共建共享 融合创新 构建智慧校园

广东江门市第一中学景贤学校是江门市直属城区优质初级中学，是江门市智慧校园试点校、江门市信息化特色学校和教育部第一批教育信息化试点单位。近年来，学校以应用需求为导向，创新教育资源共建共享模式，以挖掘“数据源”为核心，持续开展基于常态数据积累的数字化智慧校园建设，成熟运用“数码校园”、智能校证系统、智慧作业系统等平台，基本建成了具有校本特色的、基于数据积累和应用的数字化智慧校园。

一、 创新共建共享模式，有效解决经费制约问题

智慧校园建设免不了要设备的更新、经费的投入，如何解决经费制约问题，从而促进智慧校园的可持续发展?景贤学校通过实践，创新性地走出了一条共建共享、合作共赢的信息化发展之路。

早在2006年，景贤学校大力发展教育信息化伊始，时任副校长的戴旌(现任校长)就注重“校、企、研”多方联动，找到各自合作需求点，进行资源整合，共赢发展。以江门市优质初中的示范效应为热点，根据学校实际，联合科技企业量身打造适合自身的信息化平台。至2009年，与上海心意答合作建成了江门首个基于网上阅卷和成绩分析发布的“数码效应平台”，江门市教育局在此基础上建设了“江门市基础教育质量监测评价平台”。该平台迅速在全江门市400多所学校得到广泛应用。2010年，与科技企业及电信运营商合作的“远程三段式同课异构”支教模式得到广东省教育部门重视，并成为广东省教育“千校扶千校”的案例模型。此后，学校寻求教育行政部门的支持，与中国移动、中国电信等运营商合作推出了成长宝典、电子书包等项目，可谓水到渠成。2013年多方合作的智能校证项目，更是使学校智慧校园管理迈入新的阶段。学校通过多方合作联动方式，在互利共赢基础上，签订系列合作协议，稳定合作模式。学校得以在经费投入较少的前提下，大力发展教育信息化项目平台。据初步统计，从2013年至今，学校信息化经费和设备投入总计约500万元，其中学校自筹的经费支出105万元，只占投入总额的21%。

图1：景贤学校智慧校园共建共享关系图

二、 以“数据源”为抓手，建设基于大数据挖掘的智慧校园

景贤学校究竟要建设怎样的智慧校园?以戴旌校长为组长的校信息化建设领导小组深思熟虑，顶层设计，确立了以“数据源”为抓手，建设基于大数据挖掘的智慧校园这一目标。也就是通过融合社会力量，共建信息化项目平台，利用大数据解决教学评价和精细化管理的问题，围绕考试、作业和管理这三大数据源，生成常态数据，实现家长、学生、教师和管理者的数据资源共享，促进教育公平，为区域教育均衡贡献示范力量。2016年7月，江门市教育局专门举办了“景贤学校教育信息化建设成果汇报会暨江门市区中小学智慧校园管理工作经验交流会。”(点击链接查看交流会详情)向江门全市推广介绍景贤学校智慧校园经验。

三、 “数码校园”、“智慧作业”、“智能校证”三大平台，助力教育信息化大发展

智慧校园有关的应用平台层出不穷，是“拿来主义”还是自主开发?景贤学校信息化领导小组基于学校“多方联动”的合作机制，结合一线教师的应用需求，与科技企业、运营商以及辅导机构等，围绕数据源开发应用了具有校本特色的三大平台：“数码校园”、“智慧作业”、“智能校证”，继而从考试、作业、管理三方面入手，收集积累常态数据，通过大数据促进教学和管理。力求做到低门槛、易使用、可复制。

图2：数码校园平台界面

图3：作业系统界面

图4：智能校证功能

随着移动终端的普及，2016年9月，景贤学校智能校证系统和数码校园平台全面升级。学校在之前PC端的基础上，与科技企业和江门建行、中国电信联合开发了智能校证APP和数码校园成绩分析APP,师生和家长在手机端即可随时随地查看管理和考试数据。

图5：智能校证APP界面             图6：智能校证考试成绩分析

四、应用成效及推广

景贤学校十年磨一剑，经过不懈的努力和实践，学校的教育信息化应用得到了上级部门的大力支持和肯定，学校多次承办江门市教育信息化有关活动，向全市中小学介绍教育信息化发展成果，起到了良好的示范引领作用，数码校园、智能校证得到江门市内外的推广应用。景贤学校教育信息化应用综合成效可以概括为以下三点：

一是稳定形成了社会合作的“大联动”模式。学校在江门市教育局、江门市经济和信息化局的指导下，与中国移动江门分公司、中国电信江门分公司、上海心意答科技公司、建设银行江门分行等多家企业或单位、学校形成了稳定的战略合作模式，提升了发展平台。

二是基本建立了功能应用涵盖面广的“大数据”积累平台。学校信息化平台的功能建设以数字化为驱动力，以数据源为核心，初步形成了涵盖学校日常教学、考试、管理、文化、支教、家校沟通等各方面数字化应用，形成数据收集、积累、共享、服务、反馈的良好局面。

三是发挥辐射作用实现应用效益的“大飞跃”。目前，以景贤学校为原型的数码校园广泛应用在江门市400多所学校，智能校证项目除了江门外，已在江西赣州兴国中学等多所学校使用，学生用户总数已超过25000人。学校信息化应用在教学成绩的提升以及江门社会关注、学校品牌树立等方面产生了积极的影响力。通过上级部门的推广应用，带动了区域学校均衡发展，实现应用效益的大提升。

下一步，景贤学校将继续在智慧校园上先行先试，进一步构建校企联动、多方合作的发展模式，形成良性长效的激励机制，探索日常大数据的分析方法，通过其低门槛、易使用的特点，更大范围地复制和推广，发挥教育部教育信息化试点单位的标杆辐射作用。

广东江门市第一中学景贤学校是江门市直属城区优质初级中学，是江门市智慧校园试点校、江门市信息化特色学校和教育部第一批教育信息化试点单位。近年来，学校以应用需求为导向，创新教育资源共建共享模式，以挖掘“数据源”为核心，持续开展基于常态数据积累的数字化智慧校园建设，成熟运用“数码校园”、智能校证系统、智慧作业系统等平台，基本建成了具有校本特色的、基于数据积累和应用的数字化智慧校园。

一、 创新共建共享模式，有效解决经费制约问题

智慧校园建设免不了要设备的更新、经费的投入，如何解决经费制约问题，从而促进智慧校园的可持续发展?景贤学校通过实践，创新性地走出了一条共建共享、合作共赢的信息化发展之路。

早在2006年，景贤学校大力发展教育信息化伊始，时任副校长的戴旌(现任校长)就注重“校、企、研”多方联动，找到各自合作需求点，进行资源整合，共赢发展。以江门市优质初中的示范效应为热点，根据学校实际，联合科技企业量身打造适合自身的信息化平台。至2009年，与上海心意答合作建成了江门首个基于网上阅卷和成绩分析发布的“数码效应平台”，江门市教育局在此基础上建设了“江门市基础教育质量监测评价平台”。该平台迅速在全江门市400多所学校得到广泛应用。2010年，与科技企业及电信运营商合作的“远程三段式同课异构”支教模式得到广东省教育部门重视，并成为广东省教育“千校扶千校”的案例模型。此后，学校寻求教育行政部门的支持，与中国移动、中国电信等运营商合作推出了成长宝典、电子书包等项目，可谓水到渠成。2013年多方合作的智能校证项目，更是使学校智慧校园管理迈入新的阶段。学校通过多方合作联动方式，在互利共赢基础上，签订系列合作协议，稳定合作模式。学校得以在经费投入较少的前提下，大力发展教育信息化项目平台。据初步统计，从2013年至今，学校信息化经费和设备投入总计约500万元，其中学校自筹的经费支出105万元，只占投入总额的21%。

图1：景贤学校智慧校园共建共享关系图

二、 以“数据源”为抓手，建设基于大数据挖掘的智慧校园

景贤学校究竟要建设怎样的智慧校园?以戴旌校长为组长的校信息化建设领导小组深思熟虑，顶层设计，确立了以“数据源”为抓手，建设基于大数据挖掘的智慧校园这一目标。也就是通过融合社会力量，共建信息化项目平台，利用大数据解决教学评价和精细化管理的问题，围绕考试、作业和管理这三大数据源，生成常态数据，实现家长、学生、教师和管理者的数据资源共享，促进教育公平，为区域教育均衡贡献示范力量。2016年7月，江门市教育局专门举办了“景贤学校教育信息化建设成果汇报会暨江门市区中小学智慧校园管理工作经验交流会。”(点击链接查看交流会详情)向江门全市推广介绍景贤学校智慧校园经验。

三、 “数码校园”、“智慧作业”、“智能校证”三大平台，助力教育信息化大发展

智慧校园有关的应用平台层出不穷，是“拿来主义”还是自主开发?景贤学校信息化领导小组基于学校“多方联动”的合作机制，结合一线教师的应用需求，与科技企业、运营商以及辅导机构等，围绕数据源开发应用了具有校本特色的三大平台：“数码校园”、“智慧作业”、“智能校证”，继而从考试、作业、管理三方面入手，收集积累常态数据，通过大数据促进教学和管理。力求做到低门槛、易使用、可复制。

图2：数码校园平台界面

图3：作业系统界面

图4：智能校证功能

随着移动终端的普及，2016年9月，景贤学校智能校证系统和数码校园平台全面升级。学校在之前PC端的基础上，与科技企业和江门建行、中国电信联合开发了智能校证APP和数码校园成绩分析APP,师生和家长在手机端即可随时随地查看管理和考试数据。

图5：智能校证APP界面             图6：智能校证考试成绩分析

四、应用成效及推广

景贤学校十年磨一剑，经过不懈的努力和实践，学校的教育信息化应用得到了上级部门的大力支持和肯定，学校多次承办江门市教育信息化有关活动，向全市中小学介绍教育信息化发展成果，起到了良好的示范引领作用，数码校园、智能校证得到江门市内外的推广应用。景贤学校教育信息化应用综合成效可以概括为以下三点：

一是稳定形成了社会合作的“大联动”模式。学校在江门市教育局、江门市经济和信息化局的指导下，与中国移动江门分公司、中国电信江门分公司、上海心意答科技公司、建设银行江门分行等多家企业或单位、学校形成了稳定的战略合作模式，提升了发展平台。

二是基本建立了功能应用涵盖面广的“大数据”积累平台。学校信息化平台的功能建设以数字化为驱动力，以数据源为核心，初步形成了涵盖学校日常教学、考试、管理、文化、支教、家校沟通等各方面数字化应用，形成数据收集、积累、共享、服务、反馈的良好局面。

三是发挥辐射作用实现应用效益的“大飞跃”。目前，以景贤学校为原型的数码校园广泛应用在江门市400多所学校，智能校证项目除了江门外，已在江西赣州兴国中学等多所学校使用，学生用户总数已超过25000人。学校信息化应用在教学成绩的提升以及江门社会关注、学校品牌树立等方面产生了积极的影响力。通过上级部门的推广应用，带动了区域学校均衡发展，实现应用效益的大提升。

下一步，景贤学校将继续在智慧校园上先行先试，进一步构建校企联动、多方合作的发展模式，形成良性长效的激励机制，探索日常大数据的分析方法，通过其低门槛、易使用的特点，更大范围地复制和推广，发挥教育部教育信息化试点单位的标杆辐射作用。