信息技术与课堂教学有效融合的新探索

在七台河这个新兴的煤城有一所初级中学--七台河市第九中学，它位于城市中心区，有优越的条件、优质的生源、优异的成绩、优良的环境，但这所学校将“为一生奠基”作为办学理念，让创新发展成为行动自觉。多年来，九中始终致力于课堂教学改革，在龙江大地产生了强烈轰动。但他们并没有就此停下追逐梦想的脚步，主动地以课改深水区的问题为驱动，以教育部首批信息化试点建设为契机，坚定地走上构建智慧课堂，探索信息技术与教学有效融合的新路。

基于学生成长的泛在学习，“以生为本，以学定教”成为教师的新理念

抓学习，促提高。立足信息时代，学校提出教师专业发展新目标，重点提升教师三种能力，即：教师利用信息技术进行教学的能力、应用信息技术转变学习方式的能力，利用信息技术支持自主、合作、探究学习活动的能力。为此，学校开展了线上、线下，时时处处的学习与培训。学习研讨了《教育信息化十年发展规划》，做到心中有目标。开展了班班通、学科工具软件、微课制作、智动课堂系统等6期专题网络培训，累计1000多人次参加，参与率达100%，提升了教师应用信息技术的能力。邀请知名学者梁锡卿、钟绍春、赵义泉等亲临我校现场讲座，互动答疑，促进了信息技术与课堂的有效融合。

抓环境，促应用。学校建设了多功能录播教室，安装了智动课堂系统，购置电子阅读机、触摸屏一体机，全天开放，学生可以随时查阅资料，开展网上阅读，为学生的泛在学习提供了良好的学习环境和学习资源。教师每人一台笔记本电脑，实现全员电子备课。学生可以利用平板电脑等学习终端学习。16台3D打印机为学生提供了充分的科技创新和实践体验机会。优教通平台丰富的软件资源为教师备课、上课，学生课前、课中、课后自主、合作、探究提供了条件。

抓研究，促融合。以“6+e”教学范式研究为主线，开展“备讲评一体化”教研，构建“自主、合作、探究”新常态。这里的“e”是信息技术环境，是学生自主学习的工具，是教师教学创新的手段。“6+e” 就是学生在课前、课中、课后自主、合作、探究学习活动与信息技术有效融合的探索过程。在“备讲评一体化”教研中，我校采取研培融合，将公司培训、专家引领、骨干带动结合起来，开展了教师“平板教学”全员拉练活动。连续三年选派教师参加全国信息技术与教学有效融合优质课大赛中，有四名教师获奖，“一师一优课，一课一名师”活动有多名教师获得省优和部优奖励。通过集中培训，实践应用，实现了由“要我用”到“我要用”的行动转变，“提供资源，精准反馈”成为教师的共识，信息技术应用成为教学的需求，以生为本，为学生终身发展负责成为教师的新理念。

构建信息技术支撑下的自主、合作、探究学习方式成为课堂新常态

营造环境，实现自主，满足个性化需求。学校不断完善智慧教育云平台建设，努力为学生泛在学习创造条件。学生课前利用平台在线接受学习任务，根据教师发送的具有趣味性、挑战性和开放性的问题，生成学习目标，形成个性化学习方案。学生以学案为线路图，以问题为驱动，在线获得学习资源，完成学案学习任务。在自主学习过程中，学生将发现、提炼、归纳出来的疑难问题，发布到个人学习空间，通过“人人通”平台，实现师生间，生生间互动交流。教师在线了解学生课前自主学习情况，有针对性地设计课堂活动，实现了教师课前的精准预设。课堂上，教师在学生需要帮助的地方，下发微课，学生可以借助微课解决问题，而且可以反复播放，满足了学生个性化学习的需要。教师利用平台分层设计和发布作业，学生在线提交作业，互评作业，交流收获。在课后辅导时，学生接受教师在线答疑，利用网络平台开展师生互动、生生互助，促进学生对知识的巩固和提升。

技术支撑，合作探究，实现精彩互动。课上，学生通过拍照上传预习作业，教师利用白板呈现师生课前互动交流精彩瞬间，总结、分享课前自主学习的经验和成果。教师设置情景让学生以展现的形式体现自主学习的过程，以评价方式反馈课前学习的效果，营造课堂合作、探究学习的氛围。教师根据课前预设的教学方案，指导学生利用平板电脑，针对共性问题开展小组合作学习。对于小组解决不了的问题或提出的新问题，学生提交给教师，教师经过汇总、归纳，下发给各个小组，指导学生在交互环境下，进行合作、交流、探究、质疑和批判，借助丰富的信息技术进行课堂展示。如：学生利用平板电脑进行虚拟实验探究，在线交流学习成果。学生利用平板电脑录音功能录制、上传，展示、交流朗读。在教学重点和关键处，教师可以发送微课，帮助学生解决疑难问题，也可以结合课件进行重点讲授，利用多种媒体创设情境，促进问题的深度解决，培养学生的求异思维和创新思维。

利用数据，精细反馈，强化深度学习。教师在引导学生总结、反思的过程中，教师利用大数据，对学生学习情况进行跟踪记录，提供发展性评价，开展个性化指导，培养健全人格。在课堂测试中，学生可以利用智动课堂系统进行在线检测，教师利用大数据即时反馈，现场错例分析诊断，及时强化训练，有针对性地解决学习中的问题，减轻学生课业负担。在阶段考试中，学校利用网络阅卷系统，开展网络阅卷，自动生成成绩，形成数据统计，教师对错误率较高的题目优先重点讲解，及时高效的解决学生学习中的疑难问题。而且，学生可以登录个人空间，查看错题库，针对错题开展针对性训练，提高了学习效率。

彰显信息化魅力，提升办学品位，实现特色发展成为学校的新收获

(一)发展了学校

一方面信息技术的应用优化了教学过程，提升了教学质量。

另一方面信息化建设成果丰硕，学校影响力不断提升。在区域内共同体建设中，在市内外兄弟单位交流中，通过网络教研、网络共读、网络经验分享等，实现了优质资源共享。在青岛首届国际教育信息化大会上，我校代表黑龙江省参加全国中小学教育信息化展演，校长白继贞作了《唤醒教师应用信息技术的智慧》的发言。我校的信息化典型应用案例《课改攻坚深水区智慧撑起新天地》在武汉现场会上进行了交流。学校成功举办了首届“创课”大赛暨智慧课堂研讨活动，产生了良好反响。

(二)改变了教师

教师学习热情高涨，应用水平显著提高。常态课班级多媒体利用率由原来的不到40%提高到现在的85% 以上。教师能灵活运用平板电脑上课的人数由最初的10人增加到90多人。教学中，学案、微课、PPT交相呼应，文本、图片、动画、视频浑然一体，实现了课堂的深刻变革，参与、互动、颠覆、创新成为课堂新生态，课堂真正成为思维碰撞和智慧生成的乐园。2017年4月，我校选派三名教师组成七台河初中战队参加了在杭州举行的两岸智慧好课堂邀请赛，取得了优异成绩。

(三)成就了学生

学生的自主学习能力明显增强，学生搜集和处理信息的能力显著提高，课堂上学生互动和反馈效率大幅提高，学生创新思维能力得到加强。通过问卷调查，100%的学生喜欢教师利用多媒体上课，95%的学生喜欢用平板电脑上课。50%的学生能够坚持网上阅读，60%的学生参与3D打印课程学习，并且“学困生”厌学的少了，学生更加喜欢学习了。2015年7月，我校学生参加首届潍坊3D打印技术比赛获全国一等奖和三等奖。

在第九中学探索信息技术与课堂教学有效融合的实践过程中，省市领导、专家多次深入学校检查指导。省教育厅尹厅长和信息化处门处长来到学校，对九中聚焦课堂探索信息技术与教学有效融合的实践给予充分肯定，认为他们的做法非常典型，很有实效。在2016年4月，学校顺利通过省专家组信息化试点评估验收，以门处长为组长的各位专家对九中“6+e”教学范式的研究成果很感兴趣，对信息技术支撑下“自主、合作、探究”的课堂新常态感到很欣慰，对学校信息化试点建设取得的成果，发挥的示范作用给予充分肯定。

展望未来，九中永远在路上。课堂模块化、程序化倾向比较明显，信息技术对自主、合作、探究学习的支撑作用发挥还不够，教师参与技术研发的意识还不够强，信息技术与课堂教学融合的深度还不够，特别是课程建设与先进学校还有一定差距。但是我们相信七台河九中一定会在信息技术与课堂教学深度融合方面，在信息技术与学生核心素养融合方面取得新突破，构建更加开放，更具活力，充满智慧的新课堂，谱写教育信息化更美的新篇章!

在七台河这个新兴的煤城有一所初级中学--七台河市第九中学，它位于城市中心区，有优越的条件、优质的生源、优异的成绩、优良的环境，但这所学校将“为一生奠基”作为办学理念，让创新发展成为行动自觉。多年来，九中始终致力于课堂教学改革，在龙江大地产生了强烈轰动。但他们并没有就此停下追逐梦想的脚步，主动地以课改深水区的问题为驱动，以教育部首批信息化试点建设为契机，坚定地走上构建智慧课堂，探索信息技术与教学有效融合的新路。

基于学生成长的泛在学习，“以生为本，以学定教”成为教师的新理念

抓学习，促提高。立足信息时代，学校提出教师专业发展新目标，重点提升教师三种能力，即：教师利用信息技术进行教学的能力、应用信息技术转变学习方式的能力，利用信息技术支持自主、合作、探究学习活动的能力。为此，学校开展了线上、线下，时时处处的学习与培训。学习研讨了《教育信息化十年发展规划》，做到心中有目标。开展了班班通、学科工具软件、微课制作、智动课堂系统等6期专题网络培训，累计1000多人次参加，参与率达100%，提升了教师应用信息技术的能力。邀请知名学者梁锡卿、钟绍春、赵义泉等亲临我校现场讲座，互动答疑，促进了信息技术与课堂的有效融合。

抓环境，促应用。学校建设了多功能录播教室，安装了智动课堂系统，购置电子阅读机、触摸屏一体机，全天开放，学生可以随时查阅资料，开展网上阅读，为学生的泛在学习提供了良好的学习环境和学习资源。教师每人一台笔记本电脑，实现全员电子备课。学生可以利用平板电脑等学习终端学习。16台3D打印机为学生提供了充分的科技创新和实践体验机会。优教通平台丰富的软件资源为教师备课、上课，学生课前、课中、课后自主、合作、探究提供了条件。

抓研究，促融合。以“6+e”教学范式研究为主线，开展“备讲评一体化”教研，构建“自主、合作、探究”新常态。这里的“e”是信息技术环境，是学生自主学习的工具，是教师教学创新的手段。“6+e” 就是学生在课前、课中、课后自主、合作、探究学习活动与信息技术有效融合的探索过程。在“备讲评一体化”教研中，我校采取研培融合，将公司培训、专家引领、骨干带动结合起来，开展了教师“平板教学”全员拉练活动。连续三年选派教师参加全国信息技术与教学有效融合优质课大赛中，有四名教师获奖，“一师一优课，一课一名师”活动有多名教师获得省优和部优奖励。通过集中培训，实践应用，实现了由“要我用”到“我要用”的行动转变，“提供资源，精准反馈”成为教师的共识，信息技术应用成为教学的需求，以生为本，为学生终身发展负责成为教师的新理念。

构建信息技术支撑下的自主、合作、探究学习方式成为课堂新常态

营造环境，实现自主，满足个性化需求。学校不断完善智慧教育云平台建设，努力为学生泛在学习创造条件。学生课前利用平台在线接受学习任务，根据教师发送的具有趣味性、挑战性和开放性的问题，生成学习目标，形成个性化学习方案。学生以学案为线路图，以问题为驱动，在线获得学习资源，完成学案学习任务。在自主学习过程中，学生将发现、提炼、归纳出来的疑难问题，发布到个人学习空间，通过“人人通”平台，实现师生间，生生间互动交流。教师在线了解学生课前自主学习情况，有针对性地设计课堂活动，实现了教师课前的精准预设。课堂上，教师在学生需要帮助的地方，下发微课，学生可以借助微课解决问题，而且可以反复播放，满足了学生个性化学习的需要。教师利用平台分层设计和发布作业，学生在线提交作业，互评作业，交流收获。在课后辅导时，学生接受教师在线答疑，利用网络平台开展师生互动、生生互助，促进学生对知识的巩固和提升。

技术支撑，合作探究，实现精彩互动。课上，学生通过拍照上传预习作业，教师利用白板呈现师生课前互动交流精彩瞬间，总结、分享课前自主学习的经验和成果。教师设置情景让学生以展现的形式体现自主学习的过程，以评价方式反馈课前学习的效果，营造课堂合作、探究学习的氛围。教师根据课前预设的教学方案，指导学生利用平板电脑，针对共性问题开展小组合作学习。对于小组解决不了的问题或提出的新问题，学生提交给教师，教师经过汇总、归纳，下发给各个小组，指导学生在交互环境下，进行合作、交流、探究、质疑和批判，借助丰富的信息技术进行课堂展示。如：学生利用平板电脑进行虚拟实验探究，在线交流学习成果。学生利用平板电脑录音功能录制、上传，展示、交流朗读。在教学重点和关键处，教师可以发送微课，帮助学生解决疑难问题，也可以结合课件进行重点讲授，利用多种媒体创设情境，促进问题的深度解决，培养学生的求异思维和创新思维。

利用数据，精细反馈，强化深度学习。教师在引导学生总结、反思的过程中，教师利用大数据，对学生学习情况进行跟踪记录，提供发展性评价，开展个性化指导，培养健全人格。在课堂测试中，学生可以利用智动课堂系统进行在线检测，教师利用大数据即时反馈，现场错例分析诊断，及时强化训练，有针对性地解决学习中的问题，减轻学生课业负担。在阶段考试中，学校利用网络阅卷系统，开展网络阅卷，自动生成成绩，形成数据统计，教师对错误率较高的题目优先重点讲解，及时高效的解决学生学习中的疑难问题。而且，学生可以登录个人空间，查看错题库，针对错题开展针对性训练，提高了学习效率。

彰显信息化魅力，提升办学品位，实现特色发展成为学校的新收获

(一)发展了学校

一方面信息技术的应用优化了教学过程，提升了教学质量。

另一方面信息化建设成果丰硕，学校影响力不断提升。在区域内共同体建设中，在市内外兄弟单位交流中，通过网络教研、网络共读、网络经验分享等，实现了优质资源共享。在青岛首届国际教育信息化大会上，我校代表黑龙江省参加全国中小学教育信息化展演，校长白继贞作了《唤醒教师应用信息技术的智慧》的发言。我校的信息化典型应用案例《课改攻坚深水区智慧撑起新天地》在武汉现场会上进行了交流。学校成功举办了首届“创课”大赛暨智慧课堂研讨活动，产生了良好反响。

(二)改变了教师

教师学习热情高涨，应用水平显著提高。常态课班级多媒体利用率由原来的不到40%提高到现在的85% 以上。教师能灵活运用平板电脑上课的人数由最初的10人增加到90多人。教学中，学案、微课、PPT交相呼应，文本、图片、动画、视频浑然一体，实现了课堂的深刻变革，参与、互动、颠覆、创新成为课堂新生态，课堂真正成为思维碰撞和智慧生成的乐园。2017年4月，我校选派三名教师组成七台河初中战队参加了在杭州举行的两岸智慧好课堂邀请赛，取得了优异成绩。

(三)成就了学生

学生的自主学习能力明显增强，学生搜集和处理信息的能力显著提高，课堂上学生互动和反馈效率大幅提高，学生创新思维能力得到加强。通过问卷调查，100%的学生喜欢教师利用多媒体上课，95%的学生喜欢用平板电脑上课。50%的学生能够坚持网上阅读，60%的学生参与3D打印课程学习，并且“学困生”厌学的少了，学生更加喜欢学习了。2015年7月，我校学生参加首届潍坊3D打印技术比赛获全国一等奖和三等奖。

在第九中学探索信息技术与课堂教学有效融合的实践过程中，省市领导、专家多次深入学校检查指导。省教育厅尹厅长和信息化处门处长来到学校，对九中聚焦课堂探索信息技术与教学有效融合的实践给予充分肯定，认为他们的做法非常典型，很有实效。在2016年4月，学校顺利通过省专家组信息化试点评估验收，以门处长为组长的各位专家对九中“6+e”教学范式的研究成果很感兴趣，对信息技术支撑下“自主、合作、探究”的课堂新常态感到很欣慰，对学校信息化试点建设取得的成果，发挥的示范作用给予充分肯定。

展望未来，九中永远在路上。课堂模块化、程序化倾向比较明显，信息技术对自主、合作、探究学习的支撑作用发挥还不够，教师参与技术研发的意识还不够强，信息技术与课堂教学融合的深度还不够，特别是课程建设与先进学校还有一定差距。但是我们相信七台河九中一定会在信息技术与课堂教学深度融合方面，在信息技术与学生核心素养融合方面取得新突破，构建更加开放，更具活力，充满智慧的新课堂，谱写教育信息化更美的新篇章!