同步课堂助力教育均衡发展

内容导图：

一、概述

太谷县位于山西省中部晋中盆地，辖6乡3镇，总人口30万，总面积1050平方公里。目前，全县共有中小学校75所，专任教师2937人，在校学生45942人。

近年来，太谷县持续构建并完善教育信息化应用生态环境，建立起可实现优质资源共享的县域教育城域网;全县各校实现了宽带网络“校校通”和优质资源“班班通”;开展了教育教学“组组通”和学习空间“人人通”的教学改革试点;建立了教育办公自动化平台和本地教育资源服务平台;同时创新集团办学思路，建成了覆盖全县所有学校的城乡教育六大盟区。并以六大盟区为载体，依托远程互动教育教学系统，在全县开展了盟区远程互动教育教学应用。太谷教育依托信息技术走上了一条县级统筹、盟区推进城乡一体化均衡发展的现代教育之路。

二、实施情况

(一)实施背景

太谷县是一个同时拥有小学、初中、高中、中专、大学的完整教育体系的县域，拥有独特的区位优势和深厚的文化底蕴，太谷教育也一直在晋中、乃至山西小有名气。2011年太谷县作为全省“区域性推进义务教育均衡发展”的唯一代表，参加了中国教育电视台空中课堂栏目展播。2014年12月，在山西省内首批以较高的分数顺利通过“全国义务教育基本均衡县”认定。“六大盟区”办学机制更是获得教育部和教育厅领导的充分肯定。

然而，太谷县做为一个传统的农业县，农村学校约占全县学校数的85%，大多数农村在建设资金、技术力量、师资水平和教学质量等方面都存在着先天不足。虽然通过教育管理体制改革，大多难点问题得到根本破解，教育公平迈出了重大步伐，但先天不足的问题一直制约着农村学校的进一步发展。

1、薄弱学科师资力量不足。初中学校地理、生物等薄弱学科专职教师数量不足，经验有待提升;部分农村小学音乐、美术等学科专职教师存在结构性短缺。

2、农村学校普遍规制偏小，导致教研层次低、教师成长慢。新招聘教师全部充实农村学校，虽提升了农村师资力量，却也制约了新教师的快速成长。

3、优质资源辐射力度弱。虽然通过教师交流制度和“三通两平台”建设实现了优质教育资源共享，但由于农村学校本身的束缚和学生学习环境的差异，优质资源的共享仍然存在不足。

(二)实施过程

太谷县以“全面推进教育教学改革，促进全县义务教育协调发展、均衡发展”为目标，结合县域实际，通过多方研究、论证，明确了通过教育信息化解决上述问题的工作思路。即由县级统筹建设全县中小学校远程互动教育教学平台，盟区推进开展远程互动教育教学应用，以盟区互动教育教学的常态化应用进一步促进城乡各校的均衡发展。

1、设立盟区试点，探索远程互动应用模式

太谷县在基本实现义务教育均衡发展的基础上提出了 “互联网+教育”行动计划，开展远程互动教育教学应用试点。选取全县教育信息化建设较早、教育信息化应用发展较好的一所县直初中“太谷五中”、一所县直小学“太谷县明星小学”为改革试点龙头校，在盟区内开展互联网+“同步课堂”教学改革。

两所试点学校先后从盟区远程互动教育教学系统的功能测试、远程同步课堂的教学管理、教学组织等方面进行了积极的探索和实践。从软件互动到软硬件相结合，从单向传输到双向互动，从同步课堂到盟区教研一步一步逐渐探索出了目前在全县推广的盟区同步教学、盟区互动教研、师资培训引领、主题教育、优质视频资源共建共享等远程互动教育教学应用模式。

2、县级统筹规划，优化远程互动平台建设

为完善远程互动教育教学应用的信息化环境，太谷县先后投入大量资源，在试点校试点经验的基础上，开始对全县中小学校的宽带网络、录播教室、多媒体设备、应用软件全面升级改造。

首先在全县中小学全部实现光纤接入的基础上，升级带宽。3所高中学校实现双百兆光纤接入，25所乡所在地小学以上学校实现百兆接入，其他47所农村小学全部实现20兆的光纤专网接入，良好的网络环境为远程互动教育教学提供了必要的基础保障。

其次由于六大盟区龙头校的录播教室环境各不相同，包含2个超然系统、2个奥维亚系统、2个中庆系统，盟区内其它各校的多媒体设备也有差异。针对上述实际情况，太谷县组织六大盟区龙头校校长在太谷五中参观各系统的使用效果，确定远程互动教学应用解决方案：盟区龙头学校在录直播教室的基础上增加远程互动管理平台及相关设备，盟区其它学校在多媒体教室的基础上增加远程互动终端及相关设备，并依托太谷教育城域网以内网IP网段构建了盟区内远程互动教学系统。

龙头学校：录直播教室+远程互动管理平台及相关设备

盟区其它学校：多媒体教室+远程互动终端及相关设备

同时，从操作环节入手，努力简化远程互动教育教学系统的操作步骤，对硬件设备和软件功能进行整合：实现远程互动教学系统“一键式”开启、白板一体机和实物投影可以共享、视频画面实现分屏……。简洁高效的操作环节极大的激发了广大教师使用远程互动教育教学系统进行教学应用的热情，为实现远程互动教育教学系统常态化应用打下坚实地基础。

3、完善规章制度，全面推进远程互动教学应用

结合我县教育改革的总体要求和区域教育发展的总体目标，我县于2017年正式出台太教科[2017]76号《太谷县教育科技局关于进一步深化义务教育办学模式改革的实施意见》的文件，进一步明确了我县区域教育发展的改革目标，完善了各部门的分工协作机制，制定了激励学校和教师广泛参与信息化应用的政策措施等方面的保障制度，在全县六大盟区全面推进远程互动教育教学应用。

太谷县进一步深化义务教育办学模式改革推进会

建立了以太谷县教育科技局局领导为组长，相关股室为成员并下设盟区办公室的组织领导机构，统筹开展全县的远程互动教育教学。

合理规划盟区分类，完善盟区组织建设。建立了包含盟区长、盟区秘书长、盟区办公室主任和所属校长为主体的管理机制。并对相关工作岗位人员的职责进行具体规定。明确了盟区工作实现资源共享、管理互促、教学教研、文化共建的发展目标。

制定了太谷县盟区远程互动教育教学应用实施办法，对整体的工作任务和每个时间段的工作要求做了详细的规划和安排。以盟区办牵头开展工作，做到远程互动教育教学有计划、有安排、有落实。确保互动教育教学工作扎实有效开展。

制定了城乡教育盟区考核评价办法，对考核对象、考核内容、考核方法、考核程序、考核结果运用做了详细规定。并将盟区建设情况、盟区发挥的作用、办学质量、创新发展列入盟区教育督导的量化考核。

4、创新工作思路，拓展远程互动教学应用模式

太谷县依托远程互动教育教学应用系统，以城乡“六大盟区”为载体，充分发挥盟区龙头校的资源优势，形成了不同形式的互动教育教学模式。

远程同步课堂:

各盟区校利用远程互动教育教学系统，依托各校特色课程和优秀教师资源优势，开展盟区同步课堂教学。着力解决地理、生物、科学、音乐、美术等学科因专职教师数量相对不足而制约课堂教学效率提升的问题。切实将盟区内的优质资源输送到盟区所有学校，形成校际联手，促进优质师资共享并形成常态化的运行机制。

活动一：由明星小学的美术、音乐教师对全盟区所有学校实施远程支教，盟区美术、音乐课表相统一，城乡一体同步上课，使农村的孩子和城市的孩子共享优质教育资源。

太谷县明星小学美术同步课堂

远程教师研训:

各盟区定期开展学校管理者培训、教师通识培训等专题培训活动;开展观课、评课、专题研讨等教学研究活动。

活动二：太谷五中盟区利用远程互动教育教学应用系统开展初中重难点课型的互动教学引领，评课、议课教学研究。

太谷县第五中学同步课堂评课议课

开展主题教育活动:

利用远程互动教育教学系统在盟区内开设家庭教育课程、举办家庭教育讲座;开展对学生进行安全能力、习惯养成、心理健康、公民素养等方面的主题教育活动。

活动三：实验小学盟区利用远程互动教育教学应用系统开展语文主题学习活动。

太谷县实验小学主题学习活动

5、总结试点经验，提升远程互动应用能力

太谷县在盟区远程互动教育教学常态化应用的基础上，为进一步提升应用能力，组织六大盟区龙头校开展远程互动教育教学交流会，总结办学模式经验。

(案例)遇到的问题：远程互动课堂教学时，授课教师由执教一校一班变为整个盟区多个学校而带来的课堂教学组织能力问题;面对各盟区校学生基础和课堂准备情况不同而带来的备课问题;盟区下属学校的课堂教学配合衔接、同步课堂盟区内同步课表的问题。

解决方案：组建盟区主讲教师+下属学校助课教师+盟区技术教师的“三位一体”授课团队，统一盟区同步课表。

如：盟区主讲教师的站位、板书、课堂组织以及互动形式;下属学校助课教师对本地学生的课堂组织、随堂练习、互动展示;盟区技术教师根据教学需求，对主讲场景和互动时下属学校场景镜头的及时切换等等。

“三位一体”授课团队

(三)实施效果

1、优质师资共享

远程互动教育教学应用系统的开展让农村边远学校师生同步参与优质课堂教学，解决了我县地理、生物、音乐、美术等薄弱学科专职教师数量不足或结构性短缺、教学质量进一步提升等问题。进一步缩小了校际之间办学水平的差距。

2、促进城乡校际间交流

通过远程互动教研平台，盟区内各个学校可以即时交流、在线研讨。全盟区教师都能够像龙头学校教师一样，经常性的接受专家和名师的培训，不断更新教育、教学理念，开阔眼界。不仅为盟区教研带来了便捷的交流途径，使所有教师得到更多的学习、交流、沟通和提升的机会。而且弥补了集中教研缺乏及时性且次数有限的不足，更避免了教师集中往返带来的种种不利因素。

3、放大优质办学效应

利用远程互动教育教学系统高效、快捷、完备的功能，汇聚区域优秀资源、覆盖区域全体师生，常态化的教育教学应用，极大的提高了县域内优质中小学办学的效应。

4、建成精品教育资源

利用录播系统的自动化录制功能实施同步录制，逐步建成了覆盖不同主题形式的精品教育教学资源库。

县级统筹、盟区推进下的远程互动教育教学应用系统的开展不但创造性地解决了制约我县教育改革与均衡发展中的一些症结问题，同时也获得了慕名而来参观考察的外地市和本市同行的一致认可和好评。

临汾、寿阳等市县同行在我县实地考察远程互动教育教学系统的应用情况

三、成功因素

1、历史因素

太谷县境内大中专院校云集，科研院所众多，教育体系完整。独特的区位优势和深厚的文化底蕴，造就了太谷尊师重教之风，太谷教育已逐步形成了结构优、质量高、均衡化的特点。

太谷电教工作起步早、发展好。2006年由中央电教馆和山西省电教馆组织的远程工程三种模式全国专家巡回培训山西专场在太谷举行。2012年太谷成为全国省级电教馆馆长会议参观点。用中央电教馆王晓芜副馆长的话说“山西教育看晋中，晋中教育看太谷”，“中国电教的历史有多长，太谷的电教历史就有多长”。

2、现实因素

太谷县教育科技局领导高度重视义务教育的协调发展、均衡发展，创造性的提出了“六大盟区”管理机制，多措并举破解教育热点难点问题。以县域教育教学改革为目标，着力打造教育信息化生态环境，创新工作思路，区域推进教育信息化的发展，走出了一条以信息化带动教育现代化的发展之路。

3、未来因素

十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一新的矛盾具体到教育上，就是教育发展还不够均衡不够充分。太谷县经多方研究、论证，着力解决制约太谷县教育发展的主要矛盾。即由基本均衡转向内涵均衡，转向全县教育教学质量全面均衡的问题。

专家点评：

晋中市太谷县是传统的电化教育先进县，先后被授予全国电化教育先进县、山西省农远工程教学应用先进县、山西省信息技术实验县。

为了破除制约义务教育改革发展的机制、体制障碍，探索破解城乡义务教育二元结构的路径和方法。太谷县不断完善信息化应用生态环境、创新集团办学思路，构建了覆盖全县中小学的“六大盟区”办学机制，并以县域六大盟区为载体，依托覆盖全县中小学的远程互动教育教学系统，开展了县级统筹、盟区推进的远程互动教育教学应用。远程互动教育教学应用系统的开展让农村边远学校师生同步参与优质课堂教学，解决了农村中小学地理、生物、音乐、美术等薄弱学科专职教师数量不足或结构性短缺、教学质量进一步提升等问题。远程互动同步课堂、远程互动教师研训、远程互动主题教育等教育教学应用的开展进一步缩小了校际之间办学水平的差距，加强了城乡校际间交流，放大了县域内优质中小学的办学效应，促进了全县义务段教育城乡一体化的协调发展、均衡发展和内涵发展。建议进一步完善教育教学应用环境，拓展信息化教育教学应用。

太谷县教育科技局

2017年12月19日

内容导图：

一、概述

太谷县位于山西省中部晋中盆地，辖6乡3镇，总人口30万，总面积1050平方公里。目前，全县共有中小学校75所，专任教师2937人，在校学生45942人。

近年来，太谷县持续构建并完善教育信息化应用生态环境，建立起可实现优质资源共享的县域教育城域网;全县各校实现了宽带网络“校校通”和优质资源“班班通”;开展了教育教学“组组通”和学习空间“人人通”的教学改革试点;建立了教育办公自动化平台和本地教育资源服务平台;同时创新集团办学思路，建成了覆盖全县所有学校的城乡教育六大盟区。并以六大盟区为载体，依托远程互动教育教学系统，在全县开展了盟区远程互动教育教学应用。太谷教育依托信息技术走上了一条县级统筹、盟区推进城乡一体化均衡发展的现代教育之路。

二、实施情况

(一)实施背景

太谷县是一个同时拥有小学、初中、高中、中专、大学的完整教育体系的县域，拥有独特的区位优势和深厚的文化底蕴，太谷教育也一直在晋中、乃至山西小有名气。2011年太谷县作为全省“区域性推进义务教育均衡发展”的唯一代表，参加了中国教育电视台空中课堂栏目展播。2014年12月，在山西省内首批以较高的分数顺利通过“全国义务教育基本均衡县”认定。“六大盟区”办学机制更是获得教育部和教育厅领导的充分肯定。

然而，太谷县做为一个传统的农业县，农村学校约占全县学校数的85%，大多数农村在建设资金、技术力量、师资水平和教学质量等方面都存在着先天不足。虽然通过教育管理体制改革，大多难点问题得到根本破解，教育公平迈出了重大步伐，但先天不足的问题一直制约着农村学校的进一步发展。

1、薄弱学科师资力量不足。初中学校地理、生物等薄弱学科专职教师数量不足，经验有待提升;部分农村小学音乐、美术等学科专职教师存在结构性短缺。

2、农村学校普遍规制偏小，导致教研层次低、教师成长慢。新招聘教师全部充实农村学校，虽提升了农村师资力量，却也制约了新教师的快速成长。

3、优质资源辐射力度弱。虽然通过教师交流制度和“三通两平台”建设实现了优质教育资源共享，但由于农村学校本身的束缚和学生学习环境的差异，优质资源的共享仍然存在不足。

(二)实施过程

太谷县以“全面推进教育教学改革，促进全县义务教育协调发展、均衡发展”为目标，结合县域实际，通过多方研究、论证，明确了通过教育信息化解决上述问题的工作思路。即由县级统筹建设全县中小学校远程互动教育教学平台，盟区推进开展远程互动教育教学应用，以盟区互动教育教学的常态化应用进一步促进城乡各校的均衡发展。

1、设立盟区试点，探索远程互动应用模式

太谷县在基本实现义务教育均衡发展的基础上提出了 “互联网+教育”行动计划，开展远程互动教育教学应用试点。选取全县教育信息化建设较早、教育信息化应用发展较好的一所县直初中“太谷五中”、一所县直小学“太谷县明星小学”为改革试点龙头校，在盟区内开展互联网+“同步课堂”教学改革。

两所试点学校先后从盟区远程互动教育教学系统的功能测试、远程同步课堂的教学管理、教学组织等方面进行了积极的探索和实践。从软件互动到软硬件相结合，从单向传输到双向互动，从同步课堂到盟区教研一步一步逐渐探索出了目前在全县推广的盟区同步教学、盟区互动教研、师资培训引领、主题教育、优质视频资源共建共享等远程互动教育教学应用模式。

2、县级统筹规划，优化远程互动平台建设

为完善远程互动教育教学应用的信息化环境，太谷县先后投入大量资源，在试点校试点经验的基础上，开始对全县中小学校的宽带网络、录播教室、多媒体设备、应用软件全面升级改造。

首先在全县中小学全部实现光纤接入的基础上，升级带宽。3所高中学校实现双百兆光纤接入，25所乡所在地小学以上学校实现百兆接入，其他47所农村小学全部实现20兆的光纤专网接入，良好的网络环境为远程互动教育教学提供了必要的基础保障。

其次由于六大盟区龙头校的录播教室环境各不相同，包含2个超然系统、2个奥维亚系统、2个中庆系统，盟区内其它各校的多媒体设备也有差异。针对上述实际情况，太谷县组织六大盟区龙头校校长在太谷五中参观各系统的使用效果，确定远程互动教学应用解决方案：盟区龙头学校在录直播教室的基础上增加远程互动管理平台及相关设备，盟区其它学校在多媒体教室的基础上增加远程互动终端及相关设备，并依托太谷教育城域网以内网IP网段构建了盟区内远程互动教学系统。

龙头学校：录直播教室+远程互动管理平台及相关设备

盟区其它学校：多媒体教室+远程互动终端及相关设备

同时，从操作环节入手，努力简化远程互动教育教学系统的操作步骤，对硬件设备和软件功能进行整合：实现远程互动教学系统“一键式”开启、白板一体机和实物投影可以共享、视频画面实现分屏……。简洁高效的操作环节极大的激发了广大教师使用远程互动教育教学系统进行教学应用的热情，为实现远程互动教育教学系统常态化应用打下坚实地基础。

3、完善规章制度，全面推进远程互动教学应用

结合我县教育改革的总体要求和区域教育发展的总体目标，我县于2017年正式出台太教科[2017]76号《太谷县教育科技局关于进一步深化义务教育办学模式改革的实施意见》的文件，进一步明确了我县区域教育发展的改革目标，完善了各部门的分工协作机制，制定了激励学校和教师广泛参与信息化应用的政策措施等方面的保障制度，在全县六大盟区全面推进远程互动教育教学应用。

太谷县进一步深化义务教育办学模式改革推进会

建立了以太谷县教育科技局局领导为组长，相关股室为成员并下设盟区办公室的组织领导机构，统筹开展全县的远程互动教育教学。

合理规划盟区分类，完善盟区组织建设。建立了包含盟区长、盟区秘书长、盟区办公室主任和所属校长为主体的管理机制。并对相关工作岗位人员的职责进行具体规定。明确了盟区工作实现资源共享、管理互促、教学教研、文化共建的发展目标。

制定了太谷县盟区远程互动教育教学应用实施办法，对整体的工作任务和每个时间段的工作要求做了详细的规划和安排。以盟区办牵头开展工作，做到远程互动教育教学有计划、有安排、有落实。确保互动教育教学工作扎实有效开展。

制定了城乡教育盟区考核评价办法，对考核对象、考核内容、考核方法、考核程序、考核结果运用做了详细规定。并将盟区建设情况、盟区发挥的作用、办学质量、创新发展列入盟区教育督导的量化考核。

4、创新工作思路，拓展远程互动教学应用模式

太谷县依托远程互动教育教学应用系统，以城乡“六大盟区”为载体，充分发挥盟区龙头校的资源优势，形成了不同形式的互动教育教学模式。

远程同步课堂:

各盟区校利用远程互动教育教学系统，依托各校特色课程和优秀教师资源优势，开展盟区同步课堂教学。着力解决地理、生物、科学、音乐、美术等学科因专职教师数量相对不足而制约课堂教学效率提升的问题。切实将盟区内的优质资源输送到盟区所有学校，形成校际联手，促进优质师资共享并形成常态化的运行机制。

活动一：由明星小学的美术、音乐教师对全盟区所有学校实施远程支教，盟区美术、音乐课表相统一，城乡一体同步上课，使农村的孩子和城市的孩子共享优质教育资源。

太谷县明星小学美术同步课堂

远程教师研训:

各盟区定期开展学校管理者培训、教师通识培训等专题培训活动;开展观课、评课、专题研讨等教学研究活动。

活动二：太谷五中盟区利用远程互动教育教学应用系统开展初中重难点课型的互动教学引领，评课、议课教学研究。

太谷县第五中学同步课堂评课议课

开展主题教育活动:

利用远程互动教育教学系统在盟区内开设家庭教育课程、举办家庭教育讲座;开展对学生进行安全能力、习惯养成、心理健康、公民素养等方面的主题教育活动。

活动三：实验小学盟区利用远程互动教育教学应用系统开展语文主题学习活动。

太谷县实验小学主题学习活动

5、总结试点经验，提升远程互动应用能力

太谷县在盟区远程互动教育教学常态化应用的基础上，为进一步提升应用能力，组织六大盟区龙头校开展远程互动教育教学交流会，总结办学模式经验。

(案例)遇到的问题：远程互动课堂教学时，授课教师由执教一校一班变为整个盟区多个学校而带来的课堂教学组织能力问题;面对各盟区校学生基础和课堂准备情况不同而带来的备课问题;盟区下属学校的课堂教学配合衔接、同步课堂盟区内同步课表的问题。

解决方案：组建盟区主讲教师+下属学校助课教师+盟区技术教师的“三位一体”授课团队，统一盟区同步课表。

如：盟区主讲教师的站位、板书、课堂组织以及互动形式;下属学校助课教师对本地学生的课堂组织、随堂练习、互动展示;盟区技术教师根据教学需求，对主讲场景和互动时下属学校场景镜头的及时切换等等。

“三位一体”授课团队

(三)实施效果

1、优质师资共享

远程互动教育教学应用系统的开展让农村边远学校师生同步参与优质课堂教学，解决了我县地理、生物、音乐、美术等薄弱学科专职教师数量不足或结构性短缺、教学质量进一步提升等问题。进一步缩小了校际之间办学水平的差距。

2、促进城乡校际间交流

通过远程互动教研平台，盟区内各个学校可以即时交流、在线研讨。全盟区教师都能够像龙头学校教师一样，经常性的接受专家和名师的培训，不断更新教育、教学理念，开阔眼界。不仅为盟区教研带来了便捷的交流途径，使所有教师得到更多的学习、交流、沟通和提升的机会。而且弥补了集中教研缺乏及时性且次数有限的不足，更避免了教师集中往返带来的种种不利因素。

3、放大优质办学效应

利用远程互动教育教学系统高效、快捷、完备的功能，汇聚区域优秀资源、覆盖区域全体师生，常态化的教育教学应用，极大的提高了县域内优质中小学办学的效应。

4、建成精品教育资源

利用录播系统的自动化录制功能实施同步录制，逐步建成了覆盖不同主题形式的精品教育教学资源库。

县级统筹、盟区推进下的远程互动教育教学应用系统的开展不但创造性地解决了制约我县教育改革与均衡发展中的一些症结问题，同时也获得了慕名而来参观考察的外地市和本市同行的一致认可和好评。

临汾、寿阳等市县同行在我县实地考察远程互动教育教学系统的应用情况

三、成功因素

1、历史因素

太谷县境内大中专院校云集，科研院所众多，教育体系完整。独特的区位优势和深厚的文化底蕴，造就了太谷尊师重教之风，太谷教育已逐步形成了结构优、质量高、均衡化的特点。

太谷电教工作起步早、发展好。2006年由中央电教馆和山西省电教馆组织的远程工程三种模式全国专家巡回培训山西专场在太谷举行。2012年太谷成为全国省级电教馆馆长会议参观点。用中央电教馆王晓芜副馆长的话说“山西教育看晋中，晋中教育看太谷”，“中国电教的历史有多长，太谷的电教历史就有多长”。

2、现实因素

太谷县教育科技局领导高度重视义务教育的协调发展、均衡发展，创造性的提出了“六大盟区”管理机制，多措并举破解教育热点难点问题。以县域教育教学改革为目标，着力打造教育信息化生态环境，创新工作思路，区域推进教育信息化的发展，走出了一条以信息化带动教育现代化的发展之路。

3、未来因素

十九大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一新的矛盾具体到教育上，就是教育发展还不够均衡不够充分。太谷县经多方研究、论证，着力解决制约太谷县教育发展的主要矛盾。即由基本均衡转向内涵均衡，转向全县教育教学质量全面均衡的问题。

专家点评：

晋中市太谷县是传统的电化教育先进县，先后被授予全国电化教育先进县、山西省农远工程教学应用先进县、山西省信息技术实验县。

为了破除制约义务教育改革发展的机制、体制障碍，探索破解城乡义务教育二元结构的路径和方法。太谷县不断完善信息化应用生态环境、创新集团办学思路，构建了覆盖全县中小学的“六大盟区”办学机制，并以县域六大盟区为载体，依托覆盖全县中小学的远程互动教育教学系统，开展了县级统筹、盟区推进的远程互动教育教学应用。远程互动教育教学应用系统的开展让农村边远学校师生同步参与优质课堂教学，解决了农村中小学地理、生物、音乐、美术等薄弱学科专职教师数量不足或结构性短缺、教学质量进一步提升等问题。远程互动同步课堂、远程互动教师研训、远程互动主题教育等教育教学应用的开展进一步缩小了校际之间办学水平的差距，加强了城乡校际间交流，放大了县域内优质中小学的办学效应，促进了全县义务段教育城乡一体化的协调发展、均衡发展和内涵发展。建议进一步完善教育教学应用环境，拓展信息化教育教学应用。

太谷县教育科技局

2017年12月19日