网络信息平台+智慧研修 助推教师专业成长

内容导图

辽宁省抚顺市顺城区坐落于古老的高尔山脚下，美丽的浑河北岸。顺城区是抚顺市最大城区，区域总面积348平方公里，总人口50万 。辖两乡一镇，6个街道，71个社区。全区共有中小学27所，其中初中6所、小学16所，标准化九年一贯制学校4所，小中高一体化民办学校1所。

抚顺市区域图

为实现“办人民满意教育”的宗旨，顺城区教育局、教师进修学校结合顺城教育发展的实际，按照“高标准均衡发展，高质量内涵发展，高水平特色发展”的发展目标，大胆进行教学改革和创新，充分利用现代教育技术提升研修质量，探索网络信息平台+智慧研修之路，收到了良好的效果。

加强网络信息平台建设，为智慧研修筑基

教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》中指出：“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。”

为加强顺城区教育信息化建设，顺城区首先加大投入，硬件设备达标。顺城区领导深入基层学校了解各校实际情况，并根据各校的实际情况科学合理的为各校配备教育信息化设备,统一为全区各中小学接入电信光纤，建设校园局域网络，真正意义上的实现了区域内校校通，校园内班班通。为全区27所中小学配备教育教学所需的高质量品牌计算机，为各校的教室、专业教室配备了投影、电子白板、平板电视、触控一体机等设备，确保满足各教学班级的教学需要。

顺城区依托区教师进修学校的现代化教师研修中心，建设顺城教育网。网站平台无论存储空间还是出口带宽均能满足27所中小学在区域网平台上开通校园网站的要求，并实现网站具有信息发布、资源共享、网络教研与交流功能。

顺城区教育局、顺城区教师进修学校深入学校调研指导

课堂教学

随着硬件设备的不断完善，本着立足区域，立足应用，立足服务的宗旨，顺城区科学设计，搭建研修平台——顺城教育网。顺城教育网设有24个栏目，为全区教师搭建信息发布、资源共享、互动交流、视频会议四个平台，努力追求教育专栏多元化、网络资源实用化、网页设计科学化、网络办公自动化。

顺城教育网2009年5月27日正式开通，全面发挥着顺城教育宣传中心、教育资源共享中心、干部、教师学习培训中心、政策法规咨询中心、教育信息发布中心、行政业务办公中心六项功能，有效提升了区域教育信息化水平。建站第一年被抚顺市教师进修学院评为优秀教育网站，2010年，辽宁省电教馆领导到顺城区检查工作，对顺城教育网的建设工作给予充分肯定，2013被辽宁省评为优秀教育门户网站。

顺城教育网开通

中小学校园网站是学校信息发布、资源共享、教师研修、家校合作的窗口。中小校园网站建设与管理是时代发展的需要，是学校教育信息化发展必然趋势也是必需平台。为此顺城区加强培训管理，优化校园网络建设。顺城教育网开通【校校通平台】，免费为各中小学提供建设校园网站的平台，并提供培训及技术支持，现如今全区各中小学全部开通了校园网站。

为了让学校的校园网站“活”起来，更好的发挥其作用，“十二五”期间，顺城区开展了辽宁省暨抚顺市“十二五”教育科学规划课题“区域网下的中小学校园网管理模式的实践研究”，在区域网平台基础上开发的体现学校发展特色，并集教育资讯、教学资源、网络教研与交流等于一体的中小学学校网站，在加强学校校园网站建设和管理方面取得了丰硕的成果，实现了中小学校园网持续、有效的发展。

成果一：制定了网站建设管理指导意见和相关要求

顺城区出台了《关于加强顺城区学校网站建设和管理的指导意见》、《关于促进学校网站教研稿件发布的管理办法》等管理要求，进一步促进了校园网的建设，规范了校园网的管理。

成果二：形成了中小学校园网站管理模式

区域网下的中小学校园网管理模式

此模式分阶段运行可基本实现：

通过建立组织管理,奠定校园网发展的基础。

通过落实制度要求,实现校园网的持续发展。

通过网络分享交流,发挥校园网的平台作用。

通过呈现学校特色,增添校园网的发展活力。

如今，顺城教育网和校园网已经形成由顺城教育局宏观调控、顺城师校具体组织实施，区教育局、师校研训部、中小学校三位一体的组织管理网络体系，在顺城教育人的心中扎根。教师们利用网络信息平台，不断创新研修形式，走上了智慧研修之路。

发挥网络信息平台功能，为智慧研修领航

顺城区教育局、顺城区教师进修学校不仅重视网络信息平台的建设，更在如何开发利用网络信息平台与促进教师专业发展相结合方面，去思考实践，申请了辽宁省规划课题《基于网络信息平台的骨干教师自主发展模式的研究》。这些探索工作，对满足教师自主发展需要、完善区域研训机制等方面，起到了积极的作用，进而带动了全区教师队伍专业化水平的整体提升。

在这一过程中，顺城区教育局、顺城区教师进修学校基于网络信息平台，促进教师自主智慧研修：

一是基于网上资源开展自助式自主研修。教师们借助信息平台各栏目优质资源，根据自身成长及教育教学所需，查找、阅读、汲取丰富营养，实现自主学习、自主建构、自主探究、自主成长。阅读校园网、顺城区域网、优秀网站、优秀博客中的好文章，已经成为顺城教师的一种习惯，一种需求，一种渴望，在阅读中丰富阅历，在满足中实现自身的专业成长。

二是基于教育论坛开展理论提升式自主研修。教师们在顺城教育网【教育论坛】中的校长论坛、骨干教师、班主任专区、学科交流等栏目，针对教育重点、难点和热点问题共同交流研讨，在交流中思考、在思考中得以升华。论坛目前有会员4589人，主题4150个，帖子56539条。教师们依托教育论坛形成了学习共同体，主题研讨，同伴互助，兼收并蓄，博采众长，在论坛研讨中提升自己的理论素养和专业水平。

顺城教育网教育论坛

三是基于资源库开展示范引领式自主研修。顺城教育网将互联网上、校园网上以及从光盘等渠道收集到的优秀名师、专家讲座视频进行开发和加工，上传到顺城教育网教育TV栏目中，让教师自主学习更加灵活和方便;将名师名家的教育博客、工作室或建立的优秀网站的网址、优秀资源的获取路径等及时通过平台进行发布，节省了教师搜索、辨析的时间，方便了教师使用。

顺城教育网上建有6个名校长工作室，10个名师工作室，展示了顺城区名师先进的教学理念及研究成果，发挥了名师、名校长的辐射和引领作用。教师们借助名师、名校长工作室网络信息平台自学，研讨、交流，以突破专业发展和学校办学的“瓶颈”，提高自身的专业素养。

顺城教育网名校长工作室和名师工作室

四是基于版块建设开展任务驱动式自主研修。顺城区中小学24个学科在顺城教育网上纷纷建立了自己的专业版块。网上学科版块教研没有门槛限制，无论是哪一级的教师，都可以占一席之地，找到自己的发展空间。教师们把教学设计、教学反思、教学随笔、科研论文等发表在这里，为教学研究提供素材、为成果积累准备材料。他们在自己成长和展示的同时，也阅读其他教师的文章，实现相互交流、智慧共享，促进了自主发展，提高了专业素养。

五是基于教育博客开展实践反思式自主研修。顺城教育网上目前有教师个人博客有1464个，区属小学大部分班级都在此建有班级博客，引领教师“聚焦教育”重反思，会反思，善反思，学会记录反思。顺城区通过开展教育论坛评比、教育博客大赛、赛课、观摩课、优秀案例的交流等活动，使他们在自我尝试和团队互助中快速提升教学能力。

顺城教育网教育博客

在教师自主智慧研修的同时，顺城区将区域研修活动与网络信息平台结合起来，基于网络信息平台，促进区域引领智慧研修，切实保障精心打造的网络信息平台真正成为教师专业成长的助推器，并在传承与发展的基础上，构建了一系列行之有效的智慧研修模式，为更多的教师点燃工作激情，释放教育智慧。

模式一：三级教研网络平台联动协作模式

三级教研，是指区级教研――大学区教研――校本教研。顺城区全力打造三级教研平台，“十二·五”期间进行了省规划课题“区域小学三级教研网络的实践研究”，“十三·五”期间申报立项了省规划课题“区域小学三级教研有效衔接对策的实践研究”，形成了三级教研网络平台与网络信息平台联动协作模式。

三级教研网络平台联动协作模式是由研训教师发起的自下而上，以案例研究为主体的群研模式。研训教师先鼓励学校进行校本教研，总结案例研究成果发布到学科教育论坛上。大学区协作校组织教师对研究成果展开讨论，并丰富相应的研究资源。校本教研吸纳和整合大学区协作校的研究建议和资源，对案例研究进行必要的调整，并通过大学区教研组进行线下研究，深化研究成果再次上传到网上。在此基础上，研训教师组织学科教师关注论坛，了解案例研究的动态，找出共性问题，组织召开区级主题观摩研讨会，以区中心组指导为核心，聚焦课例，互动研讨，提高教研层次。活动后研训教师将区域案例研究成果发布在网上，组织网上论坛，组织教师进行案例研究后的感悟和反思，强化教师学以致用的习惯与能力。

模式二： 基于教育论坛的主题研讨互动模式

顺城区探索形成了基于教育论坛“自上而下”与“自下而上”相结合的研讨互动研训模式。“自上而下”，即由研训教师问需于求或针对课改推进过程中的热难点问题，选择既符合实际需求又略高于教师水平(最近发展区)的主题，开展每月一期的主题研讨活动。论坛要突显五方面要素，即，主题聚焦，组织充分，主持精当，引领到位，学以致用。“自下而上”即学校基于教师实际，在“校园论坛”上开辟“校本研训”专栏。每学期初，教导处都会根据师校研训工作安排，制定校本研训计划并发布在专栏上,然后根据计划把每个研训主题分设成若干个子课题，制作成网页发布在论坛上，让教师自主安排时间学习，并利用“作业展评”栏目，让教师得以展示和交流。研训教师定期浏览各校园网论坛，给予点评与指导，有针对性的解决教师的实际问题。

模式三：专题研修视频在线引领模式

以顺城教育网视频直播系统为载体，研训教师与区域教师互动专题研讨，形成在线引领研修模式。李雪莲小学数学名师工作室以《领悟思想方法、积累活动经验》为主题的视频直播会议、顺城区教师进修学校科研室的“教师个人研究专题的确立和实施”视频直播研讨等活动，都深受一线教师们的欢迎。这种研修模式的特点是在专家团队指导下，线上与线下研修相互交织、和谐共进。线上是指研训教师围绕研修主题，把一阶段以来，研究团队通过行动研究、合作互动而形成的研究成果通过主题论坛等方式进行现场直播，在层层递进展示研究成果的同时，对现场及在线教师提出的问题答疑解惑。线下是指区域学科教师结合研修主题，将论坛研讨与校本教研相结合，通过在线提问等方式直接融入到研修活动中，主动反思，解决问题。

李雪莲名师工作室视频直播会议

模式四：基于资源库使用中的“1+X”集体备课模式

顺城教育网上的“中教育星”电子备课系统，资源库中录制和选用的千节视频课例，为教师的备课、教研和教学提供了有力的支持。顺城区组织骨干教师编制教学案、微课等教学资源并共享到资源平台，使每个年级、每个学科、每个章节都有可供教师参考利用的资源。“1+X”集体备课模式中的“1”是在资源库中某一课的所有资源，“X”是年级备课组每个教师的个人意见，这样的集体备课就好像站在巨人的肩膀上，让教师从低层次、低效率的备课中解脱出来，将更多的时间、精力用于教学设计的改进和教学方法的创新。

网络信息平台+智慧研修，推进了顺城区教育教学的改革与发展。2012年顺城区承办了“抚顺市中小学交互式电子白板教学应用现场交流观摩会”，2013年顺城区教育信息化建设与应用经验《加强教育信息化建设 推进教学改革与发展》在“辽宁省义务教育学校课堂教学改革暨信息化教学应用现场会”上进行了交流发言。2013年顺城区教师进修学校成为辽宁省首批县级示范师校，2015年顺城区成为全国义务教育发展基本均衡县区。

全国义务教育发展基本均衡县区评估现场

在今后的工作中，顺城区会在构建科学的网络信息平台+智慧研修的操作、管理及评价体系上深入思考，实现区域教师研修模式、内容、方法和手段进一步创新,提升区域教师研训质量和效益，助推教师专业成长。

专家点评：

辽宁省抚顺市顺城区教育局、顺城区教师进修学校的“网络信息平台+智慧研修 助推教师专业成长”的做法，解决了区域及中小学信息技术平台建设中的实际问题，是促进教育信息化建设的有效途径。特别是探索基于区域网的中小学校园网管理模式，并在区域层面形成有效地管理机制，对于学校在校园网的建设与设计上无经济承受能力，又要积极稳妥的推进校园网建设的地区具有很好的借鉴价值。

顺城区的网络信息平台+智慧研修，立足于人的发展，让网络更有针对性地、个性化地服务于教师自主成长和区域教师团体研修的同时，又会不断地促进区域网络信息平台建设，进而相互促进，和谐共赢，必将能更好的服务于学校发展，促进教师成长，推进新课程改革，提高教学质量。

在大力推进"三通两平台"建设的过程中，顺城区要以《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神为指导，以全面提高中小学教育质量，建设一支高素质专业化的教师队伍为目的，强化“网络学习空间”建设，使之真正成为教师在网络上开展教学和教研活动、教师和学生、学生家长的网络互动提供支撑的社交平台，具有汇聚优质资源能力的“资源超市”，尽快提高教师信息技术应用能力的服务平台，帮助学校和教育主管部门管理所有教师空间和学生空间的管理平台。

内容导图

辽宁省抚顺市顺城区坐落于古老的高尔山脚下，美丽的浑河北岸。顺城区是抚顺市最大城区，区域总面积348平方公里，总人口50万 。辖两乡一镇，6个街道，71个社区。全区共有中小学27所，其中初中6所、小学16所，标准化九年一贯制学校4所，小中高一体化民办学校1所。

抚顺市区域图

为实现“办人民满意教育”的宗旨，顺城区教育局、教师进修学校结合顺城教育发展的实际，按照“高标准均衡发展，高质量内涵发展，高水平特色发展”的发展目标，大胆进行教学改革和创新，充分利用现代教育技术提升研修质量，探索网络信息平台+智慧研修之路，收到了良好的效果。

加强网络信息平台建设，为智慧研修筑基

教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》中指出：“以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。”

为加强顺城区教育信息化建设，顺城区首先加大投入，硬件设备达标。顺城区领导深入基层学校了解各校实际情况，并根据各校的实际情况科学合理的为各校配备教育信息化设备,统一为全区各中小学接入电信光纤，建设校园局域网络，真正意义上的实现了区域内校校通，校园内班班通。为全区27所中小学配备教育教学所需的高质量品牌计算机，为各校的教室、专业教室配备了投影、电子白板、平板电视、触控一体机等设备，确保满足各教学班级的教学需要。

顺城区依托区教师进修学校的现代化教师研修中心，建设顺城教育网。网站平台无论存储空间还是出口带宽均能满足27所中小学在区域网平台上开通校园网站的要求，并实现网站具有信息发布、资源共享、网络教研与交流功能。

顺城区教育局、顺城区教师进修学校深入学校调研指导

课堂教学

随着硬件设备的不断完善，本着立足区域，立足应用，立足服务的宗旨，顺城区科学设计，搭建研修平台——顺城教育网。顺城教育网设有24个栏目，为全区教师搭建信息发布、资源共享、互动交流、视频会议四个平台，努力追求教育专栏多元化、网络资源实用化、网页设计科学化、网络办公自动化。

顺城教育网2009年5月27日正式开通，全面发挥着顺城教育宣传中心、教育资源共享中心、干部、教师学习培训中心、政策法规咨询中心、教育信息发布中心、行政业务办公中心六项功能，有效提升了区域教育信息化水平。建站第一年被抚顺市教师进修学院评为优秀教育网站，2010年，辽宁省电教馆领导到顺城区检查工作，对顺城教育网的建设工作给予充分肯定，2013被辽宁省评为优秀教育门户网站。

顺城教育网开通

中小学校园网站是学校信息发布、资源共享、教师研修、家校合作的窗口。中小校园网站建设与管理是时代发展的需要，是学校教育信息化发展必然趋势也是必需平台。为此顺城区加强培训管理，优化校园网络建设。顺城教育网开通【校校通平台】，免费为各中小学提供建设校园网站的平台，并提供培训及技术支持，现如今全区各中小学全部开通了校园网站。

为了让学校的校园网站“活”起来，更好的发挥其作用，“十二五”期间，顺城区开展了辽宁省暨抚顺市“十二五”教育科学规划课题“区域网下的中小学校园网管理模式的实践研究”，在区域网平台基础上开发的体现学校发展特色，并集教育资讯、教学资源、网络教研与交流等于一体的中小学学校网站，在加强学校校园网站建设和管理方面取得了丰硕的成果，实现了中小学校园网持续、有效的发展。

成果一：制定了网站建设管理指导意见和相关要求

顺城区出台了《关于加强顺城区学校网站建设和管理的指导意见》、《关于促进学校网站教研稿件发布的管理办法》等管理要求，进一步促进了校园网的建设，规范了校园网的管理。

成果二：形成了中小学校园网站管理模式

区域网下的中小学校园网管理模式

此模式分阶段运行可基本实现：

通过建立组织管理,奠定校园网发展的基础。

通过落实制度要求,实现校园网的持续发展。

通过网络分享交流,发挥校园网的平台作用。

通过呈现学校特色,增添校园网的发展活力。

如今，顺城教育网和校园网已经形成由顺城教育局宏观调控、顺城师校具体组织实施，区教育局、师校研训部、中小学校三位一体的组织管理网络体系，在顺城教育人的心中扎根。教师们利用网络信息平台，不断创新研修形式，走上了智慧研修之路。

发挥网络信息平台功能，为智慧研修领航

顺城区教育局、顺城区教师进修学校不仅重视网络信息平台的建设，更在如何开发利用网络信息平台与促进教师专业发展相结合方面，去思考实践，申请了辽宁省规划课题《基于网络信息平台的骨干教师自主发展模式的研究》。这些探索工作，对满足教师自主发展需要、完善区域研训机制等方面，起到了积极的作用，进而带动了全区教师队伍专业化水平的整体提升。

在这一过程中，顺城区教育局、顺城区教师进修学校基于网络信息平台，促进教师自主智慧研修：

一是基于网上资源开展自助式自主研修。教师们借助信息平台各栏目优质资源，根据自身成长及教育教学所需，查找、阅读、汲取丰富营养，实现自主学习、自主建构、自主探究、自主成长。阅读校园网、顺城区域网、优秀网站、优秀博客中的好文章，已经成为顺城教师的一种习惯，一种需求，一种渴望，在阅读中丰富阅历，在满足中实现自身的专业成长。

二是基于教育论坛开展理论提升式自主研修。教师们在顺城教育网【教育论坛】中的校长论坛、骨干教师、班主任专区、学科交流等栏目，针对教育重点、难点和热点问题共同交流研讨，在交流中思考、在思考中得以升华。论坛目前有会员4589人，主题4150个，帖子56539条。教师们依托教育论坛形成了学习共同体，主题研讨，同伴互助，兼收并蓄，博采众长，在论坛研讨中提升自己的理论素养和专业水平。

顺城教育网教育论坛

三是基于资源库开展示范引领式自主研修。顺城教育网将互联网上、校园网上以及从光盘等渠道收集到的优秀名师、专家讲座视频进行开发和加工，上传到顺城教育网教育TV栏目中，让教师自主学习更加灵活和方便;将名师名家的教育博客、工作室或建立的优秀网站的网址、优秀资源的获取路径等及时通过平台进行发布，节省了教师搜索、辨析的时间，方便了教师使用。

顺城教育网上建有6个名校长工作室，10个名师工作室，展示了顺城区名师先进的教学理念及研究成果，发挥了名师、名校长的辐射和引领作用。教师们借助名师、名校长工作室网络信息平台自学，研讨、交流，以突破专业发展和学校办学的“瓶颈”，提高自身的专业素养。

顺城教育网名校长工作室和名师工作室

四是基于版块建设开展任务驱动式自主研修。顺城区中小学24个学科在顺城教育网上纷纷建立了自己的专业版块。网上学科版块教研没有门槛限制，无论是哪一级的教师，都可以占一席之地，找到自己的发展空间。教师们把教学设计、教学反思、教学随笔、科研论文等发表在这里，为教学研究提供素材、为成果积累准备材料。他们在自己成长和展示的同时，也阅读其他教师的文章，实现相互交流、智慧共享，促进了自主发展，提高了专业素养。

五是基于教育博客开展实践反思式自主研修。顺城教育网上目前有教师个人博客有1464个，区属小学大部分班级都在此建有班级博客，引领教师“聚焦教育”重反思，会反思，善反思，学会记录反思。顺城区通过开展教育论坛评比、教育博客大赛、赛课、观摩课、优秀案例的交流等活动，使他们在自我尝试和团队互助中快速提升教学能力。

顺城教育网教育博客

在教师自主智慧研修的同时，顺城区将区域研修活动与网络信息平台结合起来，基于网络信息平台，促进区域引领智慧研修，切实保障精心打造的网络信息平台真正成为教师专业成长的助推器，并在传承与发展的基础上，构建了一系列行之有效的智慧研修模式，为更多的教师点燃工作激情，释放教育智慧。

模式一：三级教研网络平台联动协作模式

三级教研，是指区级教研――大学区教研――校本教研。顺城区全力打造三级教研平台，“十二·五”期间进行了省规划课题“区域小学三级教研网络的实践研究”，“十三·五”期间申报立项了省规划课题“区域小学三级教研有效衔接对策的实践研究”，形成了三级教研网络平台与网络信息平台联动协作模式。

三级教研网络平台联动协作模式是由研训教师发起的自下而上，以案例研究为主体的群研模式。研训教师先鼓励学校进行校本教研，总结案例研究成果发布到学科教育论坛上。大学区协作校组织教师对研究成果展开讨论，并丰富相应的研究资源。校本教研吸纳和整合大学区协作校的研究建议和资源，对案例研究进行必要的调整，并通过大学区教研组进行线下研究，深化研究成果再次上传到网上。在此基础上，研训教师组织学科教师关注论坛，了解案例研究的动态，找出共性问题，组织召开区级主题观摩研讨会，以区中心组指导为核心，聚焦课例，互动研讨，提高教研层次。活动后研训教师将区域案例研究成果发布在网上，组织网上论坛，组织教师进行案例研究后的感悟和反思，强化教师学以致用的习惯与能力。

模式二： 基于教育论坛的主题研讨互动模式

顺城区探索形成了基于教育论坛“自上而下”与“自下而上”相结合的研讨互动研训模式。“自上而下”，即由研训教师问需于求或针对课改推进过程中的热难点问题，选择既符合实际需求又略高于教师水平(最近发展区)的主题，开展每月一期的主题研讨活动。论坛要突显五方面要素，即，主题聚焦，组织充分，主持精当，引领到位，学以致用。“自下而上”即学校基于教师实际，在“校园论坛”上开辟“校本研训”专栏。每学期初，教导处都会根据师校研训工作安排，制定校本研训计划并发布在专栏上,然后根据计划把每个研训主题分设成若干个子课题，制作成网页发布在论坛上，让教师自主安排时间学习，并利用“作业展评”栏目，让教师得以展示和交流。研训教师定期浏览各校园网论坛，给予点评与指导，有针对性的解决教师的实际问题。

模式三：专题研修视频在线引领模式

以顺城教育网视频直播系统为载体，研训教师与区域教师互动专题研讨，形成在线引领研修模式。李雪莲小学数学名师工作室以《领悟思想方法、积累活动经验》为主题的视频直播会议、顺城区教师进修学校科研室的“教师个人研究专题的确立和实施”视频直播研讨等活动，都深受一线教师们的欢迎。这种研修模式的特点是在专家团队指导下，线上与线下研修相互交织、和谐共进。线上是指研训教师围绕研修主题，把一阶段以来，研究团队通过行动研究、合作互动而形成的研究成果通过主题论坛等方式进行现场直播，在层层递进展示研究成果的同时，对现场及在线教师提出的问题答疑解惑。线下是指区域学科教师结合研修主题，将论坛研讨与校本教研相结合，通过在线提问等方式直接融入到研修活动中，主动反思，解决问题。

李雪莲名师工作室视频直播会议

模式四：基于资源库使用中的“1+X”集体备课模式

顺城教育网上的“中教育星”电子备课系统，资源库中录制和选用的千节视频课例，为教师的备课、教研和教学提供了有力的支持。顺城区组织骨干教师编制教学案、微课等教学资源并共享到资源平台，使每个年级、每个学科、每个章节都有可供教师参考利用的资源。“1+X”集体备课模式中的“1”是在资源库中某一课的所有资源，“X”是年级备课组每个教师的个人意见，这样的集体备课就好像站在巨人的肩膀上，让教师从低层次、低效率的备课中解脱出来，将更多的时间、精力用于教学设计的改进和教学方法的创新。

网络信息平台+智慧研修，推进了顺城区教育教学的改革与发展。2012年顺城区承办了“抚顺市中小学交互式电子白板教学应用现场交流观摩会”，2013年顺城区教育信息化建设与应用经验《加强教育信息化建设 推进教学改革与发展》在“辽宁省义务教育学校课堂教学改革暨信息化教学应用现场会”上进行了交流发言。2013年顺城区教师进修学校成为辽宁省首批县级示范师校，2015年顺城区成为全国义务教育发展基本均衡县区。

全国义务教育发展基本均衡县区评估现场

在今后的工作中，顺城区会在构建科学的网络信息平台+智慧研修的操作、管理及评价体系上深入思考，实现区域教师研修模式、内容、方法和手段进一步创新,提升区域教师研训质量和效益，助推教师专业成长。

专家点评：

辽宁省抚顺市顺城区教育局、顺城区教师进修学校的“网络信息平台+智慧研修 助推教师专业成长”的做法，解决了区域及中小学信息技术平台建设中的实际问题，是促进教育信息化建设的有效途径。特别是探索基于区域网的中小学校园网管理模式，并在区域层面形成有效地管理机制，对于学校在校园网的建设与设计上无经济承受能力，又要积极稳妥的推进校园网建设的地区具有很好的借鉴价值。

顺城区的网络信息平台+智慧研修，立足于人的发展，让网络更有针对性地、个性化地服务于教师自主成长和区域教师团体研修的同时，又会不断地促进区域网络信息平台建设，进而相互促进，和谐共赢，必将能更好的服务于学校发展，促进教师成长，推进新课程改革，提高教学质量。

在大力推进"三通两平台"建设的过程中，顺城区要以《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神为指导，以全面提高中小学教育质量，建设一支高素质专业化的教师队伍为目的，强化“网络学习空间”建设，使之真正成为教师在网络上开展教学和教研活动、教师和学生、学生家长的网络互动提供支撑的社交平台，具有汇聚优质资源能力的“资源超市”，尽快提高教师信息技术应用能力的服务平台，帮助学校和教育主管部门管理所有教师空间和学生空间的管理平台。