“微智”伴我成长

《微智伴我成长》思维导图

2015年9月25日的下午，李禄强老师对这个周五记忆犹新，因为就在这天下午，一个小小的尝试，悄悄引发了一个新的教学改革。究竟是怎么回事呢?

一、曙光初现 解题微课找突破

这天下午三点多，忙碌一周的课程终于结束了，李老师站在班级后门，通过玻璃窗观察着学生们自习状态。思索着：这届学生多来自农村，入学基础较差，几乎都在学校住宿。新高一入学快一个月了，班里还有很多学生不习惯高中快节奏、大容量的学习生活，双自模式教学改革中的合作学习环节能够参与研讨并发言的总是那几个学生，每小组都会有好几个人无法积极参与到讨论中去，真是让人头疼……

突然隔壁教室的门开了，原来是2班的数学课代表赵悦含，她小心翼翼的问：“老师，能把您留的作业题再给我讲一下思路吗?”李老师说：“好啊，回办公室讲吧，是这么回事……”刚送走课代表，又来了一位学生，还是问这道题，李老师又讲了一遍。还没等这位同学走出办公室，又来了一位，还是来问这道题。就这样，李老师一连讲了五遍，他已经口干舌燥了。他反思一下刚才同学们的问题，发现孩子们对这同一道题解题过程中存在的思维障碍大致相同，又稍有不同。正寻思像以往一样把这道题在班级统一讲讲思路回家再做，一看要接近放学时间了，时间来不及了，有很多孩子需要赶着很远的路才能到家。于是就让最后一个来问题的同学帮忙用自己手机录制了一段手写解题视频。李老师边写边讲，解题中的思维难点，逐个突破，考查重点，娓娓道来。李老师把这段视频放到了学校校园网课程资源中，告诉同学们周末去校园网上看讲解。本来就是一个小尝试，没想到在那个周末里，李禄强老师成了学校的“网红教师”，年级380多人，点击竟然超过900多次。

李老师看到这个数字特别激动，和王宏伟、于涛硕老师商量：既然学生喜欢这种方式，能不能咱三个一起试试，多录制几个解题视频，十一国庆节咱就上传校园网，看看效果?

三个人一拍即合，说干就干，这三个人利用下班后办公室安静时间各自录制了5个难题微课，在十一国庆节里就“投放市场”了，三个人天天盯着“观看量统计”，数字直线攀升，好像“牛市”，每一个数字的增长都令人特别激动。在互通电话中，三个人还讨论“是不是有人没真心看，故意点击这着玩……，如果真是这样，那怎么办啊?”

“开学考试!考一下类型题不就知道了嘛!”那就准备考试吧，于是三个人又忙着去学校加班出题印卷子。

开学下午的考试时间还没到，一上午这三个老师一直在忙着接家长打电话，他们说孩子回家居然用电脑、手机学习了，真是太新鲜了;高中课程难，而且自己知识又不够，请家教还承担不起高额的补课费，学校这么做简直是帮了家长大忙，因为把视频挂到网上，可以反复观看，随时观看，就相当于把老师请回了家，这些朴实的话却大大地鼓励了这“桃李红”组合。学生学习知识最大的障碍多来源于解题，这种既有答案又有自己老师的讲解的微课就是最好的突破口!解题微课既能满足学生个性化学习的需求，又能达到学生深度学习的需求。后来社会中宣传火爆的小猿搜题、作业帮、学霸君等应用其实也是抓住了这个原理。星星之火，可以燎原。正是这个小小的尝试，让十八中在信息化与教学融合的道路上找到了方向。

二、凝聚力量 VK18工作室成立

新事物必须得有敢于尝试的人，创新之路得有带头闯的人。于涛硕、李禄强、王宏伟的“桃李红”组合将微课引入到教学作业中，学生们特别喜欢的这件事吸引了陈丹、曹帅、杨中兴、郑楠、吕杰、闫伟等老师们的加入，让这个团队快速成为了“天山九剑客”。一个月后，他们意识到这个小微课作业试点似乎帮学校教学改革瓶颈期找寻到了一条路，一条改革持续前行之路。于是，他们赶紧找到了宋彬校长，汇报了他们的最近的成果。宋校长深锁的眉头终于舒展开了。

学校在2013年就开始进行“双自”课堂教学模式改革的探索，“双自”模式即“自我互助管理，自主合作学习”模式，核心思想是“兵带兵，兵练兵”，在课改工作中，确定要抓住课堂教学“四学一导”五个环节，即自主学习、合作学习、展示学习、实践学习及教师指导。如何提高学生课前自主学习的效率，是开展双自模式的关键，当这群年轻人 闯进他的办公室，带给他新的改革思路，他心花怒放。

微课联盟工作室理念和logo图标

宋校长亲自给这个团队起名，叫做“微课联盟18工作室”，更多的优秀教师加入了VK18工作室。宋校长在成立大会上对教师深情地说：“凡事要先做起来，这样，我们才能找到更好的办法和出路。”宋校长的这番话，极大地鼓舞了每一名工作室成员。大道行思、取则行远。工作室以“思行并进、聚贤同行”为理念，设计了工作室的会徽，红色的对勾代表着激情、正确与胜利;蓝色的K代表着课程、智慧与未来;18代表着十八中学校名，代表着教育的讲台。

vk18工作室成员众志成城、凝势聚力、集思广益、克坚攻难。没有专业录课设备，老师们就网购9.9元的手机支架;还自嘲：“快乐九块九，微课天天有”;录屏软件“Camtasia卡秋莎”太专业，就改用“Ocam”;由于学校80%学生都住宿，没有平板电脑，不能及时观看微课怎么办?学校为特意开放了所有微机室，学生利用自习时间进行微课助学辅导，到了周末，回家在家长的监督下用电脑、用手机观看视频讲解。VK18联盟带领着全校教师出色的完成了一项又一项创新工作，将全校师生引导成为坚定的微智课堂的改革者、实践者。从最初简单的手机+支架到后来的专业手写板;从“粗糙实用”手写视频到在全国获奖的优质专业剪辑的微课;从存放扫除工具的隔音仓库到装备齐全的现代化录音棚;从最初的零散的解题微课到初步构建完整的微课程资源库，从最初的周末加油包的尝试，到后来印刷精美的《智能作业》;从校内培训、学区内研讨、到地区内外、省内外交流，无不是工作室团队引领、以及勤劳的十八中人共同协作的见证。

微课联盟18工作室于涛硕老师论文这样表达。

随着教育技术的不断发展，教学手段与途径都有了巨大的改变，一块黑板，一支粉笔的传统课堂逐渐的加入了投影仪、电子白板等科技元素。实践证明，这些元素大大促进了课堂教学的高效与多元化，有利于学生从多维度感知与获取知识。而互联网+时代的到来，微课再一次的对传统课堂产生巨大的冲击，它将获取知识的途径从教室延伸到了网络。

在互联网+背景下出现了打破常规的“翻转课堂”、“先学后教”等教学模式。微课逐步走进了学生的学习过程当中……

就像经冬的小树抽芽，十八中学的改革充满了希望。

三、扫码微课 作业全面智能化

2015年的11月，宋校长看时机已到，召开全校大会，将工作室所取得成果公之于众，并要求大家积极参与，在平时教学中鼓励大家录制并使用微课，而周末作业和寒暑假作业一定是以微课的形式呈现，并正式给周末作业命名为“周末加油包”，给寒暑假作业命名为《智能作业》。每个周末，十八中学的作业都非常特殊，学生拿回家的卷子上都带着二维码，做完后主动扫码，看老师讲解，看正确答案，每逢家里来了客人，看到新鲜事物感到好奇时，学生们都骄傲的跟他们讲“加油包”的故事。

学生在使用假期智能作业

“不懂就扫”， 把自己的老师“带回家”，真的是“无微不智”。2016年元旦来临，十八中老师将习题汇编成册，推出了《智能作业》，第一期作业 395节微课，672名学生使用，26849次点击。2016年第二期《智能作业》，1120名学生总点击观看量达64235次。第三期《暑期智能作业》达到了7万余次的阅读使用量。从大数据的统计结果中可以看到，无论是在东方发白的黎明、阳光正足的晌午、迷人的黄昏、皓月当空的夜晚，还是万籁俱寂的深夜，都有正在奋笔疾书、专心思考、反复观看作业讲解的同学。

通过四期《寒暑假智能作业》的编写和连续50余周的周末加油包的积累以及两次“创课杯”大赛作品征集，累计微课达5500余节，时长8400余分钟，覆盖中高考科目和心理、美术、音乐、地方等学科。十八中学已初步完成校本微课程资源库建设。

抽芽的小树在这群有爱心的人的呵护下，已经绿叶满枝了。

吉林市第十八中学四期寒暑假智能作业“全家福”

四、微智合导 助力课改新提升

翻看历史，凡是做出成就的人，他们胸中都存有一张宏伟蓝图，行事都坚定果决，这是他们的特质，宋校长就是这样的人。在他的积极努力下，学校由传统的投影仪更换为全新的教学触控一体机，实验班级每个孩子都配备了平板电脑。他在酝酿着更加彻底的教学改革。从由1.0版本到2.0版本质的飞越，推出互联网模式下的双自+课堂——微智课堂模式，将微课助学、智慧平台、思维导图有机整合在双自模式教学中，形成了课前微课助学、课上合作研讨、智慧平台及时评价、课后导图整 合等环环相扣的有机链条。

“微智合导”高效课堂

开展微智课堂的探索时，实验班老师在小组合作学习的基础上，将信息技术平台应用到课堂中。除了微课程的巧妙使用，课堂电子书包功能也大大提高了课堂效率。例如：使用电子书包中的即时评价系统，系统自动统计练习进度和准确率，学生可以互评客观题目，还可以结合随机抽取、对比分析、小组对抗功能优化合作学习，还可以使用系统中的错题本、好题本、成长记录等，这些应用大大提高课堂效率和学习效果。

初二学生贾晓云回忆自己利用平板电脑学习的经历时说：

“初一结束的暑假里，我第一次用上了《智能作业》，几乎每一道题都有微课，老师们太贴心了。那时候就幻想有个pad该多好啊……

梦想来的太快，有点太兴奋了!

初二开学后，学校无线网络覆盖建成后，我们终于有了自己的平板电脑，太开心了!

现在我们已经每天都在用平板电脑上课，课前看微课自学、课上和同学交流、合作突破难点、课后作业有微课讲解，学习变得容易多了，像电视里的广告里说的“妈妈，再也不用担心我的学习了!”

如果说微课只是一味良药的话，那么微智课堂就是在给传统课堂动一次大手术。

这一次的教学方式的改变可谓震天动地。有了微课在课前课后的讲解辅助，更多孩子找到了自信，在课堂上的积极性增强了，他们的瞌睡没了，嬉闹没了，聚精会神，全心参与，合作学习更加顺畅、高效了，课堂效果出奇地好。有的学生甚至不愿意下课，连上厕所都一路小跑。学生们的变化让大家的信念更加坚定了，信息化与传统课堂的深度融合就在课后微课助学上找到了突破点，一路前行，势如破竹。

阳光普照，雨露滋润，这棵小树开始茁壮成长了。

五、课题引领 纳入考核动力大

十八中学积极鼓励老师进行网络研修和校本研修活动，申请立项多个省市级课题，以课题为引领，不断总结反思完善各项制度，老师们在知网发表10余篇微课相关论文。

2017年度，学校将信息化与常规教学深度融合定为工作重点。教务处、科研室、信息中心三个部门分工明确，由科研室负责教师业务培训;信息中心负责电教设备的维护与调试;教务处将教师微课制作、课件使用、周末加油包、在线测试等作为教学常规检查考核内容，按照完成情况给予优秀、合格，不合格评价，不合格教师限期完成。考核记录备案，在教师年度考核和职称晋级评定中给予赋分。

六、辐射周边 共享高效信息化

2017年5月11日这天对于吉林市第十八中学来说有着非常重要的意义。因为在这里召开了吉林地区“双自”模式课堂教学研讨交流活动现场会，全地区300多位教育界的领导和专家前来参会。与会嘉宾在这里观摩了来自11个班级的22节公开课，在最近的距离感受最真实的微智课堂。宋校长把《双自+课改手册》赠与来访的兄弟学校领导，毫无保留地将做法和大家交流，他认为，教育应该把握时代的脉搏，敢为人先，要走在一个时代前面，而不是被动被一个时代拖着走。“互联网+”的时代，教育的变革最终在课堂上得以体现。由传统的教授方式向学生的自育自学的方式转变，构建智能化的课堂文化，这是一场课堂革命。

不仅如此，十八中学的微智课堂教学已经走出校门，到省和国家的更大的舞台上去和同行交流、学习。四位老师代表学校参加中央电化馆举办的全国翻转课堂大赛并取得了好成绩，得到了与会专家的高度评价。

十八中做为第十学区四所学校的学区长，为了做到资源共享，与其他三所学校开展了 “网络微课教研”、“大学区四校联考”、命制《智能作业》活动。2017年末，四校刚刚下发的告别“码书” ，在线“来习”寒假作业。将扫码看课升级为在线作业+智能提分的综合提升系统，这种基于大数据下的智能AI推送，让一对一个性化出题、针对性讲解、过关 式斩题成为现实。

吉林市第十八中学在2016年被评为吉林省科研兴校基地校，2017年被评为吉林省信息技术应用示范校。吉林市电台、电视台相继多次报道了十八中学的微智课堂改革模式。

在学校《致校长一封信》征文活动中，学生这样写道：“有人说学习是件痛苦的事，可在吉林十八中学习的每一天都是快乐的，都是满载收获的。在这里，我一个农村娃儿使用了高科技产品帮助我学习;在这里，我体验到了微智课堂那巨大的魔力;在这里，我得到了老师们高水平的指导;在这里，我感受到了学校和老师们浓浓的爱意。我开始睁大双眼去认识外面的世界，我开始树立远大理想用心学习。我相信十八中学一定能育我成才!”

互联网+教育探索才刚刚开始，十八中学的微智课堂也会不断成长。相信吉林市十八中学这棵茁壮成长的树总有一天会枝繁叶茂，遮地参天。

吉林市第十八中学 校长 宋彬

宋彬校长在接受媒体采访时说：“不要只停留在空想的阶段，要去努力进行科学实践，在实践中不断修正，向先进学习，不断完善，这才能进步，这才能有真正的发展，沿着这条路走下去，相信十八中学一定能找到一条信息化与传统教学深度融合的有效途径。”

(延伸阅读请扫描文中二维码，欢迎关注“jls18zx”微信公众号。)

《微智伴我成长》思维导图

2015年9月25日的下午，李禄强老师对这个周五记忆犹新，因为就在这天下午，一个小小的尝试，悄悄引发了一个新的教学改革。究竟是怎么回事呢?

一、曙光初现 解题微课找突破

这天下午三点多，忙碌一周的课程终于结束了，李老师站在班级后门，通过玻璃窗观察着学生们自习状态。思索着：这届学生多来自农村，入学基础较差，几乎都在学校住宿。新高一入学快一个月了，班里还有很多学生不习惯高中快节奏、大容量的学习生活，双自模式教学改革中的合作学习环节能够参与研讨并发言的总是那几个学生，每小组都会有好几个人无法积极参与到讨论中去，真是让人头疼……

突然隔壁教室的门开了，原来是2班的数学课代表赵悦含，她小心翼翼的问：“老师，能把您留的作业题再给我讲一下思路吗?”李老师说：“好啊，回办公室讲吧，是这么回事……”刚送走课代表，又来了一位学生，还是问这道题，李老师又讲了一遍。还没等这位同学走出办公室，又来了一位，还是来问这道题。就这样，李老师一连讲了五遍，他已经口干舌燥了。他反思一下刚才同学们的问题，发现孩子们对这同一道题解题过程中存在的思维障碍大致相同，又稍有不同。正寻思像以往一样把这道题在班级统一讲讲思路回家再做，一看要接近放学时间了，时间来不及了，有很多孩子需要赶着很远的路才能到家。于是就让最后一个来问题的同学帮忙用自己手机录制了一段手写解题视频。李老师边写边讲，解题中的思维难点，逐个突破，考查重点，娓娓道来。李老师把这段视频放到了学校校园网课程资源中，告诉同学们周末去校园网上看讲解。本来就是一个小尝试，没想到在那个周末里，李禄强老师成了学校的“网红教师”，年级380多人，点击竟然超过900多次。

李老师看到这个数字特别激动，和王宏伟、于涛硕老师商量：既然学生喜欢这种方式，能不能咱三个一起试试，多录制几个解题视频，十一国庆节咱就上传校园网，看看效果?

三个人一拍即合，说干就干，这三个人利用下班后办公室安静时间各自录制了5个难题微课，在十一国庆节里就“投放市场”了，三个人天天盯着“观看量统计”，数字直线攀升，好像“牛市”，每一个数字的增长都令人特别激动。在互通电话中，三个人还讨论“是不是有人没真心看，故意点击这着玩……，如果真是这样，那怎么办啊?”

“开学考试!考一下类型题不就知道了嘛!”那就准备考试吧，于是三个人又忙着去学校加班出题印卷子。

开学下午的考试时间还没到，一上午这三个老师一直在忙着接家长打电话，他们说孩子回家居然用电脑、手机学习了，真是太新鲜了;高中课程难，而且自己知识又不够，请家教还承担不起高额的补课费，学校这么做简直是帮了家长大忙，因为把视频挂到网上，可以反复观看，随时观看，就相当于把老师请回了家，这些朴实的话却大大地鼓励了这“桃李红”组合。学生学习知识最大的障碍多来源于解题，这种既有答案又有自己老师的讲解的微课就是最好的突破口!解题微课既能满足学生个性化学习的需求，又能达到学生深度学习的需求。后来社会中宣传火爆的小猿搜题、作业帮、学霸君等应用其实也是抓住了这个原理。星星之火，可以燎原。正是这个小小的尝试，让十八中在信息化与教学融合的道路上找到了方向。

二、凝聚力量 VK18工作室成立

新事物必须得有敢于尝试的人，创新之路得有带头闯的人。于涛硕、李禄强、王宏伟的“桃李红”组合将微课引入到教学作业中，学生们特别喜欢的这件事吸引了陈丹、曹帅、杨中兴、郑楠、吕杰、闫伟等老师们的加入，让这个团队快速成为了“天山九剑客”。一个月后，他们意识到这个小微课作业试点似乎帮学校教学改革瓶颈期找寻到了一条路，一条改革持续前行之路。于是，他们赶紧找到了宋彬校长，汇报了他们的最近的成果。宋校长深锁的眉头终于舒展开了。

学校在2013年就开始进行“双自”课堂教学模式改革的探索，“双自”模式即“自我互助管理，自主合作学习”模式，核心思想是“兵带兵，兵练兵”，在课改工作中，确定要抓住课堂教学“四学一导”五个环节，即自主学习、合作学习、展示学习、实践学习及教师指导。如何提高学生课前自主学习的效率，是开展双自模式的关键，当这群年轻人 闯进他的办公室，带给他新的改革思路，他心花怒放。

微课联盟工作室理念和logo图标

宋校长亲自给这个团队起名，叫做“微课联盟18工作室”，更多的优秀教师加入了VK18工作室。宋校长在成立大会上对教师深情地说：“凡事要先做起来，这样，我们才能找到更好的办法和出路。”宋校长的这番话，极大地鼓舞了每一名工作室成员。大道行思、取则行远。工作室以“思行并进、聚贤同行”为理念，设计了工作室的会徽，红色的对勾代表着激情、正确与胜利;蓝色的K代表着课程、智慧与未来;18代表着十八中学校名，代表着教育的讲台。

vk18工作室成员众志成城、凝势聚力、集思广益、克坚攻难。没有专业录课设备，老师们就网购9.9元的手机支架;还自嘲：“快乐九块九，微课天天有”;录屏软件“Camtasia卡秋莎”太专业，就改用“Ocam”;由于学校80%学生都住宿，没有平板电脑，不能及时观看微课怎么办?学校为特意开放了所有微机室，学生利用自习时间进行微课助学辅导，到了周末，回家在家长的监督下用电脑、用手机观看视频讲解。VK18联盟带领着全校教师出色的完成了一项又一项创新工作，将全校师生引导成为坚定的微智课堂的改革者、实践者。从最初简单的手机+支架到后来的专业手写板;从“粗糙实用”手写视频到在全国获奖的优质专业剪辑的微课;从存放扫除工具的隔音仓库到装备齐全的现代化录音棚;从最初的零散的解题微课到初步构建完整的微课程资源库，从最初的周末加油包的尝试，到后来印刷精美的《智能作业》;从校内培训、学区内研讨、到地区内外、省内外交流，无不是工作室团队引领、以及勤劳的十八中人共同协作的见证。

微课联盟18工作室于涛硕老师论文这样表达。

随着教育技术的不断发展，教学手段与途径都有了巨大的改变，一块黑板，一支粉笔的传统课堂逐渐的加入了投影仪、电子白板等科技元素。实践证明，这些元素大大促进了课堂教学的高效与多元化，有利于学生从多维度感知与获取知识。而互联网+时代的到来，微课再一次的对传统课堂产生巨大的冲击，它将获取知识的途径从教室延伸到了网络。

在互联网+背景下出现了打破常规的“翻转课堂”、“先学后教”等教学模式。微课逐步走进了学生的学习过程当中……

就像经冬的小树抽芽，十八中学的改革充满了希望。

三、扫码微课 作业全面智能化

2015年的11月，宋校长看时机已到，召开全校大会，将工作室所取得成果公之于众，并要求大家积极参与，在平时教学中鼓励大家录制并使用微课，而周末作业和寒暑假作业一定是以微课的形式呈现，并正式给周末作业命名为“周末加油包”，给寒暑假作业命名为《智能作业》。每个周末，十八中学的作业都非常特殊，学生拿回家的卷子上都带着二维码，做完后主动扫码，看老师讲解，看正确答案，每逢家里来了客人，看到新鲜事物感到好奇时，学生们都骄傲的跟他们讲“加油包”的故事。

学生在使用假期智能作业

“不懂就扫”， 把自己的老师“带回家”，真的是“无微不智”。2016年元旦来临，十八中老师将习题汇编成册，推出了《智能作业》，第一期作业 395节微课，672名学生使用，26849次点击。2016年第二期《智能作业》，1120名学生总点击观看量达64235次。第三期《暑期智能作业》达到了7万余次的阅读使用量。从大数据的统计结果中可以看到，无论是在东方发白的黎明、阳光正足的晌午、迷人的黄昏、皓月当空的夜晚，还是万籁俱寂的深夜，都有正在奋笔疾书、专心思考、反复观看作业讲解的同学。

通过四期《寒暑假智能作业》的编写和连续50余周的周末加油包的积累以及两次“创课杯”大赛作品征集，累计微课达5500余节，时长8400余分钟，覆盖中高考科目和心理、美术、音乐、地方等学科。十八中学已初步完成校本微课程资源库建设。

抽芽的小树在这群有爱心的人的呵护下，已经绿叶满枝了。

吉林市第十八中学四期寒暑假智能作业“全家福”

四、微智合导 助力课改新提升

翻看历史，凡是做出成就的人，他们胸中都存有一张宏伟蓝图，行事都坚定果决，这是他们的特质，宋校长就是这样的人。在他的积极努力下，学校由传统的投影仪更换为全新的教学触控一体机，实验班级每个孩子都配备了平板电脑。他在酝酿着更加彻底的教学改革。从由1.0版本到2.0版本质的飞越，推出互联网模式下的双自+课堂——微智课堂模式，将微课助学、智慧平台、思维导图有机整合在双自模式教学中，形成了课前微课助学、课上合作研讨、智慧平台及时评价、课后导图整 合等环环相扣的有机链条。

“微智合导”高效课堂

开展微智课堂的探索时，实验班老师在小组合作学习的基础上，将信息技术平台应用到课堂中。除了微课程的巧妙使用，课堂电子书包功能也大大提高了课堂效率。例如：使用电子书包中的即时评价系统，系统自动统计练习进度和准确率，学生可以互评客观题目，还可以结合随机抽取、对比分析、小组对抗功能优化合作学习，还可以使用系统中的错题本、好题本、成长记录等，这些应用大大提高课堂效率和学习效果。

初二学生贾晓云回忆自己利用平板电脑学习的经历时说：

“初一结束的暑假里，我第一次用上了《智能作业》，几乎每一道题都有微课，老师们太贴心了。那时候就幻想有个pad该多好啊……

梦想来的太快，有点太兴奋了!

初二开学后，学校无线网络覆盖建成后，我们终于有了自己的平板电脑，太开心了!

现在我们已经每天都在用平板电脑上课，课前看微课自学、课上和同学交流、合作突破难点、课后作业有微课讲解，学习变得容易多了，像电视里的广告里说的“妈妈，再也不用担心我的学习了!”

如果说微课只是一味良药的话，那么微智课堂就是在给传统课堂动一次大手术。

这一次的教学方式的改变可谓震天动地。有了微课在课前课后的讲解辅助，更多孩子找到了自信，在课堂上的积极性增强了，他们的瞌睡没了，嬉闹没了，聚精会神，全心参与，合作学习更加顺畅、高效了，课堂效果出奇地好。有的学生甚至不愿意下课，连上厕所都一路小跑。学生们的变化让大家的信念更加坚定了，信息化与传统课堂的深度融合就在课后微课助学上找到了突破点，一路前行，势如破竹。

阳光普照，雨露滋润，这棵小树开始茁壮成长了。

五、课题引领 纳入考核动力大

十八中学积极鼓励老师进行网络研修和校本研修活动，申请立项多个省市级课题，以课题为引领，不断总结反思完善各项制度，老师们在知网发表10余篇微课相关论文。

2017年度，学校将信息化与常规教学深度融合定为工作重点。教务处、科研室、信息中心三个部门分工明确，由科研室负责教师业务培训;信息中心负责电教设备的维护与调试;教务处将教师微课制作、课件使用、周末加油包、在线测试等作为教学常规检查考核内容，按照完成情况给予优秀、合格，不合格评价，不合格教师限期完成。考核记录备案，在教师年度考核和职称晋级评定中给予赋分。

六、辐射周边 共享高效信息化

2017年5月11日这天对于吉林市第十八中学来说有着非常重要的意义。因为在这里召开了吉林地区“双自”模式课堂教学研讨交流活动现场会，全地区300多位教育界的领导和专家前来参会。与会嘉宾在这里观摩了来自11个班级的22节公开课，在最近的距离感受最真实的微智课堂。宋校长把《双自+课改手册》赠与来访的兄弟学校领导，毫无保留地将做法和大家交流，他认为，教育应该把握时代的脉搏，敢为人先，要走在一个时代前面，而不是被动被一个时代拖着走。“互联网+”的时代，教育的变革最终在课堂上得以体现。由传统的教授方式向学生的自育自学的方式转变，构建智能化的课堂文化，这是一场课堂革命。

不仅如此，十八中学的微智课堂教学已经走出校门，到省和国家的更大的舞台上去和同行交流、学习。四位老师代表学校参加中央电化馆举办的全国翻转课堂大赛并取得了好成绩，得到了与会专家的高度评价。

十八中做为第十学区四所学校的学区长，为了做到资源共享，与其他三所学校开展了 “网络微课教研”、“大学区四校联考”、命制《智能作业》活动。2017年末，四校刚刚下发的告别“码书” ，在线“来习”寒假作业。将扫码看课升级为在线作业+智能提分的综合提升系统，这种基于大数据下的智能AI推送，让一对一个性化出题、针对性讲解、过关 式斩题成为现实。

吉林市第十八中学在2016年被评为吉林省科研兴校基地校，2017年被评为吉林省信息技术应用示范校。吉林市电台、电视台相继多次报道了十八中学的微智课堂改革模式。

在学校《致校长一封信》征文活动中，学生这样写道：“有人说学习是件痛苦的事，可在吉林十八中学习的每一天都是快乐的，都是满载收获的。在这里，我一个农村娃儿使用了高科技产品帮助我学习;在这里，我体验到了微智课堂那巨大的魔力;在这里，我得到了老师们高水平的指导;在这里，我感受到了学校和老师们浓浓的爱意。我开始睁大双眼去认识外面的世界，我开始树立远大理想用心学习。我相信十八中学一定能育我成才!”

互联网+教育探索才刚刚开始，十八中学的微智课堂也会不断成长。相信吉林市十八中学这棵茁壮成长的树总有一天会枝繁叶茂，遮地参天。

吉林市第十八中学 校长 宋彬

宋彬校长在接受媒体采访时说：“不要只停留在空想的阶段，要去努力进行科学实践，在实践中不断修正，向先进学习，不断完善，这才能进步，这才能有真正的发展，沿着这条路走下去，相信十八中学一定能找到一条信息化与传统教学深度融合的有效途径。”

(延伸阅读请扫描文中二维码，欢迎关注“jls18zx”微信公众号。)