开辟网络学习空间 “科学实验站”助力研究性学习

科学实验站里的科学梦

学校积极探索教育信息化背景下，学校教育观念、教育管理、学生培养、教育模式现代化的新模式和新策略。将信息技术与学科教学深度融合，借助学校搭建的信息技术教育平台，我校的科学学科成为了首批科学名学科，借助学校的班班通和科学实验站，同学们实现了一个个科学梦，出现了一批科学名学生，在多年来的信息技术与教育教学融合的探索中，留下了一个个令人回味的故事。

——发现梦

萝卜的种子在哪里

2012年3月，学校的科学课中讲到《硕果累累》一课时，大家都知道果实的特征是都有“果皮和种子”;在课程进行中教师提出了这样的问题：萝卜是不是果实?学生们都回答不是。那么为什么呢?“因为没有种子”。随着学生的回答，另一个问题出现在大家的疑问中，萝卜没有种子那是怎样繁殖呢?这个问题引起了全班学生的兴趣。老师建议针对这个问题做个调查。紧接着课下，又对其他班学生和部分老师做了询问调查，没有人能说出一个满意的答案。针对这一普遍现象，结合学校的校本课程，在汝河路小学校方的支持和学校科学名师的带领下，科学探究社团开展了萝卜种子在哪里的科学探究活动。

学校非常重视这个项目，威克姆科技公司的专家构建信息技术交流平台，通过信息科学技术的传播向更多地同学们提出了这次的科学活动。并成立了科学实验小组。建设了网络上的科学实验站。小组成员通过网络学习空间从最初的五六名同学发展到现在的两千多名千名同学共同的参与。

信息技术网络平台的建设更激起了学生们学习的兴趣。学校学科教师首先会在网站上告知活动背景、活动目的、活动要求和时间跨度，并提供给专家指导组和指导老师的详细名单，汝河路小学的学生们可以根据自己的爱好，在网站上提交申请，经过网站管理员审核后，同意其加入该项目线上学习探究。活动的目的和成员确定以后，就进入到了发布问题的阶段，指导教师根据活动的主题，提出不同的问题，同学们可以选取自己最感兴趣的问题进行分组反馈，便于在不同的小组中，进行有针对性的研究。分组后，指导教师会为各小组量身定制不同阶段的研究任务。随后，大家在老师的指导下，在小组长的带领下，分工、合作，观察、学习、探究、交流。

在研究中，学生们也会把在研究性学习中发现的，自己无法解决的问题汇总上传，向老师和专家求助。随后，老师和专家就是根据所提出的问题，给学生推荐书籍和网站，鼓励学生自己找到想要的答案。随着实验的推进，老师们发起了新的活动，同学们可以根据自己的兴趣爱好报名参加到这些活动中。如此循环往复，学生们也乐此不疲。

怀揣着发现的梦想，同学们开始了带有实践活动的探究性学习。

3月6日科学实验站小组成员在朱春平老师的带领下，根据计划，将买来的白萝卜和胡萝卜，带着实验器材在实验室进行了直接的观察研究。

在研究过程中，大家首先试想了萝卜芯里会不会藏着种子?那么把萝卜切一段种下去，萝卜能生根发芽吗?如果将一个完整的萝卜种在土里，结果会是什么样呢?

3月2日，大家先对第一个问题进行实验观察，对萝卜进行切块研到底萝卜的种子是不是真的藏在“萝卜芯”里面，切开后小组员们用放大镜观察，并没有找到种子的一丝痕迹。

紧接着又对第二个问题的探索进行切块种植，萝卜会有什么变化呢?3月10日，第一组栽种的萝卜块发现变皱，几块萝卜从切过的地方开始变坏、霉烂。所以大家又得出的结论是：萝卜切块栽种,不仅不会长出萝卜，还会很快烂掉。

随着研究的不断深入，师生们会争相将探究的动态和收获发布到科学网站上，发起交流，产生活动。与其他同学进行交流。学生踊跃发言，教师答疑解惑，专家适时进行活动指导，大家乐在其中。形成了人人讨论、重点探究，成果共享的良好局面。网络学习科学实验站实现了同学们展示自我、共同交流、共同进步的愿望。突破了课堂教学的死板，增加了灵动性。

老师对同学们及时的引导和鼓励，紧接着又开始了对第三个问题的研究。

实验栽种过程中，大家又增加了新的问题：1、如果萝卜能长出种子，是大萝卜结的多?还是小萝卜结的多?2、埋在地里的萝卜结完种子后会消失吗?为此，同学们特意栽种了比较大的萝卜进行培育。

栽种好萝卜，每天早晚放学同学们都积极到实验基地进行观察，悉心照顾。3月20日，大部分萝卜都长到了4片叶子，红皮萝卜的叶子也渐渐地开始变绿!又过了几天，大家发现种的白萝卜、红皮萝卜、胡萝卜都长出了菜苔(茎)，上面还有小花苞。并且白萝卜和红皮萝卜都开了小白花。观察过程中随着气温的升高，萝卜花一天一个样，花枝不停生长。随着萝卜花不停的开放、凋谢。大家发现花凋谢后，长出了嫩绿的角，那就是萝卜的果实!

同学们在研究过程中与遇到的不同问题在网络互动平台上进行了讨论，也得到了专家、老师的有效解决。

经过大家不断的提问、交流、学习、探究，以及专家给出的建议，小组员们最终得出了结论：每年3月份天气变暖时，把萝卜栽种到土里，萝卜就会发芽-开花-结出果实(果实里有种子)。每年7月把萝卜埋在土里，种子就会发芽-长大，萝卜会在地下越来越大。

在紧张的学习生活中，能找到这样一种既放松身体和精神，又能在玩中通过网络学习空间与大家共同探讨科学知识的活动，使我们也深刻体会到了信息技术科学对我们大家带来的有效性，帮助我们解决问题，思考问题，使我们一生受用!

在这个项目中，学生们不仅向网站上传了探究活动照片、观察日记，还上传了小组共同制作的课件，指导教师和专家会密切关注并给予及时的点评，让学生们收获成就感。在研究中，学生们会把在研究性学习中发现的，自己无法解决的问题汇总上传，向老师和专家求助。随后，老师和专家就是根据所提出的问题，给学生推荐书籍和网站，鼓励学生自己找到想要的答案。随着实验的推进，老师们发起了新的活动，同学们可以根据自己的兴趣爱好报名参加到这些活动中。如此循环往复，学生们乐此不疲，沉浸在科学探究梦中。

——航天梦

太空种子我来种植

该项目是全国青少航天科普系列活动之一，吸引了众多学生的积极参与。学校学科教师首先会在网站上告知活动背景、活动目的、活动要求和时间跨度，并提供给专家指导组和指导老师的详细名单，学生们可以根据自己的爱好，在网站上提交申请，经过网站管理员审核后，同意其加入该项目线上学习探究。活动的目的和成员确定以后，就进入到了发布问题的阶段，指导教师根据活动的主题，提出不同的问题，同学们可以选取自己最感兴趣的问题进行分组反馈，便于在不同的小组中，进行有针对性的研究。以该项目为例，共分为四组，分别是番茄组、黄瓜组、南瓜组和尖椒组。分组后，指导教师会为各小组量身定制不同阶段的研究任务。随后，就是同学们各显其能的时候，大家在老师的指导下，在小组长的带领下，分工、合作，观察、学习、探究、交流，忙的不亦乐乎。随着研究的不断深入，师生们会争相将探究的动态和收获发布到科学网站上，发起交流，产生活动。与其他同学进行交流。学生们踊跃发言，教师及时答疑解惑，专家适时进行活动指导，大家乐在其中。形成了人人讨论、重点探究，成果共享的良好局面。网络学习科学实验站为同学们提供了展示自我、共同交流、共同进步的平台。

太空红皮南瓜“化瓜”现象的原因

2014年4月，汝河路小学的科学老师朱老师在科学实验站发起了“太空种子我来种植”为主题的科学实践活动倡议，这也是中国科学技术协会、中国载人航空工程办公室、中国航天科技集团公司联合举办的“开启天宫的梦想一一全国青少年载人航天科普系列活动”中的一项内容，我们学校是全国青少年科学调查体验活动的试点学校，太空种子种植是这项活动的拓展活动。在科学实验站发启了相关问题使大家对此产生浓厚的兴趣，于是踊跃报名参加，成为科学实验站里“太空红皮南瓜”项目活动的小组成员。

太空黄瓜“雌花多位”

活动中“黄瓜研究小组”的成员。在烟航优3号太空黄瓜的种植过程中，发现了一个有趣的现象，就是在黄瓜秧生长的一个节位出现两个或两个以上的黄瓜，这是为什么呢?小组成员对这个问题产生了极大兴趣，在老师指导下，进行了研究。我们把这个问题发送到汝河路小学科学实验网站上，专家立刻给我们了答案，这种现象叫做“雌花多位”。那么雌花多位对黄瓜生长有什么影响，它出现的机率有多少呢?于是我们把这个现象定为我们的课题来研究。今天，我们汇报的就是“雌花多位对太空黄瓜生长的影响”。

开始研究时，科学小组在学校生命科学园里种了29棵太空黄瓜，为了对比在老师指导下又种植了9棵本地黄瓜。在29棵太空黄瓜中有18棵出现了雌花多位现象，在9棵本地黄瓜中只有一棵出现了雌花多位现象。

小组成员对每一棵太空黄瓜进行仔细观察，在科学实验站里提出了问题：雌花多位现象对黄瓜是好还是坏?尤其是4号黄瓜出现那么多处雌花多位现象，大家想：是否能增加黄瓜的产量呢?

5月27日，科学实验站小组得到了珍贵红皮南瓜种子，通过精心培育在长势最为旺盛的4号南瓜上长出了第一个南瓜果实。但6月2日，第一个长出的南瓜果实出现了腐烂现象。这又引起了大家的思考。实验站专家及老师给出解答：有好几种情况会造成“化瓜”现象。

1.在太阳光强光下给瓜秧浇水，这样会灼伤叶片，伤到小雌花，出现果实腐烂的现象。

2.温度过高的原因。等天气转凉就好了。

3.茎蔓的生长过旺，果实营养供应不足，没有及时打叉进行抑制。

4.病虫的侵害，也会引起南瓜腐烂。

看着自己收获的太空黄瓜、太空番茄、太空尖椒、太空红皮南瓜，同学们渴望有一天也像种子一样飞向天空，实现自己的太空梦!

——变废为宝的科学梦

果皮制作清洁剂

随着我国经济的高速发展，城镇化进程的不断加快，人民生活的不断提高，勤俭节约，艰苦奋斗的美德也离我们越来越远。农贸市场一场热闹过后，往往遍地都是散落或丢弃的烂菜叶，街边的水果超市也会在晚上清理出成堆的烂水果，那么是否有一种方式能够改变这种浪费呢?通过网上查找资料，同学们知道果皮可以制作环保酵素。那么菜叶能够制作么?如果可以 ，它的效果怎么样，和水果皮制作的酵素效果有什么区别呢?针对这个现象，我们结合小学科学课程标准生命科学领域中的相关目标和我校实际情况，在学校设计开展了以《环保酵素》为主题的科技教育实践活动。

这个活动在增强中小学生的环保意识，也让学生在体验和实践的过程中了解环保酵素发酵过程中的变化，更增强了学生的动手能力和团队合作意识。

这个活动在2013年9月至2013年12月进行了，大家一起学习相关知识、收集整理活动所需的材料，制作酵素，并观察记录环保酵素发酵过程中的变化，然后各小组之间进行比较，汇总成果，并上传到科学实验站上。

参与活动的小组成员：

2013-12-11大家的成果出来了：

汝河路小学倪文靖说：这次活动既有趣又实用，我学到了很多课本上学不到的东西，特别是团队合作的重要性，这次我是深有体会啊!

汝河路小学王雨婧说：这次活动好有趣哦!妈妈听说了之后也很感兴趣呢，现在我跟妈妈也在一起来做果皮清洁剂，遇到问题的话还请大家多多帮我哦!

汝河路小学张笑然说：以前在电视上也看到过别人用果皮做的清洁剂，一直觉得挺神奇的，参加了这次活动后才真正揭开了它的神秘面纱啊!

名师宋君评论道：此次活动非常锻炼人，充分考验了学生的动手能力和团队合作能力，也很大程度上提高了学生发现问题解决问题的能力，这种活动非常值得提倡，要多多开展!

名师杨升评论道：这样的活动对增强学生的环保意识很有帮助，也能够带动一部分的家长参与到环保当中来!这种活动是很有意义的，以后可以多多举办这种活动。

这些用果皮制作成的天然清洁剂让大家变废为宝，即环保又实用，而且重点形成了人人讨论、重点探究，成果共享的良好局面。并且收获到了很多课本上学不到的知识。在非常锻炼大家团队合作意识的同时科学实验站上也为同学们提供了展示自我、共同交流、进步的平台。 也更加体现出了网络与科学活动共同合作的重要性。

汝小学子争当小小科学家的精神会一直延续下去，这些经历也将是他们人生中一盏明亮的指明灯!

科学实验站里的科学梦

学校积极探索教育信息化背景下，学校教育观念、教育管理、学生培养、教育模式现代化的新模式和新策略。将信息技术与学科教学深度融合，借助学校搭建的信息技术教育平台，我校的科学学科成为了首批科学名学科，借助学校的班班通和科学实验站，同学们实现了一个个科学梦，出现了一批科学名学生，在多年来的信息技术与教育教学融合的探索中，留下了一个个令人回味的故事。

——发现梦

萝卜的种子在哪里

2012年3月，学校的科学课中讲到《硕果累累》一课时，大家都知道果实的特征是都有“果皮和种子”;在课程进行中教师提出了这样的问题：萝卜是不是果实?学生们都回答不是。那么为什么呢?“因为没有种子”。随着学生的回答，另一个问题出现在大家的疑问中，萝卜没有种子那是怎样繁殖呢?这个问题引起了全班学生的兴趣。老师建议针对这个问题做个调查。紧接着课下，又对其他班学生和部分老师做了询问调查，没有人能说出一个满意的答案。针对这一普遍现象，结合学校的校本课程，在汝河路小学校方的支持和学校科学名师的带领下，科学探究社团开展了萝卜种子在哪里的科学探究活动。

学校非常重视这个项目，威克姆科技公司的专家构建信息技术交流平台，通过信息科学技术的传播向更多地同学们提出了这次的科学活动。并成立了科学实验小组。建设了网络上的科学实验站。小组成员通过网络学习空间从最初的五六名同学发展到现在的两千多名千名同学共同的参与。

信息技术网络平台的建设更激起了学生们学习的兴趣。学校学科教师首先会在网站上告知活动背景、活动目的、活动要求和时间跨度，并提供给专家指导组和指导老师的详细名单，汝河路小学的学生们可以根据自己的爱好，在网站上提交申请，经过网站管理员审核后，同意其加入该项目线上学习探究。活动的目的和成员确定以后，就进入到了发布问题的阶段，指导教师根据活动的主题，提出不同的问题，同学们可以选取自己最感兴趣的问题进行分组反馈，便于在不同的小组中，进行有针对性的研究。分组后，指导教师会为各小组量身定制不同阶段的研究任务。随后，大家在老师的指导下，在小组长的带领下，分工、合作，观察、学习、探究、交流。

在研究中，学生们也会把在研究性学习中发现的，自己无法解决的问题汇总上传，向老师和专家求助。随后，老师和专家就是根据所提出的问题，给学生推荐书籍和网站，鼓励学生自己找到想要的答案。随着实验的推进，老师们发起了新的活动，同学们可以根据自己的兴趣爱好报名参加到这些活动中。如此循环往复，学生们也乐此不疲。

怀揣着发现的梦想，同学们开始了带有实践活动的探究性学习。

3月6日科学实验站小组成员在朱春平老师的带领下，根据计划，将买来的白萝卜和胡萝卜，带着实验器材在实验室进行了直接的观察研究。

在研究过程中，大家首先试想了萝卜芯里会不会藏着种子?那么把萝卜切一段种下去，萝卜能生根发芽吗?如果将一个完整的萝卜种在土里，结果会是什么样呢?

3月2日，大家先对第一个问题进行实验观察，对萝卜进行切块研到底萝卜的种子是不是真的藏在“萝卜芯”里面，切开后小组员们用放大镜观察，并没有找到种子的一丝痕迹。

紧接着又对第二个问题的探索进行切块种植，萝卜会有什么变化呢?3月10日，第一组栽种的萝卜块发现变皱，几块萝卜从切过的地方开始变坏、霉烂。所以大家又得出的结论是：萝卜切块栽种,不仅不会长出萝卜，还会很快烂掉。

随着研究的不断深入，师生们会争相将探究的动态和收获发布到科学网站上，发起交流，产生活动。与其他同学进行交流。学生踊跃发言，教师答疑解惑，专家适时进行活动指导，大家乐在其中。形成了人人讨论、重点探究，成果共享的良好局面。网络学习科学实验站实现了同学们展示自我、共同交流、共同进步的愿望。突破了课堂教学的死板，增加了灵动性。

老师对同学们及时的引导和鼓励，紧接着又开始了对第三个问题的研究。

实验栽种过程中，大家又增加了新的问题：1、如果萝卜能长出种子，是大萝卜结的多?还是小萝卜结的多?2、埋在地里的萝卜结完种子后会消失吗?为此，同学们特意栽种了比较大的萝卜进行培育。

栽种好萝卜，每天早晚放学同学们都积极到实验基地进行观察，悉心照顾。3月20日，大部分萝卜都长到了4片叶子，红皮萝卜的叶子也渐渐地开始变绿!又过了几天，大家发现种的白萝卜、红皮萝卜、胡萝卜都长出了菜苔(茎)，上面还有小花苞。并且白萝卜和红皮萝卜都开了小白花。观察过程中随着气温的升高，萝卜花一天一个样，花枝不停生长。随着萝卜花不停的开放、凋谢。大家发现花凋谢后，长出了嫩绿的角，那就是萝卜的果实!

同学们在研究过程中与遇到的不同问题在网络互动平台上进行了讨论，也得到了专家、老师的有效解决。

经过大家不断的提问、交流、学习、探究，以及专家给出的建议，小组员们最终得出了结论：每年3月份天气变暖时，把萝卜栽种到土里，萝卜就会发芽-开花-结出果实(果实里有种子)。每年7月把萝卜埋在土里，种子就会发芽-长大，萝卜会在地下越来越大。

在紧张的学习生活中，能找到这样一种既放松身体和精神，又能在玩中通过网络学习空间与大家共同探讨科学知识的活动，使我们也深刻体会到了信息技术科学对我们大家带来的有效性，帮助我们解决问题，思考问题，使我们一生受用!

在这个项目中，学生们不仅向网站上传了探究活动照片、观察日记，还上传了小组共同制作的课件，指导教师和专家会密切关注并给予及时的点评，让学生们收获成就感。在研究中，学生们会把在研究性学习中发现的，自己无法解决的问题汇总上传，向老师和专家求助。随后，老师和专家就是根据所提出的问题，给学生推荐书籍和网站，鼓励学生自己找到想要的答案。随着实验的推进，老师们发起了新的活动，同学们可以根据自己的兴趣爱好报名参加到这些活动中。如此循环往复，学生们乐此不疲，沉浸在科学探究梦中。

——航天梦

太空种子我来种植

该项目是全国青少航天科普系列活动之一，吸引了众多学生的积极参与。学校学科教师首先会在网站上告知活动背景、活动目的、活动要求和时间跨度，并提供给专家指导组和指导老师的详细名单，学生们可以根据自己的爱好，在网站上提交申请，经过网站管理员审核后，同意其加入该项目线上学习探究。活动的目的和成员确定以后，就进入到了发布问题的阶段，指导教师根据活动的主题，提出不同的问题，同学们可以选取自己最感兴趣的问题进行分组反馈，便于在不同的小组中，进行有针对性的研究。以该项目为例，共分为四组，分别是番茄组、黄瓜组、南瓜组和尖椒组。分组后，指导教师会为各小组量身定制不同阶段的研究任务。随后，就是同学们各显其能的时候，大家在老师的指导下，在小组长的带领下，分工、合作，观察、学习、探究、交流，忙的不亦乐乎。随着研究的不断深入，师生们会争相将探究的动态和收获发布到科学网站上，发起交流，产生活动。与其他同学进行交流。学生们踊跃发言，教师及时答疑解惑，专家适时进行活动指导，大家乐在其中。形成了人人讨论、重点探究，成果共享的良好局面。网络学习科学实验站为同学们提供了展示自我、共同交流、共同进步的平台。

太空红皮南瓜“化瓜”现象的原因

2014年4月，汝河路小学的科学老师朱老师在科学实验站发起了“太空种子我来种植”为主题的科学实践活动倡议，这也是中国科学技术协会、中国载人航空工程办公室、中国航天科技集团公司联合举办的“开启天宫的梦想一一全国青少年载人航天科普系列活动”中的一项内容，我们学校是全国青少年科学调查体验活动的试点学校，太空种子种植是这项活动的拓展活动。在科学实验站发启了相关问题使大家对此产生浓厚的兴趣，于是踊跃报名参加，成为科学实验站里“太空红皮南瓜”项目活动的小组成员。

太空黄瓜“雌花多位”

活动中“黄瓜研究小组”的成员。在烟航优3号太空黄瓜的种植过程中，发现了一个有趣的现象，就是在黄瓜秧生长的一个节位出现两个或两个以上的黄瓜，这是为什么呢?小组成员对这个问题产生了极大兴趣，在老师指导下，进行了研究。我们把这个问题发送到汝河路小学科学实验网站上，专家立刻给我们了答案，这种现象叫做“雌花多位”。那么雌花多位对黄瓜生长有什么影响，它出现的机率有多少呢?于是我们把这个现象定为我们的课题来研究。今天，我们汇报的就是“雌花多位对太空黄瓜生长的影响”。

开始研究时，科学小组在学校生命科学园里种了29棵太空黄瓜，为了对比在老师指导下又种植了9棵本地黄瓜。在29棵太空黄瓜中有18棵出现了雌花多位现象，在9棵本地黄瓜中只有一棵出现了雌花多位现象。

小组成员对每一棵太空黄瓜进行仔细观察，在科学实验站里提出了问题：雌花多位现象对黄瓜是好还是坏?尤其是4号黄瓜出现那么多处雌花多位现象，大家想：是否能增加黄瓜的产量呢?

5月27日，科学实验站小组得到了珍贵红皮南瓜种子，通过精心培育在长势最为旺盛的4号南瓜上长出了第一个南瓜果实。但6月2日，第一个长出的南瓜果实出现了腐烂现象。这又引起了大家的思考。实验站专家及老师给出解答：有好几种情况会造成“化瓜”现象。

1.在太阳光强光下给瓜秧浇水，这样会灼伤叶片，伤到小雌花，出现果实腐烂的现象。

2.温度过高的原因。等天气转凉就好了。

3.茎蔓的生长过旺，果实营养供应不足，没有及时打叉进行抑制。

4.病虫的侵害，也会引起南瓜腐烂。

看着自己收获的太空黄瓜、太空番茄、太空尖椒、太空红皮南瓜，同学们渴望有一天也像种子一样飞向天空，实现自己的太空梦!

——变废为宝的科学梦

果皮制作清洁剂

随着我国经济的高速发展，城镇化进程的不断加快，人民生活的不断提高，勤俭节约，艰苦奋斗的美德也离我们越来越远。农贸市场一场热闹过后，往往遍地都是散落或丢弃的烂菜叶，街边的水果超市也会在晚上清理出成堆的烂水果，那么是否有一种方式能够改变这种浪费呢?通过网上查找资料，同学们知道果皮可以制作环保酵素。那么菜叶能够制作么?如果可以 ，它的效果怎么样，和水果皮制作的酵素效果有什么区别呢?针对这个现象，我们结合小学科学课程标准生命科学领域中的相关目标和我校实际情况，在学校设计开展了以《环保酵素》为主题的科技教育实践活动。

这个活动在增强中小学生的环保意识，也让学生在体验和实践的过程中了解环保酵素发酵过程中的变化，更增强了学生的动手能力和团队合作意识。

这个活动在2013年9月至2013年12月进行了，大家一起学习相关知识、收集整理活动所需的材料，制作酵素，并观察记录环保酵素发酵过程中的变化，然后各小组之间进行比较，汇总成果，并上传到科学实验站上。

参与活动的小组成员：

2013-12-11大家的成果出来了：

汝河路小学倪文靖说：这次活动既有趣又实用，我学到了很多课本上学不到的东西，特别是团队合作的重要性，这次我是深有体会啊!

汝河路小学王雨婧说：这次活动好有趣哦!妈妈听说了之后也很感兴趣呢，现在我跟妈妈也在一起来做果皮清洁剂，遇到问题的话还请大家多多帮我哦!

汝河路小学张笑然说：以前在电视上也看到过别人用果皮做的清洁剂，一直觉得挺神奇的，参加了这次活动后才真正揭开了它的神秘面纱啊!

名师宋君评论道：此次活动非常锻炼人，充分考验了学生的动手能力和团队合作能力，也很大程度上提高了学生发现问题解决问题的能力，这种活动非常值得提倡，要多多开展!

名师杨升评论道：这样的活动对增强学生的环保意识很有帮助，也能够带动一部分的家长参与到环保当中来!这种活动是很有意义的，以后可以多多举办这种活动。

这些用果皮制作成的天然清洁剂让大家变废为宝，即环保又实用，而且重点形成了人人讨论、重点探究，成果共享的良好局面。并且收获到了很多课本上学不到的知识。在非常锻炼大家团队合作意识的同时科学实验站上也为同学们提供了展示自我、共同交流、进步的平台。 也更加体现出了网络与科学活动共同合作的重要性。

汝小学子争当小小科学家的精神会一直延续下去，这些经历也将是他们人生中一盏明亮的指明灯!