打造“书法移动课堂”的教学模式 构建学生核心素养发展的新平台

天津市河北区红星路小学书法移动课堂应用成果介绍

红星路小学从83年建校到现在走过了33的历程，我校以传承国粹，培育人文精神，积淀学校先进文化，提高学校文化品位，形成了鲜明的办学特色，书法成为了学校文化之“魂”。红星路小学的书法之路应该说是从特色项目发展为办学特色，以特色促进学生的全面发展，促进学校的优质发展。学校书法工作成绩斐然，锻造出了一支业务水平过硬的师资队伍，培养出了大批书法技能精湛的优秀人才。学校被天津市教委命名为“身边的好学校”、先后荣获国家级规范汉字书写教育特色学校、国家级书法教育示范学校、全国中小学中华优秀文化艺术传承学校，天津市汉文化推广基地、天津市十大特色学校等称号。

随着数字化时代的到来，为了让书法教学摆脱了传统模式的束缚，不再受时间和空间的制约。我们一面坚守书法本体，一面善用科技创新。探索在互联网+的背景下，建构“互联网+书法”的教学模式，让书法教育信息化助推我校提升教育教学水平，实现书法教育的三结合，加速了教育现代化的进程，取得了显著的成果。红星路小学探索在互联网+的背景下，建构“互联网+书法”的教学模式，全力打造“书法移动课堂”。2015年学校微信公众平台开通，2016年学校自主研发“红星书学”APP上线，利用最新的数字平台，让学生们尝试在线学习书法，教师们探索网络同步教学，家长们感受书法育人的成果。“书法移动课堂”实现了“打开手机，书法学来”的全新理念，给传统的书法教学带来了全新的体验，在变革中，提升了学校书法教学的质量，打造了专业的教师队伍，助力学生核心素养的发展。

现就“书法移动课堂”的功能及效果总结如下：

一、“书法移动课堂”的构建， 成为推进学生核心素养发展的新平台

1、变枯燥为快乐

一提到传统的书法教学，一定是一支粉笔、一块黑板。老师反复地教，学生重复的练。为了改变传统的教育理念，每日一赏中以史为据，生动形象的讲述了笔墨纸砚的知识以及书画家的趣闻轶事，让学生感受书法艺术的魅力。比如我们在讲解《墨池的由来》一段中，将古代著名书法家王羲之设计成了大眼萌娃，通过可爱的萌娃达到思想育人的功效。犹如在《王羲之吃墨》一段中，当孩子们看到王羲之吃得满脸墨汁时，不由得被他专注思考的谨慎所深深的感动。

2、变单一为多元

学校始终将书法教学确立为校本课程，先后共研发和编著了四套校本教材，多是印刷版本。2016年推出第五套校本教材——《天天习字》书法练习册，共计14册，由书法教师徐莉、阎金两位教师执笔编写。本套练习册分为六个年级和寒暑假篇，不同年级不同内容不同的难度，满足不同类型不同层次学生们的需求，确保学生接受公平、全纳的书法教育。为了能更好地指导学生的书写技能，学校在“书法移动课堂”中将本套练习册的名师同步精讲视频全部上线，从临、赏、品、析中让学生及家长可随时观看与学习，为营造墨香家庭氛围提供最好的平台，书法教育朝着“人人皆学、处处能学、时时可学”的发展目标不断迈进。

3、变“被动参与”为“主动探究”

“书法移动课堂”开启学生自主学习模式，书法教师录制的400多节微视频课程并进行课程编码设置，输入编码即可在线观看。极大地满足了广大学生和家长自主学习的需求，让名师走进家庭，走到身边，让书法从学校内走向学校外，实现家庭、学校、社会的全面育人，为构建“学习型社会”开辟了新的途径。通过构建网络化、数字化、个性化教育体系，让信息技术推进教育的公平和普惠。

4、变“注重技能”为“注重育人”

传统的书法教学偏重学生技能技法的训练，过于简单枯燥。我校通过“书法移动课堂”开辟班级在线书法主题活动，实现了“书法育人”的教育理念，让学生们在书法活动中提升素养，让“书法育人”更“育心”。

在“队员秀场”栏目中推送勤习书法的墨香队员，展示共同习字的墨香家庭，报道最新的书法资讯，推送学校的线上书展。将学生的学习过程、实践经历等通过“红星书学”APP及时呈现，实现了网络学习空间“人人通”、“校校通”、“班班通”，从而促进我校书法特色建设朝着智能、多元，共通的方向发展。

利用“书法移动课堂”搭建“每日一拍”“每日一晒”等展示平台，师生将自己的书法参赛作品，日常练习，书法心得在线展示，生生之间，师生之间可进行在线互动，在这个平台上实现真正的“以字会友”。让古典文化的浸润更加灵动，让学生们晒出自己的书法成长足记，在“成果共赏”中感受到祖国优秀传统文化的魅力。

二、“书法移动课堂”的构建， 成为提升教师专业素养发展的新平台

在信息技术“十三五”规划中指出，要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力，使信息化教学真正成书法网路教师教学活动的常态。

1、以“名师工作室”为核心，提升全体书法教师专业技能

学校有优质的书法名师资源，徐莉阎金两位教师在天津市书法学科有着极高的声誉，在各级比赛中担任评委，多次参与全国及市区级教材的编写，培养出一大批书法新苗。“书法移动课堂”开通名师在校辅导，使优质教育资源在更广范围内得到共享，让更多的学生享受到高质量的书法教育，实现了“一师带多点、一校带多校”的教学模式，充分发挥名师的示范、辐射和指导作用，解决了书法师资缺失，家长难于辅导的难题。

我校在“书法移动课堂”中全力打造“徐莉名师工作室”，“阎金名师工作室”将我校教研成果、书法微课、校本教材与全国、全市的书法教师进行共析，通过大力推进网络“名师工作室”建设，充分发挥名师的示范、辐射和指导作用，以“名师工作室”等形式组织名师与一定数量的教师结成网络研修共同体，总结归纳出《书法课堂教学专业技法与术语——教师、学生篇》、《书法教学专业技法与术语的应用——教师、学生篇》两本专业技能技法手册，力求从两个角度让师生都能在书法课堂上说专业术语，规范专业技能，既教对又学会，让书法课堂更具有专业味道。在骨干教师的主持下，通过网络教研，研讨制定了书法课堂中“以教师为主导，以学生为主体，以练写为主线”的课堂理念，让书法课堂呈现出“导入新课”、“示范模仿”，“边讲边练”，“品成巩固”的新模式。通过深度的书法教研共析，提升广大教师的教学能力和水平，让更多的学生享受到高质量的教育。现如今，借助网络教研的开展，将我校示范课、教科研、微视频、校本教材等上传至书法移动课堂，实现了书法老师在线自主学习与研讨，得到了广大同行的高度赞誉。

2、以“云平台”为阵地，实现全体教师个性化成长

我校借助“互联网+多媒体”课堂模式的打造，在“书法移动课堂”中开通多媒体云平台，在这个平台中，实现了我校所有书法教师电子白板课件的资源共享，让信息技术为我校书法教育教学质量的提高而服务，为学校长远发展而服务，为促进师生的全面素质的提高而服务。

在“书法移动课堂”中，还开启了教师“订单式培训”模式。教师可以根据自身的水平和喜好，在社区中自主选择参与不同的培训内容，与指导老师在线交流学习。比如向新入职的青年教师没有书法基础，就可以选择入门培训课程，加强书写技能技法的练习。比如书法骨干教师可以在写学习王羲之的《兰亭序》，提升行书水平。在书法移动课堂中，通过临帖创作，个性书体等不同培训内容，促进了教师专业化、个性化成长，倡导教师由被动接受到主动选择，由千人一面到一人多面。新学年中，我们也要将这种培训方式运用到全体师生之中，以分层培训的方式固基础、拔尖子，让红星路小学的书法向着更加多元、高端的方向发展。

三、“书法移动课堂”的构建， 成为家校共育携同发展的新平台

红星路小学在“互联网+书法”的时代背景下，通过“书法移动课堂”实现了“打开手机，书法学来”的全新理念.利用多元平台搭建起了“家校共育”的移动书法移动课堂，让红星路小学的书法教学迎来真正意义上“互联网+”时代。

在互联网+的时代下，“书法移动课堂”将慕课理念尝试着引入书法教育中。设立了4个板块：一是“每日一字”，家长和学生共同学习软硬笔书法，让名师走进家庭，走到身边;二是“每日一析”，让家长更好地评价孩子的书写，也可以提升学生的自我鉴赏能力;三是“每日一赏”，以史为据，生动形象地讲述书法知识以及书画家的趣闻轶事，让学生感受书法艺术的魅力;四是“每日一展”，第一时间将学生作品、家长作品进行推送分享，为学生和家长提供展示的平台，打造更多的书法明星。通过“书法移动课堂”的建构，我们更多的家长了解书法，支持书法.从而与学校形成了合力。

在我校的问卷调查中，100%的家长支持学校打造“书法移动课堂”的新模式，87%的学生在家每天通过微视频和老师进行在线学习，其中76.5%的家长与孩子共同练字，一起学习。家长们在问卷中写到：“书法移动课堂让我们的家庭每天晚上不再是捧着手机玩游戏，而是看着手机学书法。”、“作为家长我们没有办法走进学校，但是通过书法移动课堂实现了我们成人练字的梦想，我们和孩子一边学，一边练，有时遇到问题，孩子还给我当小老师呢!”“书法移动课堂不只是孩子的学习，爷爷奶奶也加入到了练字的队伍中来，我们的家庭现在是人人学书法!”在互联网+时代下，我校借助书法移动课堂，让书法教育更加小、精、微、快。让书法育人的功能延伸到家庭、社区、乃至全社会，从而形成墨香校园、墨香社区、墨香社会，以点带面，以小家带大家，让“认认真真写字，堂堂正正做人”成为每个中国人的人生信条。

传统的书法教育情况分析

“互联网+”书法教育情况分析

【图标数据分析】：通过传统书法教育与互联网+书法教育的数据对比，印证了我校“互联网+书法”的教育理念，以信息技术为平台，实现了学生学习方式的变革，大力促进教育公平，让孩子们同在蓝天下共享优质的书法教育。

在互联网+时代下，打造“书法移动课堂”，搭建多元平台让书法教育更加小、精、微、快。随着数字化时代的到来，让书法教学摆脱了传统模式的束缚，不再受时间和空间的制约。让书法育人的功能延伸到家庭、社区、乃至全社会，从而形成墨香校园、墨香社区、墨香社会，以点带面，以小家带大家，让“认认真真写字，堂堂正正做人”成为每个中国人的人生信条。

天津市河北区红星路小学书法移动课堂应用成果介绍

红星路小学从83年建校到现在走过了33的历程，我校以传承国粹，培育人文精神，积淀学校先进文化，提高学校文化品位，形成了鲜明的办学特色，书法成为了学校文化之“魂”。红星路小学的书法之路应该说是从特色项目发展为办学特色，以特色促进学生的全面发展，促进学校的优质发展。学校书法工作成绩斐然，锻造出了一支业务水平过硬的师资队伍，培养出了大批书法技能精湛的优秀人才。学校被天津市教委命名为“身边的好学校”、先后荣获国家级规范汉字书写教育特色学校、国家级书法教育示范学校、全国中小学中华优秀文化艺术传承学校，天津市汉文化推广基地、天津市十大特色学校等称号。

随着数字化时代的到来，为了让书法教学摆脱了传统模式的束缚，不再受时间和空间的制约。我们一面坚守书法本体，一面善用科技创新。探索在互联网+的背景下，建构“互联网+书法”的教学模式，让书法教育信息化助推我校提升教育教学水平，实现书法教育的三结合，加速了教育现代化的进程，取得了显著的成果。红星路小学探索在互联网+的背景下，建构“互联网+书法”的教学模式，全力打造“书法移动课堂”。2015年学校微信公众平台开通，2016年学校自主研发“红星书学”APP上线，利用最新的数字平台，让学生们尝试在线学习书法，教师们探索网络同步教学，家长们感受书法育人的成果。“书法移动课堂”实现了“打开手机，书法学来”的全新理念，给传统的书法教学带来了全新的体验，在变革中，提升了学校书法教学的质量，打造了专业的教师队伍，助力学生核心素养的发展。

现就“书法移动课堂”的功能及效果总结如下：

一、“书法移动课堂”的构建， 成为推进学生核心素养发展的新平台

1、变枯燥为快乐

一提到传统的书法教学，一定是一支粉笔、一块黑板。老师反复地教，学生重复的练。为了改变传统的教育理念，每日一赏中以史为据，生动形象的讲述了笔墨纸砚的知识以及书画家的趣闻轶事，让学生感受书法艺术的魅力。比如我们在讲解《墨池的由来》一段中，将古代著名书法家王羲之设计成了大眼萌娃，通过可爱的萌娃达到思想育人的功效。犹如在《王羲之吃墨》一段中，当孩子们看到王羲之吃得满脸墨汁时，不由得被他专注思考的谨慎所深深的感动。

2、变单一为多元

学校始终将书法教学确立为校本课程，先后共研发和编著了四套校本教材，多是印刷版本。2016年推出第五套校本教材——《天天习字》书法练习册，共计14册，由书法教师徐莉、阎金两位教师执笔编写。本套练习册分为六个年级和寒暑假篇，不同年级不同内容不同的难度，满足不同类型不同层次学生们的需求，确保学生接受公平、全纳的书法教育。为了能更好地指导学生的书写技能，学校在“书法移动课堂”中将本套练习册的名师同步精讲视频全部上线，从临、赏、品、析中让学生及家长可随时观看与学习，为营造墨香家庭氛围提供最好的平台，书法教育朝着“人人皆学、处处能学、时时可学”的发展目标不断迈进。

3、变“被动参与”为“主动探究”

“书法移动课堂”开启学生自主学习模式，书法教师录制的400多节微视频课程并进行课程编码设置，输入编码即可在线观看。极大地满足了广大学生和家长自主学习的需求，让名师走进家庭，走到身边，让书法从学校内走向学校外，实现家庭、学校、社会的全面育人，为构建“学习型社会”开辟了新的途径。通过构建网络化、数字化、个性化教育体系，让信息技术推进教育的公平和普惠。

4、变“注重技能”为“注重育人”

传统的书法教学偏重学生技能技法的训练，过于简单枯燥。我校通过“书法移动课堂”开辟班级在线书法主题活动，实现了“书法育人”的教育理念，让学生们在书法活动中提升素养，让“书法育人”更“育心”。

在“队员秀场”栏目中推送勤习书法的墨香队员，展示共同习字的墨香家庭，报道最新的书法资讯，推送学校的线上书展。将学生的学习过程、实践经历等通过“红星书学”APP及时呈现，实现了网络学习空间“人人通”、“校校通”、“班班通”，从而促进我校书法特色建设朝着智能、多元，共通的方向发展。

利用“书法移动课堂”搭建“每日一拍”“每日一晒”等展示平台，师生将自己的书法参赛作品，日常练习，书法心得在线展示，生生之间，师生之间可进行在线互动，在这个平台上实现真正的“以字会友”。让古典文化的浸润更加灵动，让学生们晒出自己的书法成长足记，在“成果共赏”中感受到祖国优秀传统文化的魅力。

二、“书法移动课堂”的构建， 成为提升教师专业素养发展的新平台

在信息技术“十三五”规划中指出，要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力，使信息化教学真正成书法网路教师教学活动的常态。

1、以“名师工作室”为核心，提升全体书法教师专业技能

学校有优质的书法名师资源，徐莉阎金两位教师在天津市书法学科有着极高的声誉，在各级比赛中担任评委，多次参与全国及市区级教材的编写，培养出一大批书法新苗。“书法移动课堂”开通名师在校辅导，使优质教育资源在更广范围内得到共享，让更多的学生享受到高质量的书法教育，实现了“一师带多点、一校带多校”的教学模式，充分发挥名师的示范、辐射和指导作用，解决了书法师资缺失，家长难于辅导的难题。

我校在“书法移动课堂”中全力打造“徐莉名师工作室”，“阎金名师工作室”将我校教研成果、书法微课、校本教材与全国、全市的书法教师进行共析，通过大力推进网络“名师工作室”建设，充分发挥名师的示范、辐射和指导作用，以“名师工作室”等形式组织名师与一定数量的教师结成网络研修共同体，总结归纳出《书法课堂教学专业技法与术语——教师、学生篇》、《书法教学专业技法与术语的应用——教师、学生篇》两本专业技能技法手册，力求从两个角度让师生都能在书法课堂上说专业术语，规范专业技能，既教对又学会，让书法课堂更具有专业味道。在骨干教师的主持下，通过网络教研，研讨制定了书法课堂中“以教师为主导，以学生为主体，以练写为主线”的课堂理念，让书法课堂呈现出“导入新课”、“示范模仿”，“边讲边练”，“品成巩固”的新模式。通过深度的书法教研共析，提升广大教师的教学能力和水平，让更多的学生享受到高质量的教育。现如今，借助网络教研的开展，将我校示范课、教科研、微视频、校本教材等上传至书法移动课堂，实现了书法老师在线自主学习与研讨，得到了广大同行的高度赞誉。

2、以“云平台”为阵地，实现全体教师个性化成长

我校借助“互联网+多媒体”课堂模式的打造，在“书法移动课堂”中开通多媒体云平台，在这个平台中，实现了我校所有书法教师电子白板课件的资源共享，让信息技术为我校书法教育教学质量的提高而服务，为学校长远发展而服务，为促进师生的全面素质的提高而服务。

在“书法移动课堂”中，还开启了教师“订单式培训”模式。教师可以根据自身的水平和喜好，在社区中自主选择参与不同的培训内容，与指导老师在线交流学习。比如向新入职的青年教师没有书法基础，就可以选择入门培训课程，加强书写技能技法的练习。比如书法骨干教师可以在写学习王羲之的《兰亭序》，提升行书水平。在书法移动课堂中，通过临帖创作，个性书体等不同培训内容，促进了教师专业化、个性化成长，倡导教师由被动接受到主动选择，由千人一面到一人多面。新学年中，我们也要将这种培训方式运用到全体师生之中，以分层培训的方式固基础、拔尖子，让红星路小学的书法向着更加多元、高端的方向发展。

三、“书法移动课堂”的构建， 成为家校共育携同发展的新平台

红星路小学在“互联网+书法”的时代背景下，通过“书法移动课堂”实现了“打开手机，书法学来”的全新理念.利用多元平台搭建起了“家校共育”的移动书法移动课堂，让红星路小学的书法教学迎来真正意义上“互联网+”时代。

在互联网+的时代下，“书法移动课堂”将慕课理念尝试着引入书法教育中。设立了4个板块：一是“每日一字”，家长和学生共同学习软硬笔书法，让名师走进家庭，走到身边;二是“每日一析”，让家长更好地评价孩子的书写，也可以提升学生的自我鉴赏能力;三是“每日一赏”，以史为据，生动形象地讲述书法知识以及书画家的趣闻轶事，让学生感受书法艺术的魅力;四是“每日一展”，第一时间将学生作品、家长作品进行推送分享，为学生和家长提供展示的平台，打造更多的书法明星。通过“书法移动课堂”的建构，我们更多的家长了解书法，支持书法.从而与学校形成了合力。

在我校的问卷调查中，100%的家长支持学校打造“书法移动课堂”的新模式，87%的学生在家每天通过微视频和老师进行在线学习，其中76.5%的家长与孩子共同练字，一起学习。家长们在问卷中写到：“书法移动课堂让我们的家庭每天晚上不再是捧着手机玩游戏，而是看着手机学书法。”、“作为家长我们没有办法走进学校，但是通过书法移动课堂实现了我们成人练字的梦想，我们和孩子一边学，一边练，有时遇到问题，孩子还给我当小老师呢!”“书法移动课堂不只是孩子的学习，爷爷奶奶也加入到了练字的队伍中来，我们的家庭现在是人人学书法!”在互联网+时代下，我校借助书法移动课堂，让书法教育更加小、精、微、快。让书法育人的功能延伸到家庭、社区、乃至全社会，从而形成墨香校园、墨香社区、墨香社会，以点带面，以小家带大家，让“认认真真写字，堂堂正正做人”成为每个中国人的人生信条。

传统的书法教育情况分析

“互联网+”书法教育情况分析

【图标数据分析】：通过传统书法教育与互联网+书法教育的数据对比，印证了我校“互联网+书法”的教育理念，以信息技术为平台，实现了学生学习方式的变革，大力促进教育公平，让孩子们同在蓝天下共享优质的书法教育。

在互联网+时代下，打造“书法移动课堂”，搭建多元平台让书法教育更加小、精、微、快。随着数字化时代的到来，让书法教学摆脱了传统模式的束缚，不再受时间和空间的制约。让书法育人的功能延伸到家庭、社区、乃至全社会，从而形成墨香校园、墨香社区、墨香社会，以点带面，以小家带大家，让“认认真真写字，堂堂正正做人”成为每个中国人的人生信条。