以系列化的校本研训活动为载体 努力提升教师信息技术应用能力

青铜峡市，隶属宁夏回族自治区吴忠市。位于黄河上游，宁夏平原中部。市境东西宽30多公里，南北长60多公里，总面积2445平方公里。总人口276805人(2012年)。政府驻裕民街道。被誉为“塞上明珠”。著名景点青铜峡黄河大峡谷、中华黄河坛等。

近年来，青铜峡市加大了对教育信息化建设的投入，全市中小学校57所、856个教学班全部实现多媒体“班班通”,其中：配备交互式电子白板638台，触控一体机218台，多媒体终端班班通比例达到99%。

教师是实现教育信息化、推进教育现代化的关键。市教育局以“领导懂、骨干精、全员会”为基本工作要求，积极组织开展教师全员培训，促使教师树立现代教育观念，掌握先进的教学方法，具备适应信息技术环境下教育管理和教学需要的信息技术应用能力。

一、以点带面，先试先行，及时解决教师信息技术应用能力提升中存在的问题。

2014年青铜峡市被自治区教育厅确立的区级“信息化应用试点校”初中1所，市级确立了“信息化应用试点校”6所，其中初中3所，小学3所。在五年的工作过程中，教育局每年都安排相关人员到试点学校深入课堂，针对教师信息技术应用能力掌握程度进行听课、评课和评估，总结学校、教师在信息技术应用能力方面取得的成绩和存在的突出问题。适时召开信息技术应用推进会或现场会4场次，推广试点学校好的做法和经验，为全面展开的中小学教师信息技术能力提升工作提供策略保证。

图1：青铜峡市教育信息化工作现场会

面临的问题与挑战是：一是学校信息技术装备硬软件的局限造成教师使用信息技术设备的水平层次不齐;二是部分教师对信息技术在课堂教学中的应用认识上存在着观念滞后，行为上存在着抵触情绪，在实践中应用的程度、水平和效果存在较大差距;三是部分学校存在重视信息技术硬软件建设，轻视对信息技术应用的管理、考核机制的形成，教师信息技术应用能力与课堂教学的融合存在不足。

应用场景之一：2018年4月27日，在青铜峡市回民中学新建的录播教室里，教师利用希沃软件，充分整合网络资源，展示自己的教学技能，片区内甘城子学校、大坝电厂学校和第三中学的学生同步感受在线同步课堂。

作为一所九年一贯制农村学校，自2014年被确定为市级“信息化应用试点校”以来，想尽一切办法提高教师信息技术应用能力，走过了从传统的黑板粉笔到交互式多媒体教学一体机;从单一的课堂教学到生动的在线同步课堂。2017年被确定为区级“信息化应用示范校”。

从教十五年的徐晶晶老师欣喜地说：“咱们农村娃也能享受到优质的教育资源，在自己的学校享受在线课堂带来的惊喜和快乐!”

二、考核测试，持续发力，解决教师信息技术应用能力不足的突出问题。

根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》和《宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程测评指南》的要求，青铜峡市教育局参照中小学教师信息技术应用能力提升工程测评指南，印发了《青铜峡市中小学教师进行信息技术应用能力测评方案》。

教育局从2016年9月作出了对教师信息技术应用能力进行测试的决定，分青年教师(35岁以下)、中年教师(50岁以下)和老年教师(51岁以上)制定不同测试标准。在二轮的测试过程中做到严格考核要求、标准和程序，在每个学段测试结束后，认真梳理出教师在信息技术应用能力方面表现的优点，指出信息技术手段在课堂教学中运用存在的突出问题。

图2：青铜峡市第二小学教师相互交流白板操作技能

第一轮(2016年9月至2017年3月)主要以对交互式电子白板硬软件掌握、信息技术应用素养进行测试，其中上机操作题3个(10分钟)，问答题2个(5分钟)。测试教师情况(见表一)。

第二轮(2017年8月至2017年10月)以信息技术优化课堂教学、转变教与学方式为重点进行测试，其中模拟课堂教学一节课(15分钟)，回答问题(5分钟)。测试教师情况(见表二)。

由于行政手段的干预，通过持续的考核测试，使教师对接受信息技术在课堂教学中的应用认识上存在着观念滞后，行为上存在着抵触情绪得到了巨大的转变，在课堂教学实践中应用的程度、水平和效果存在较大差距得到了根本性扭转。

应用场景之二：今天的我，是相当的愉快，因为我取得了交互式电子白板操作考试 “优”的好成绩，我怎能不喜不自禁呢?

放署假期间，校长通知，全市教师要进行交互式电子白板的培训及测试工作，听到这个消息后，我第一个反应就是烦，我的电脑水平本来就不是很好，反应迟缓，听说又要学习一种新的交互式白板的操作，对一个51岁的老教师来说，虽然教育局对老年教师降低了要求，但是心中的压力可想而知。

一天下午，我正清闲的在家睡觉，突然，同学的一个电话，他们学校组织全体教师对交互式电子白板操作进行集中培训，让我快点去。我便快速地跑了过去，辅导老师一道题一道题挨个演示，刚开始我站在那儿只当看客，认真做着笔记，唯恐漏过了哪一道题，随后也参与到共同操作练习中来，我一边摸索一边一个步骤一个步骤的练习，不放过任何一道题，对于拿不准的，我就做上记号，直至练会，当我回到家中已是晚上12点了，家里人已经熟睡了，这时才感到肚子再向我索要食物呢。

过了几天，当我校组织全校教师进行培训时，我的熟练程度并不逊色于年轻人。开学了，我以崭新的姿态出现在讲台上，运用交互式电子白板与学生们共同学习的时候，看到孩子们积极主动的参与到学习之中的时候，那一份快乐，又有谁能体会的到呢?(青铜峡市大坝中心小学教师王梅芳)

三、开展活动，正确引导，大力开展信息技术与课堂教学深度融合的教学研究。

1、将教师信息技术应用能力作为校本研训活动的重要内容。

近年来无论是由学科教研员组织的学科教研活动，利用暑期开展的教师全员培训，还是学校间进行的联片教研活动，在活动的安排、方案的制定、培训内容的设计中都将教师信息技术应用能力作为主要的研讨、培训内容。凡是开展的达标课、公开课、示范课都将信息技术应用能力作为一项重要的考量指标。共开展市级层面的学科教研活动80场次，暑期教师全员培训6场次，联片教研活动27场次，组织教师参加区级以上的学科观摩、教学竞赛活动20场次。

2、以县为主的“国培计划”突出信息技术应用能力研训。

2015年6月青铜峡市被确定为宁夏首批“国培计划”教师培训项目试点县(市区)，在方案的制定中将教师信息技术应用能力提升作为一项重点内容去设计，三年来根据项目实施方案的要求，共分6批选派各级骨干教师(名师)、校长近400人赴吉林教育学院通过封 闭培训、下校观赛等形式进行培训，吉林教育学院分4批选派吉林省的名师到我市的高中、初中、小学和幼儿园开展“送教下乡”活动，参加活动教师达600人。

图3：吉林省中小学名师工作室开展“送教下乡”活动

三年来组织教师3256人次参加由中国继续教育网承担的网上培训，具体培训内容和数据(见表三)。

3、扎实做好“一师一优课、一课一名师”活动的开展。

“一师一优课、一课一名师”(以下简称‘一师一课’)活动已实施了三年，在开展的过程中重点解决学校、教师实施的主动性不足、学段学科参与度不均衡、优课评选推荐环节工作缺失、学校录制设备不足制作投入较大、推广应用覆盖面相对窄小等问题。

图4：2017年青铜峡市“一师一优课、一课一名师”活动动总结表彰会

进会

“一师一课”活动的开展对提高学校信息化技术装备利用率，促进教师信息技术手段在课堂教学中的应用产生了巨大影响。活动实施情况形成的《“一师一优课、一课一名师”实施情况的调研报告》获宁夏第十三届基础教育科研成果一等奖。全市“一师一课”三年中各项指标的完成情况(见表四)。

应用场景之三：我是2016年参加工作的一名特岗教师，有幸连续两次参加了“一师一课”活动。第一次参加做的希沃课件真的就是颜色鲜艳的PPT没有任何实用性，在学校开展的研课、磨课和评比中被早早淘汰了，完成在平台晒课各项任务时，浏览了本学科获得部级“优课”教师的课，我被他们在课堂教学中的出色表现折服了，已有空我就会进入平台，结合自己的教学进度，有目的选择优秀教师的课进行反复观看，并将他们的教学资源经过改造后，运用到自己的课堂教学中，暗下决心来年在参加一次“一师一课”活动。

2017年第二次参加时，在选好教学内容后，我就使用“班级优化大师”带动课堂氛围、激励学生的表达欲。在复习环节设计上用“思维导图”展现单元要点，通过学生自己举例实现自主学习、自主探究。每一次的磨课和研课，教师们都毫无保留的答疑解惑，细致入微的指导。每个环节的过渡语怎样说更合适，课件的设计怎样更合理，“授课助手”、“班级优化大师”等信息技术教学手段放到哪个环节才能发挥最好的作用。

“一师一课”能获得部级“优课”，得力于我对信息技术与课堂教学深度融合的潜心研究，激发了学生学习兴趣，更点亮了我的“教师梦”。(青铜峡市汉坝小学教师吴婧婷)

4、以赛促研促进教师信息技术应用能力提升。

2017年3月宁夏举办全区中小学(幼儿园)教师基本功大赛(比赛内容为钢笔字、粉笔字、毛笔字和信息化应用能力)，教育局将此项活动的参与作为检验教师信息化技术应用能力提升效果的有力抓手，安排了各校进行了初赛，参与教师实现全覆盖。经过学校推荐有120名教师参加了全市复赛，最终确定5位选手参加全区的决赛。2017年9月在全区决赛中，5位选手中有3人获一等奖，成为全区获一等奖人数最多的县(市区)。

图5：青铜峡市教师参加宁夏全区中小学(幼儿园)教师基本功大赛

2017年10月教育局下发《关于举办全市中小学教师教育信息化能力大赛的通知》，本次比赛分学校和市级两个阶段，比赛内容为教师个人网络学习空间(占20%)，课件制作(占40%)，在规定时间(40分钟)内现场制作某一教学环节的课件(课件制作软件使用希沃5进行)，模拟展示课(占40%)。比赛得到了学校领导的高度重视，全市共有204名教师参加比赛，通过评委客观公正的评分，评选出一等奖21名，二等奖31名，三等奖53名。

图6：青铜峡市中小学教师教育信息化能力大赛课件制作现场

应用场景之四：参加2017年宁夏中小学(幼儿园)教师基本功大赛，在粉笔字、钢笔字和毛笔字的比赛现场，我被写得出色选手的字折服了，知道毛笔字就是自己最大的一个短板，粉笔字和钢笔字处在中游水平，但我并没有气馁。

在信息化技能的比赛时，要求每位选手必须在30分钟之内按照所抽到的题目制作一份完整的课件，然后模拟真实课堂，进行授课。当看到抽到题目，我立刻想到了同学们最喜欢的话题Animals。于是先从网络上搜集了一些有关于动物的图片、音频和视频，通过听和看，把学生的注意力迅速地吸引的课堂上来。又想到孩子们对游戏很感兴趣，就设计了一个分类的游戏。在教授新单词时，想起了曾经观看的一堂示范课，老师用单词卡片进行教学。

最后以综合成绩的优势取得了本次比赛的一等奖，得益于在平时注重教学基本功的综合提高，尤其能够熟练的运用交互式白板开展教学活动。(青铜峡市第五中学教师张丽萍)

四、引进项目，有效实施，将常规教研向网络教研延伸。

2017年7月宁夏回族自治区教育厅印发《关于开展自治区“名师网络工作室”和“区域网络教研试点县(市区)”活动的通知》，青铜峡市被确定为首批自治区级“区域网络教研试点县(市区)”。教育局高起点做好实施方案的制定工作，精心做好试点学校的选择，2016年10月召开了全市网络教研试点工作启动会，在宁夏教育资源公共服务平台-课程社区广场(http://yun.nxeduyun.com)建设学科课程社区36个，参与试点的学校9所，参与学科教师569人。基本涵盖了初中和小学的基础学科，学科申报合理，符合试点的各项要求。

图7：青铜峡市区域网络教研工作启动会

到目前为止，学科教师能够充分利用课程社区提供的各项功能开展网络教研活动，参与的热情高涨。有10个学科课程社区成为195个课程社区中热门课程社区，参与学科教师数增加到1455人，占教师总数的60.6%。

图8：青铜峡市学科课程社区在宁夏教育资源公共服务平台动行情况

应用场景之五：今天下午数学组要开展面对面的评课活动，我却特别紧张，因为讲课的人是我。作为一名新老师，我怕自己讲不好，我更怕老师们坐在一起评课。教研组活动时我的辅导老师给了我一个以外的惊喜：“今天我们就不面对面一起评课了，我们在课程社区里评课。”老师们便回到各自的办公室进课程社区评课了。我心里窃喜，这下不用自己先自评了，也不担心丢人了，但也有点失落，不能及时的学习。

一会儿，我在课程社区里看见好几个老师已经评课了，前辈们评的很认真，哪些环节处理的好，哪里有问题不仅提出来了还给出了如何处理会更好的方法，心里很是欣慰。心想如果坐在一起或许还没这么细致，有些前辈们为了鼓励我，会把一些优点放大，不足缩小。然而在课程社区里老师们毫无保留。

课程社区开展的听评课活动，让我开心快速的成长起来。(青铜峡市第四中学教师杨凤仙)

五、取得实践成效

1、教师信息化技术应用能力得到了大幅度的提升。

经过近三年的努力，绝大部分教师对信息技术手段在教育教学中应用，从刚开始的排斥、应付和被动，变成了现在的接受、主动和积极，随着围绕信息技术在课堂教学中应用研究力度的加大，信息技术手段与课堂教学深度融合得到了有效的落实。

2、学校信息技术装备利用率得到了有效的提高。

教师对信息技术手段在教育教学应用的需求增强，学校注重对信息技术设备的维护，强化在教师考核指标体系中的权重。到目前为止有自治区级“信息化示范学校”已达8所，拥有录播室的学校已达8所。2017年被评为“宁夏教育信息化达标县”，顺利通过区级“中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程”验收。

3、信息技术应用能力提升加快了课堂教学改革的步伐。

作为自治区级“信息化示范学校”的青铜峡市第五中学，主动探索课堂教学模式改革，充分发挥学校现有信息技术设备的作用，在“智慧课堂”方面与知名网站合作，让一部分班级学生学习活动延伸到网络中，受到了学生家长的认可和好评。

图9：教师和家长在线观摩第五中学的“智慧课堂”教学活动

作为自治区级网络教研试点县(市区)，充分发挥在宁夏公共资源平台建设的学科课程社区的作用，将常规教研向网络教研延伸，通过线下与线上结合的方式，极大丰富了校本研训的内容和途径。尤其使一些小学科由于教师过于分散，开展有效校本研训活动几乎空白的不利局面得到改善。截止到2018年5月学科课程社区开展网络教研活动情况(见表五)。

六、下一步工作的思路

一是继续强化对教师信息技术应用能力的研训。继续坚持以系列化的校本研训为载体，不断提高教师信息技术应用能力，使现有的信息技术装备发挥更大作用。主动开展信息技术与课堂教学深度融合的策略性研究，实现构建网络化、数字化、个性化的教育体系，积极开展网络教研活动，促进教师专业化发展。

二是切实加大对教育信息化建设的投入。进一步加大保障建设维护资金投入，将教育信息化所涉及的项目建设、设施维护、资源开发及信息技术能力培训等经费列入单位预算。多方争取资金，建设网络在线同步课堂，更换班级多媒体设备，全面提升农村教师信息技术应用水平，改变学科不配套、教育水平高低不一的现状，努力缩小城乡教育差距，促进义务教育均衡发展。(撰稿、视频马万良乔晓军)

专家点评：

青铜峡市将教师信息技术应用能力提升放在了实现教育现代化重中之重的位置，在注重不断改善信息技术硬软件条件的基础上，通过系列化的校本研训活动，重点解决学校、教师怎么用好方面取得了明显成效。

针对教师在信息技术应用方面存在的突出问题，采取了全员培训、分类对待与测试相结合的行政干预手段，虽然让教师在短时间内会产生不适应，但是持之以恒的坚持，实质性地起到转变教师教育理念和教学方式效果，这一做法对于破解当前在教师基本功提高方面普遍存在的调门高、效果差的不利局面有着现实的借鉴价值。

在公共资源应用上突出了用好国家级、省级已经建设好的公共资源平台和现有信息技术硬软件装备。在常规教研网络化方面充分运用宁夏教育资源公共服务平台(http://yun.nxeduyun.com)，建设了符合本地实际的学科课程社区，打通了校本研训线下与线上相互补充、相互促进的渠道，开阔了教师的视野，拓宽校本研训的途径。

今后要在发挥教师信息技术应用能力作用方面精心规划，让“互联网+教育”的最新成果在促进义务教育均衡发展、创新教育管理方式、聚焦课堂教学改革和提高教育教学质量等方面能够有新的突破。

青铜峡市，隶属宁夏回族自治区吴忠市。位于黄河上游，宁夏平原中部。市境东西宽30多公里，南北长60多公里，总面积2445平方公里。总人口276805人(2012年)。政府驻裕民街道。被誉为“塞上明珠”。著名景点青铜峡黄河大峡谷、中华黄河坛等。

近年来，青铜峡市加大了对教育信息化建设的投入，全市中小学校57所、856个教学班全部实现多媒体“班班通”,其中：配备交互式电子白板638台，触控一体机218台，多媒体终端班班通比例达到99%。

教师是实现教育信息化、推进教育现代化的关键。市教育局以“领导懂、骨干精、全员会”为基本工作要求，积极组织开展教师全员培训，促使教师树立现代教育观念，掌握先进的教学方法，具备适应信息技术环境下教育管理和教学需要的信息技术应用能力。

一、以点带面，先试先行，及时解决教师信息技术应用能力提升中存在的问题。

2014年青铜峡市被自治区教育厅确立的区级“信息化应用试点校”初中1所，市级确立了“信息化应用试点校”6所，其中初中3所，小学3所。在五年的工作过程中，教育局每年都安排相关人员到试点学校深入课堂，针对教师信息技术应用能力掌握程度进行听课、评课和评估，总结学校、教师在信息技术应用能力方面取得的成绩和存在的突出问题。适时召开信息技术应用推进会或现场会4场次，推广试点学校好的做法和经验，为全面展开的中小学教师信息技术能力提升工作提供策略保证。

图1：青铜峡市教育信息化工作现场会

面临的问题与挑战是：一是学校信息技术装备硬软件的局限造成教师使用信息技术设备的水平层次不齐;二是部分教师对信息技术在课堂教学中的应用认识上存在着观念滞后，行为上存在着抵触情绪，在实践中应用的程度、水平和效果存在较大差距;三是部分学校存在重视信息技术硬软件建设，轻视对信息技术应用的管理、考核机制的形成，教师信息技术应用能力与课堂教学的融合存在不足。

应用场景之一：2018年4月27日，在青铜峡市回民中学新建的录播教室里，教师利用希沃软件，充分整合网络资源，展示自己的教学技能，片区内甘城子学校、大坝电厂学校和第三中学的学生同步感受在线同步课堂。

作为一所九年一贯制农村学校，自2014年被确定为市级“信息化应用试点校”以来，想尽一切办法提高教师信息技术应用能力，走过了从传统的黑板粉笔到交互式多媒体教学一体机;从单一的课堂教学到生动的在线同步课堂。2017年被确定为区级“信息化应用示范校”。

从教十五年的徐晶晶老师欣喜地说：“咱们农村娃也能享受到优质的教育资源，在自己的学校享受在线课堂带来的惊喜和快乐!”

二、考核测试，持续发力，解决教师信息技术应用能力不足的突出问题。

根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》和《宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程测评指南》的要求，青铜峡市教育局参照中小学教师信息技术应用能力提升工程测评指南，印发了《青铜峡市中小学教师进行信息技术应用能力测评方案》。

教育局从2016年9月作出了对教师信息技术应用能力进行测试的决定，分青年教师(35岁以下)、中年教师(50岁以下)和老年教师(51岁以上)制定不同测试标准。在二轮的测试过程中做到严格考核要求、标准和程序，在每个学段测试结束后，认真梳理出教师在信息技术应用能力方面表现的优点，指出信息技术手段在课堂教学中运用存在的突出问题。

图2：青铜峡市第二小学教师相互交流白板操作技能

第一轮(2016年9月至2017年3月)主要以对交互式电子白板硬软件掌握、信息技术应用素养进行测试，其中上机操作题3个(10分钟)，问答题2个(5分钟)。测试教师情况(见表一)。

第二轮(2017年8月至2017年10月)以信息技术优化课堂教学、转变教与学方式为重点进行测试，其中模拟课堂教学一节课(15分钟)，回答问题(5分钟)。测试教师情况(见表二)。

由于行政手段的干预，通过持续的考核测试，使教师对接受信息技术在课堂教学中的应用认识上存在着观念滞后，行为上存在着抵触情绪得到了巨大的转变，在课堂教学实践中应用的程度、水平和效果存在较大差距得到了根本性扭转。

应用场景之二：今天的我，是相当的愉快，因为我取得了交互式电子白板操作考试 “优”的好成绩，我怎能不喜不自禁呢?

放署假期间，校长通知，全市教师要进行交互式电子白板的培训及测试工作，听到这个消息后，我第一个反应就是烦，我的电脑水平本来就不是很好，反应迟缓，听说又要学习一种新的交互式白板的操作，对一个51岁的老教师来说，虽然教育局对老年教师降低了要求，但是心中的压力可想而知。

一天下午，我正清闲的在家睡觉，突然，同学的一个电话，他们学校组织全体教师对交互式电子白板操作进行集中培训，让我快点去。我便快速地跑了过去，辅导老师一道题一道题挨个演示，刚开始我站在那儿只当看客，认真做着笔记，唯恐漏过了哪一道题，随后也参与到共同操作练习中来，我一边摸索一边一个步骤一个步骤的练习，不放过任何一道题，对于拿不准的，我就做上记号，直至练会，当我回到家中已是晚上12点了，家里人已经熟睡了，这时才感到肚子再向我索要食物呢。

过了几天，当我校组织全校教师进行培训时，我的熟练程度并不逊色于年轻人。开学了，我以崭新的姿态出现在讲台上，运用交互式电子白板与学生们共同学习的时候，看到孩子们积极主动的参与到学习之中的时候，那一份快乐，又有谁能体会的到呢?(青铜峡市大坝中心小学教师王梅芳)

三、开展活动，正确引导，大力开展信息技术与课堂教学深度融合的教学研究。

1、将教师信息技术应用能力作为校本研训活动的重要内容。

近年来无论是由学科教研员组织的学科教研活动，利用暑期开展的教师全员培训，还是学校间进行的联片教研活动，在活动的安排、方案的制定、培训内容的设计中都将教师信息技术应用能力作为主要的研讨、培训内容。凡是开展的达标课、公开课、示范课都将信息技术应用能力作为一项重要的考量指标。共开展市级层面的学科教研活动80场次，暑期教师全员培训6场次，联片教研活动27场次，组织教师参加区级以上的学科观摩、教学竞赛活动20场次。

2、以县为主的“国培计划”突出信息技术应用能力研训。

2015年6月青铜峡市被确定为宁夏首批“国培计划”教师培训项目试点县(市区)，在方案的制定中将教师信息技术应用能力提升作为一项重点内容去设计，三年来根据项目实施方案的要求，共分6批选派各级骨干教师(名师)、校长近400人赴吉林教育学院通过封 闭培训、下校观赛等形式进行培训，吉林教育学院分4批选派吉林省的名师到我市的高中、初中、小学和幼儿园开展“送教下乡”活动，参加活动教师达600人。

图3：吉林省中小学名师工作室开展“送教下乡”活动

三年来组织教师3256人次参加由中国继续教育网承担的网上培训，具体培训内容和数据(见表三)。

3、扎实做好“一师一优课、一课一名师”活动的开展。

“一师一优课、一课一名师”(以下简称‘一师一课’)活动已实施了三年，在开展的过程中重点解决学校、教师实施的主动性不足、学段学科参与度不均衡、优课评选推荐环节工作缺失、学校录制设备不足制作投入较大、推广应用覆盖面相对窄小等问题。

图4：2017年青铜峡市“一师一优课、一课一名师”活动动总结表彰会

进会

“一师一课”活动的开展对提高学校信息化技术装备利用率，促进教师信息技术手段在课堂教学中的应用产生了巨大影响。活动实施情况形成的《“一师一优课、一课一名师”实施情况的调研报告》获宁夏第十三届基础教育科研成果一等奖。全市“一师一课”三年中各项指标的完成情况(见表四)。

应用场景之三：我是2016年参加工作的一名特岗教师，有幸连续两次参加了“一师一课”活动。第一次参加做的希沃课件真的就是颜色鲜艳的PPT没有任何实用性，在学校开展的研课、磨课和评比中被早早淘汰了，完成在平台晒课各项任务时，浏览了本学科获得部级“优课”教师的课，我被他们在课堂教学中的出色表现折服了，已有空我就会进入平台，结合自己的教学进度，有目的选择优秀教师的课进行反复观看，并将他们的教学资源经过改造后，运用到自己的课堂教学中，暗下决心来年在参加一次“一师一课”活动。

2017年第二次参加时，在选好教学内容后，我就使用“班级优化大师”带动课堂氛围、激励学生的表达欲。在复习环节设计上用“思维导图”展现单元要点，通过学生自己举例实现自主学习、自主探究。每一次的磨课和研课，教师们都毫无保留的答疑解惑，细致入微的指导。每个环节的过渡语怎样说更合适，课件的设计怎样更合理，“授课助手”、“班级优化大师”等信息技术教学手段放到哪个环节才能发挥最好的作用。

“一师一课”能获得部级“优课”，得力于我对信息技术与课堂教学深度融合的潜心研究，激发了学生学习兴趣，更点亮了我的“教师梦”。(青铜峡市汉坝小学教师吴婧婷)

4、以赛促研促进教师信息技术应用能力提升。

2017年3月宁夏举办全区中小学(幼儿园)教师基本功大赛(比赛内容为钢笔字、粉笔字、毛笔字和信息化应用能力)，教育局将此项活动的参与作为检验教师信息化技术应用能力提升效果的有力抓手，安排了各校进行了初赛，参与教师实现全覆盖。经过学校推荐有120名教师参加了全市复赛，最终确定5位选手参加全区的决赛。2017年9月在全区决赛中，5位选手中有3人获一等奖，成为全区获一等奖人数最多的县(市区)。

图5：青铜峡市教师参加宁夏全区中小学(幼儿园)教师基本功大赛

2017年10月教育局下发《关于举办全市中小学教师教育信息化能力大赛的通知》，本次比赛分学校和市级两个阶段，比赛内容为教师个人网络学习空间(占20%)，课件制作(占40%)，在规定时间(40分钟)内现场制作某一教学环节的课件(课件制作软件使用希沃5进行)，模拟展示课(占40%)。比赛得到了学校领导的高度重视，全市共有204名教师参加比赛，通过评委客观公正的评分，评选出一等奖21名，二等奖31名，三等奖53名。

图6：青铜峡市中小学教师教育信息化能力大赛课件制作现场

应用场景之四：参加2017年宁夏中小学(幼儿园)教师基本功大赛，在粉笔字、钢笔字和毛笔字的比赛现场，我被写得出色选手的字折服了，知道毛笔字就是自己最大的一个短板，粉笔字和钢笔字处在中游水平，但我并没有气馁。

在信息化技能的比赛时，要求每位选手必须在30分钟之内按照所抽到的题目制作一份完整的课件，然后模拟真实课堂，进行授课。当看到抽到题目，我立刻想到了同学们最喜欢的话题Animals。于是先从网络上搜集了一些有关于动物的图片、音频和视频，通过听和看，把学生的注意力迅速地吸引的课堂上来。又想到孩子们对游戏很感兴趣，就设计了一个分类的游戏。在教授新单词时，想起了曾经观看的一堂示范课，老师用单词卡片进行教学。

最后以综合成绩的优势取得了本次比赛的一等奖，得益于在平时注重教学基本功的综合提高，尤其能够熟练的运用交互式白板开展教学活动。(青铜峡市第五中学教师张丽萍)

四、引进项目，有效实施，将常规教研向网络教研延伸。

2017年7月宁夏回族自治区教育厅印发《关于开展自治区“名师网络工作室”和“区域网络教研试点县(市区)”活动的通知》，青铜峡市被确定为首批自治区级“区域网络教研试点县(市区)”。教育局高起点做好实施方案的制定工作，精心做好试点学校的选择，2016年10月召开了全市网络教研试点工作启动会，在宁夏教育资源公共服务平台-课程社区广场(http://yun.nxeduyun.com)建设学科课程社区36个，参与试点的学校9所，参与学科教师569人。基本涵盖了初中和小学的基础学科，学科申报合理，符合试点的各项要求。

图7：青铜峡市区域网络教研工作启动会

到目前为止，学科教师能够充分利用课程社区提供的各项功能开展网络教研活动，参与的热情高涨。有10个学科课程社区成为195个课程社区中热门课程社区，参与学科教师数增加到1455人，占教师总数的60.6%。

图8：青铜峡市学科课程社区在宁夏教育资源公共服务平台动行情况

应用场景之五：今天下午数学组要开展面对面的评课活动，我却特别紧张，因为讲课的人是我。作为一名新老师，我怕自己讲不好，我更怕老师们坐在一起评课。教研组活动时我的辅导老师给了我一个以外的惊喜：“今天我们就不面对面一起评课了，我们在课程社区里评课。”老师们便回到各自的办公室进课程社区评课了。我心里窃喜，这下不用自己先自评了，也不担心丢人了，但也有点失落，不能及时的学习。

一会儿，我在课程社区里看见好几个老师已经评课了，前辈们评的很认真，哪些环节处理的好，哪里有问题不仅提出来了还给出了如何处理会更好的方法，心里很是欣慰。心想如果坐在一起或许还没这么细致，有些前辈们为了鼓励我，会把一些优点放大，不足缩小。然而在课程社区里老师们毫无保留。

课程社区开展的听评课活动，让我开心快速的成长起来。(青铜峡市第四中学教师杨凤仙)

五、取得实践成效

1、教师信息化技术应用能力得到了大幅度的提升。

经过近三年的努力，绝大部分教师对信息技术手段在教育教学中应用，从刚开始的排斥、应付和被动，变成了现在的接受、主动和积极，随着围绕信息技术在课堂教学中应用研究力度的加大，信息技术手段与课堂教学深度融合得到了有效的落实。

2、学校信息技术装备利用率得到了有效的提高。

教师对信息技术手段在教育教学应用的需求增强，学校注重对信息技术设备的维护，强化在教师考核指标体系中的权重。到目前为止有自治区级“信息化示范学校”已达8所，拥有录播室的学校已达8所。2017年被评为“宁夏教育信息化达标县”，顺利通过区级“中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程”验收。

3、信息技术应用能力提升加快了课堂教学改革的步伐。

作为自治区级“信息化示范学校”的青铜峡市第五中学，主动探索课堂教学模式改革，充分发挥学校现有信息技术设备的作用，在“智慧课堂”方面与知名网站合作，让一部分班级学生学习活动延伸到网络中，受到了学生家长的认可和好评。

图9：教师和家长在线观摩第五中学的“智慧课堂”教学活动

作为自治区级网络教研试点县(市区)，充分发挥在宁夏公共资源平台建设的学科课程社区的作用，将常规教研向网络教研延伸，通过线下与线上结合的方式，极大丰富了校本研训的内容和途径。尤其使一些小学科由于教师过于分散，开展有效校本研训活动几乎空白的不利局面得到改善。截止到2018年5月学科课程社区开展网络教研活动情况(见表五)。

六、下一步工作的思路

一是继续强化对教师信息技术应用能力的研训。继续坚持以系列化的校本研训为载体，不断提高教师信息技术应用能力，使现有的信息技术装备发挥更大作用。主动开展信息技术与课堂教学深度融合的策略性研究，实现构建网络化、数字化、个性化的教育体系，积极开展网络教研活动，促进教师专业化发展。

二是切实加大对教育信息化建设的投入。进一步加大保障建设维护资金投入，将教育信息化所涉及的项目建设、设施维护、资源开发及信息技术能力培训等经费列入单位预算。多方争取资金，建设网络在线同步课堂，更换班级多媒体设备，全面提升农村教师信息技术应用水平，改变学科不配套、教育水平高低不一的现状，努力缩小城乡教育差距，促进义务教育均衡发展。(撰稿、视频马万良乔晓军)

专家点评：

青铜峡市将教师信息技术应用能力提升放在了实现教育现代化重中之重的位置，在注重不断改善信息技术硬软件条件的基础上，通过系列化的校本研训活动，重点解决学校、教师怎么用好方面取得了明显成效。

针对教师在信息技术应用方面存在的突出问题，采取了全员培训、分类对待与测试相结合的行政干预手段，虽然让教师在短时间内会产生不适应，但是持之以恒的坚持，实质性地起到转变教师教育理念和教学方式效果，这一做法对于破解当前在教师基本功提高方面普遍存在的调门高、效果差的不利局面有着现实的借鉴价值。

在公共资源应用上突出了用好国家级、省级已经建设好的公共资源平台和现有信息技术硬软件装备。在常规教研网络化方面充分运用宁夏教育资源公共服务平台(http://yun.nxeduyun.com)，建设了符合本地实际的学科课程社区，打通了校本研训线下与线上相互补充、相互促进的渠道，开阔了教师的视野，拓宽校本研训的途径。

今后要在发挥教师信息技术应用能力作用方面精心规划，让“互联网+教育”的最新成果在促进义务教育均衡发展、创新教育管理方式、聚焦课堂教学改革和提高教育教学质量等方面能够有新的突破。