资源，促进信息技术与教育教学深度融合。学校也借此契机，利用教育云共享优质资源改变教与学的方式，构建学生自信的课堂，实现学生多元化学习，促进学生个性发展，全面提升综合素能。

教育云环境下课堂构建，学生在校学习更自主自信

课堂是学生学习的主阵地，如何打造学生喜爱的课堂，学生自信的课堂，又利于学生发展的课堂?学校进行了“魔方课堂”教学模式的建构，在探索过程中学校把视角关注到学生自主合作、交流汇报、提升思维的“学”，彻底颠覆了传统教学模式。“魔方课堂”一个中心点是学生终身学习的综合能力的发展，一个中心轴是信息技术，六个面(六个教学环节)是课堂目标问题化、课堂资源激活化、课堂学习自主化、课堂任务合作化、课堂思维图式化、课堂反馈可视化。六个面环绕中心轴扭动，围绕中心点转动;信息技术支撑这六个面，作为情境创设、信息加工、展示与评价工具等，较好地作用于学生的自主学习，从而达到课堂的高效。

让我们看看教育云环境下课堂的一幕：这是汪贤荣老师执教《藏北草原》一课，学生们在学习任务的驱动下，借助教育云平台中的共享资源，展开了小组自主探究学习，读读、看看、划划、说说，交流探讨，人机互动、生生互动、师生互动，氛围十分浓厚，老师走进小组，倾听、参与、启发、点拨，俨然成为他们学习交流的伙伴。老师又来到了解草原独特风俗人情的一个小组，学生们正津津有味地介绍草原独特的饮品“酥油茶”“青稞酒”，独特的礼节“献哈达”，要用珍贵的木碗来盛酒敬酒……学生一个接一个有序地说着，这时小组长追问大家，那你们知道这饮品怎么制作?这“献哈达”有何意义?有何讲究?一个木质碗又为何珍贵?一时激起千层浪，组员纷纷举手示意，激动的叫道：“我知道，我知道。”边说边用ipad点击云资源，绘声绘色地向小组成员讲解起来，在他的带动下，其他组员也纷纷查看云资源有关草原的资料，这样学生也对那里的风俗文化有了进一步了解，将学生的学习引向了纵深处。

图1：汪贤荣老师的《藏北草原》课

再让我们看看杜洁燕老师执教的《青蛙与蛇》，完全打破传统常规课堂，采用了魔方课堂下翻转课堂教学的模式，线下让学生充分地借助电子书中的热点资源进行学习，比如：青蛙和蛇自我介绍的录音;食物链图例;蛇吃青蛙的图片、视频;捕食猎物的镜头;天敌和谐相处的动画片、图片、视频等等，完成预习任务单。线上围绕焦点问题“青蛙和蛇能不能成为朋友?”，采取辩论的方式让学生从文本、热点资源两个方面寻找支持自己观点的理由，从而产生思维碰撞的火花。在整个课堂中教师始终站在中立陪伴学生整个学习过程，这种角色地位的转变、这种充满信任的课堂更容易激发学生学习兴趣，更能表达内心真实情感，学会在竞争中合作，在合作中竞争。

耳听为虚眼见为实，不论走进三道街小学哪位老师的课堂，你都会发现学生不再坐得规规矩矩，教师不再讲得滔滔不绝，课堂中也不再是师问生答，单线互动。值得研究和思考的问题串成了课堂的主线，互动、合作、交流、共享成为了主要的学习方式。看，在自主学习的过程中，学生们围绕焦点问题圈点勾画，标注批语，查看云资源，思维有了沉淀的过程。听，小组合作学习中，借用云资源交流自如，自信大方，思维在碰撞中产生火花;瞧，在小组汇报展示中，读诵说唱，学生的个性得到张扬。在教育云环境下学习，学生独立思考的能力，语言表达的能力，合作交往的能力都得到了提升，学习变得越来越轻松，越来越有味，学生也变得越来越自信。

图 2：杜洁燕老师的《青蛙与蛇》课程

2014年初，学校教育云环境下的“魔方课堂”教学模式荣获武汉市第二届十佳高效课堂模式的第一名。

教育云环境下资源共建，学生在家学习更自由多元

在新的教与学的变革中，教师们实时感觉到信息化教与学的资源捉襟见肘，于是学校全体教师开始自己动手，创建各种资源，为学生多元化学习服务。

1.拍摄微课，突破学习重难点。

微课利用5—10分钟，用最简洁、最直观的方式讲清楚一个教学知识点。教师们根据教学的重难点，针对学生的实际情况，运用简单常用的信息设备制作了适合学生的各种微课：低段的识字微课、中高段软笔书法微课、体育跪跳起、前滚翻等技巧的微课、数学知识难点微课、信息知识点微课等等。

图 3：利用微课开展书法教学

教师将制作的各类微课资源上传到教育云空间，供学生个性化的学习，解决学习中遇到的难点。

2.录制微视频，预习巩固新知识。

学校70%的学生是农民工子女，他们的父母忙于生计，无时间无能力辅导孩子的学习，为了扫除学习上的困难，帮助他们自主学习，学校语文教师把一、二年级的每个生字的音、形、义、笔顺、写法要领拍成微视频;英语教师把英语教材所有的单词、句型录制成微视频;数学教师将数学教材全册的例题解题过程和课后练习录制成微视频;教师将这些学习微视频资源放入教育云空间，学生可以通过手机、电脑、ipad等多种端口登录教育云空间，进行预习和复习，课堂上听不懂的地方，可以通过反复观看微视频进行消化，通过这种无围墙式的多元化学习，让孩子们整体前进，一个都不掉队!

图4：学校教师自主录制供云端共享的数学教学微视频

3.制作慕课，培养学生兴趣爱好

“慕课”(MOOC)，其特点是大规模的、开放的、网络课程。武汉市教育云平台的“慕课联盟”召集各校优秀资源共建共享，这让学校也兴起了慕课系列的制作，2014年开始学校聘请了最优秀、最擅长的老师来进行内容的规划和脚本的设计，经过精心编排和反复推敲，创作出最优秀的教学资源，供学生进行兴趣选修。先后制作了数学培优、珠心算、口琴、西点等慕课，农民工孩子放学后再不会无所事事，这些慕课丰富了他们的业余生活，培养了他们的兴趣爱好，不用到处找培训机构，不用花昂贵的培训费用，也能在家轻轻松松走进教育云平台选择自己喜欢的兴趣享受免费的优质资源，通过线上线下的学习，促进学生个性化的发展。

图5：学校教师对外发布的慕课课程

教育云环境下德育育人，学生成长足迹更清晰可视

教育为本，德育先行，德育育人会伴随孩子成长的一生，成长过程中的点点滴滴会随着年龄的增长，时间的推移，或淡或浓，或浅或深，有些清晰，有些却日渐模糊，甚至遗忘。如何让时光不老，清晰记录并再现孩子成长的足迹?我们在德育方面进行了创新。

1.建设教育云空间。武汉市教育云平台开启以来了，学校积极响应，全校教师空间、学生空间、班级空间创建率100%。教育云教师、学生空间平台充分展现自己的特色和个性的同时，也为家校联系搭建了良好的平台。

2.建立学生成长电子册。在教育云“图说校园”这个版块中，通过时光轴(以时间为坐标)，用图片和简要文字形式记录学生在校学习生活。时光轴有学校、班级和学生三个层面。每个学生有一条属于自己的时光轴，所有师生时光轴合并形成班级时光轴，最终形成学校时光轴。让学生在匆匆的赶路中，学会欣赏风景，享受人生的美好，“平山栏槛偷情空，山色有无中;手中堂前垂柳，别来几度春风。”这种再现情境和自我体验，不正将成长点滴尽收，成为永不消失的记忆，同时也在传播正能量，增强德育实效。

3.建立电子化评价体系。蜜蜂是学校学生设计的吉祥物，“蜜蜂争章”是根据学生素质发展的八项内容而设计的评价体系，有尚礼蜂、环保蜂、智慧峰、创新蜂、才艺蜂、爱心蜂、健体蜂、自律蜂。这样的电子化评价体系和表格，让德育评价及时化、节能化、系列化、完整化，从而让学生体验自我教育。每周班会班主任及任课老师都会根据学生一周各项表现全面评定并颁章，让学生及时了解自身情况，改进不足，再争章的过程中不断提高，完善自我。

通过一系列创新，几年来学校学生综合素养、教师专业水平、学校办学品质都得到提升。

1.学生综合素养的提升。在学校，云教育让孩子们学习交流更轻松自如，让这些流动的花朵享受更有质量的教育公平!三年来，学生的学习兴趣、学习成绩逐步提高，学习习惯和方法明显改善，学生成长的自信心呈现明显的上升趋势。

2.教师专业水平的提升。云教育推动教育教学的发展，教师的观念更新了，信息素养和现代教育教学能力也提升了，教师也获得了专业的成长和发展。许多教师在活动中成长蜕变，教师队伍也变得更精干。汪贤荣教师语文《藏北草原》获全国现场赛课一等奖;施斯等4位全国信息整合课一等奖;叶胜等三位教师获湖北省优质课一等奖，陈婷等2位武汉市优质课一等奖， 22位教师在全省进行展示课。

3.学校办学品质的提升。近四年，学校已迈入武汉市先进学校的行列。家长、社会满意率年年提升，办学效益越来越好，湖北教育频道、湖北教育、武汉晚报、楚天周末等媒体也进行过多次报道。

教育就是提供一种可能性，教育云正在给我们的学生、教师和学校带来更多的可能性。为了学校这些流动的花朵，学校在教育云环境下，从变革课堂教学模式、探寻多元化学习方式、德育创新育人等方面进行了全方位整体变革，促进学生个性发展，提升学生核心素能，也使学校迈上了一个更高的崭新的台阶。

学校高大上的教育云环境，富有教育情怀的优质教师团队，全新的教与学的方式，三小的流动花朵怎能不绚丽绽放?

专家点评

三道街小学是一所典型的城中校，为改变区内生源流失、办学水平不高的状况，新来的校长做出了一个决定——打造“魔方课堂”。她要让课堂真正成为学生喜爱的课堂，学生自信的课堂，利于学生发展的课堂。经过几年的努力，学校成为了百姓心中的“名校”，区内生源回流了、众多农民工子女得到了自尊自信的发展。信息技术与教育教学融合是这所学校的特色。与其它学校不同，这所学校农民工子女较多，他们的装备并不是最好，但他们想尽办法让学生平等享用，用足用好。一台3D打印机，他们也能让所有同学都学习：先设计、再模拟，最后把大家选出来的最好方案拿去打印。这样的妙法在他们学校很多……推行翻转课堂，老师们了解许多学生回家后没有电脑、iPAD可以学习，就在学校创造条件，让学生们自学……。这些看似是小事，却充分体现了“一切为了学生、为了所有学生”理念。在这所学校的成功经验使人更深刻地体会应用驱动的意义。案例中描述的课堂上的一幕幕和为学生成长所做的一切，都再一次证明，信息技术只有在以学生为中心的教育教学中，才能真正发挥巨大的潜力。目前，三道街小学信息技术与教育教学融合已经进入了以综合课程改革驱动的新阶段，祝愿他们能够为中国教育信息化提供更多更新鲜、可普及可借鉴的经验。